張琛

摘 要：伴隨著我國教育改革的持續(xù)推進(jìn)，素質(zhì)教育的理念也越發(fā)深入人心。在現(xiàn)階段的教育過程中，教師需要重視學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的養(yǎng)成，使得學(xué)生的社會競爭力得到有效提升。而在高中政治的教學(xué)過程中，教師更需要創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解課程知識。同時(shí)，還需結(jié)合立德樹人的教學(xué)理念，使得學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，促進(jìn)高中政治教學(xué)效果的提升。簡要分析高中政治教學(xué)與立德樹人理念的融合策略。

關(guān)鍵詞：立德樹人理念;高中政治;融合策略

高中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，良好、優(yōu)質(zhì)的教育，對學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成有積極意義[1]。而高中政治更是一門非常重要的學(xué)科，對學(xué)生思維的發(fā)展、觀念的養(yǎng)成均發(fā)揮重要作用。因此，教師在教學(xué)過程中，需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取適當(dāng)?shù)姆绞絹砼囵B(yǎng)學(xué)生的思維品格。教師在課堂上，也需要善于利用自己所擁有的資源，為學(xué)生構(gòu)建出更加高效的教學(xué)課堂。改變傳統(tǒng)教學(xué)中以理論教學(xué)為主的觀念，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的形成。

一、高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相脫軌

在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)中，教師的教學(xué)方式存在一系列的問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無法有效提升。教師在政治課堂中，講述的知識大多是理論性的。課程內(nèi)容過于理論性，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感弱化[2]。同時(shí)，在教學(xué)課堂中單純講述理論性知識時(shí)，課堂的教學(xué)氛圍也過于枯燥，不僅無法幫助學(xué)生有效理解課程知識，同時(shí)也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。脫離生活、實(shí)際的教學(xué)課堂，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容無法與生活實(shí)際相聯(lián)系，不能夠?qū)⒄沃R在實(shí)際生活中應(yīng)用出來，逐漸也會失去繼續(xù)聽講的興趣，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相脫軌時(shí)，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)單純演變?yōu)閼?yīng)試性學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)政治課程，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也較為低下。

2.教學(xué)方式無法與社會發(fā)展相結(jié)合

在高中政治的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式普遍是灌輸式教學(xué)，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果無法有效提升。而在當(dāng)前的社會、經(jīng)濟(jì)生活中，人們的信息傳遞方式、生活方式均出現(xiàn)了極大的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，已經(jīng)無法培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的綜合素質(zhì)較高的人才，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與時(shí)代需求相脫節(jié)，無法讓學(xué)生快速適應(yīng)當(dāng)前的社會環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生處于課堂中的被動學(xué)習(xí)地位，大部分均完全被教師支配著學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果、思維成長均非常不利。同時(shí)，當(dāng)前的社會更需要道德素質(zhì)更高的人才，這與傳統(tǒng)教學(xué)方式的目標(biāo)也不相符合。

二、高中政治教學(xué)與立德樹人理念的融合策略

1.從教學(xué)資源出發(fā)，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

在高中政治的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更加注重學(xué)生理論知識的教學(xué)，在一定程度上忽視了學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)。政治學(xué)科本身也是一門綜合性、實(shí)踐性均非常強(qiáng)的學(xué)科，因此教師在教學(xué)中也需重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在新課程改革的趨勢下，教師需要更新自身的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建出更加高效的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境[3]。因此，教師在教學(xué)過程中，需要善于利用自己擁有的教學(xué)資源，發(fā)揮豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的作用。例如，我在講述“全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)”這一小節(jié)時(shí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解低水平、不全面、發(fā)展很不平衡的小康社會，并知道全面小康社會對經(jīng)濟(jì)方面的新要求。因此，教師在教學(xué)過程中，可以從時(shí)代變遷的角度出發(fā)，使用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出城市在改革前后的變化。以上海東方明珠為例，展現(xiàn)出50年前該地的圖片，并與現(xiàn)今的環(huán)境相對比，讓學(xué)生可以直觀地感受到改革的變遷，小康社會的發(fā)展變化。教師通過多媒體技術(shù)，讓自身的教學(xué)資源得到不斷優(yōu)化，可以為學(xué)生構(gòu)建出更加形象、直觀的學(xué)習(xí)課堂，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。同時(shí)，也幫助學(xué)生正確認(rèn)識到改革帶來的變化，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極責(zé)任感與使命感。

2.從教學(xué)方式出發(fā)，創(chuàng)新出高效教學(xué)方式

創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，可以給予學(xué)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法有效激發(fā)、知識的掌握程度也無法有效提升。而在改進(jìn)、創(chuàng)新自身的教學(xué)方式之后，可以讓學(xué)生更好地與課程知識相結(jié)合，使其真正理解到課程知識的內(nèi)涵，達(dá)到幫助學(xué)生樹立人生觀、價(jià)值觀的目的。因此，教師在教學(xué)過程中，需要善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新自身的教學(xué)方式。教師在教學(xué)活動中，可以從學(xué)生的生活出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)例，幫助學(xué)生深刻理解課程知識。例如，我在講述“樹立正確的消費(fèi)觀”這一小節(jié)時(shí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生知道怎樣看待、評價(jià)各種消費(fèi)心理，并準(zhǔn)確理解四大消費(fèi)原則的含義及其主要內(nèi)容。教師在教學(xué)活動中，可以從學(xué)生自己的生活消費(fèi)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中尋找到缺陷與優(yōu)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀。教師在此時(shí)，也可以舉出一些生活中常見的不當(dāng)消費(fèi)觀念，幫助學(xué)生認(rèn)識到消費(fèi)心理、行為之間的差異性，從而使自身的生活消費(fèi)得到正確指導(dǎo)。教師從生活中創(chuàng)新出新型教學(xué)課堂，使得學(xué)生更好地理解課程知識，促進(jìn)學(xué)生正確消費(fèi)觀念的形成。

3.從教學(xué)過程出發(fā)，與立德樹人理念結(jié)合

在高中政治教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂無法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式或觀念。因此，教師需要創(chuàng)新自身的教學(xué)方式、觀念，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而通過對教學(xué)課程的改革，可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中樹立正確的人生觀念[4]。在課程教學(xué)中與立德樹人理念相結(jié)合，可以幫助學(xué)生形成健康的道德觀念，使學(xué)生產(chǎn)生積極的正能量。同時(shí)，在教學(xué)過程與立德樹人理念相結(jié)合的過程中，還需從學(xué)科知識點(diǎn)與特色出發(fā)，進(jìn)行整體上的內(nèi)容銜接。例如，我在講述“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”這一小節(jié)時(shí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解公有制主體地位的主要體現(xiàn)，并認(rèn)識到國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，教師可以在課堂上開展交流、討論活動，引導(dǎo)學(xué)生在討論中加強(qiáng)對課程知識的理解。教師通過交流活動來改善教學(xué)課堂，可以讓學(xué)生的實(shí)踐能力、思想意識均得到升華，并促進(jìn)其創(chuàng)新能力、文化素養(yǎng)的提升。在此種教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生可以形成健康、積極的道德規(guī)范與意識。

4.從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提升學(xué)生的社會素養(yǎng)

高中政治不是一門理論性的學(xué)科，而是一門綜合性、實(shí)踐性均非常強(qiáng)的學(xué)科。因此在高中政治的教學(xué)過程中，需要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論相結(jié)合，充分發(fā)揮出實(shí)踐對學(xué)生主觀世界的改造作用[5]。同時(shí)，實(shí)踐過程也是對現(xiàn)有課程的延伸，對加強(qiáng)學(xué)生對課程知識的理解有積極作用。而在拓寬學(xué)生實(shí)踐渠道的過程中，可以從社會的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從社會中體驗(yàn)到人生的價(jià)值與意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會素養(yǎng)。例如，我在講述“民主決策：做出最佳的選擇”這一小節(jié)時(shí)，旨在幫助學(xué)生學(xué)會理論知識和實(shí)際材料相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的分析、批判、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，樹立學(xué)生政治參與感與責(zé)任感。因此，教師在教學(xué)過程中，可以從民主決策的事例出發(fā)。如：2018年膠州秧歌節(jié)，膠州市政府向全市人民征集秧歌文化節(jié)的金點(diǎn)子。從社會中的實(shí)際事例出發(fā)，幫助學(xué)生深刻理解民主的含義與作用。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿出民主決策的實(shí)際情境，讓學(xué)生可以更深刻、真實(shí)地感受到民主的作用與權(quán)力，從而達(dá)到提高學(xué)生社會責(zé)任感的目的，幫助學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在高中政治的教學(xué)課堂中，教師需要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)觀念與方式，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長。同時(shí)，教師的教學(xué)計(jì)劃，也需立足于高中生的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[6]。在了解學(xué)生情況、班級情況基礎(chǔ)上，開設(shè)適合學(xué)生個(gè)性化、差異化成長的教學(xué)課堂，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。同時(shí)，在結(jié)合立德樹人理念的過程中，還需引導(dǎo)學(xué)生通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式來提高學(xué)習(xí)效果，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)與社會素養(yǎng)。

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編輯 張佳琪