【摘 要】本文論述國(guó)際物流崗位群對(duì)高職物流教學(xué)的影響及對(duì)策，國(guó)際物流崗位群對(duì)人才有專業(yè)素質(zhì)和能力素質(zhì)方面的要求，但我國(guó)高職國(guó)際物流教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、教學(xué)模式缺乏實(shí)踐性、教學(xué)方式落后、教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后等缺陷，據(jù)此提出合理設(shè)置國(guó)際物流課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建設(shè)等改善高職國(guó)際物流教學(xué)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際物流? 崗位群? 高職教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）10C-0153-02

國(guó)際物流是國(guó)際貿(mào)易的一個(gè)組成部分，是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的高速發(fā)展，國(guó)際物流崗位對(duì)專業(yè)人才的需要越來(lái)越大，對(duì)人才的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。但現(xiàn)階段我國(guó)開(kāi)設(shè)國(guó)際物流專業(yè)的高職院校對(duì)國(guó)際物流專業(yè)的教學(xué)并不完善，在教學(xué)模式和課程設(shè)置上較為生硬，需要摸清物流崗位群的發(fā)展趨勢(shì)和需要，通過(guò)改革強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)高職物流教學(xué)與國(guó)際物流崗位群的有效對(duì)接。

一、國(guó)際物流崗位群對(duì)人才的要求

（一）專業(yè)素質(zhì)要求。物流產(chǎn)業(yè)屬于復(fù)合型生產(chǎn)服務(wù)產(chǎn)業(yè)，是支撐我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，隨著鋼鐵、煤炭等生產(chǎn)資料物流需求有所放緩，消費(fèi)需求成為物流業(yè)的主要推動(dòng)力，國(guó)際物流崗位群大多是生產(chǎn)企業(yè)內(nèi)部物流和商貿(mào)服務(wù)物流行業(yè)，集中于采購(gòu)、運(yùn)輸、物流管理、貨運(yùn)及單據(jù)處理等各個(gè)方面，對(duì)于在崗人員的專業(yè)素質(zhì)有較多要求。首先需要具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及國(guó)際物流基本理論。其次，作為一名專業(yè)的國(guó)際物流崗位人員，良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、市場(chǎng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神和較好的溝通能力是其工作基礎(chǔ)，在行業(yè)密集的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)，專業(yè)化的物流管理具有廣闊的發(fā)展空間和深厚的市場(chǎng)潛力，在崗人員必須具有一定的英語(yǔ)運(yùn)用能力，以保證其在經(jīng)濟(jì)管理部門、工商企業(yè)、自由貿(mào)易區(qū)等地的工作。高職國(guó)際物流專業(yè)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)能從事國(guó)際采購(gòu)、供應(yīng)鏈運(yùn)作管理等工作的高素質(zhì)國(guó)際化應(yīng)用型和創(chuàng)新型高級(jí)專門人才。最后，專業(yè)的國(guó)際物流崗位還要求工作人員具備物流管理、規(guī)劃、設(shè)計(jì)等實(shí)務(wù)運(yùn)作能力，優(yōu)秀的國(guó)際物流崗位工作人員應(yīng)當(dāng)能實(shí)現(xiàn)物流活動(dòng)在企業(yè)中的運(yùn)輸、存儲(chǔ)、裝卸、搬運(yùn)、包裝、配送和信息處理等過(guò)程的高效率與低成本，能運(yùn)用物流服務(wù)與營(yíng)銷知識(shí)、國(guó)際貿(mào)易知識(shí)等專業(yè)知識(shí)提高自身的物流工作水平，促進(jìn)國(guó)際物流行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）能力素質(zhì)要求。國(guó)際物流的工作范圍很廣，工作對(duì)象不僅僅是物品，還涉及服務(wù)與信息方面，包括整個(gè)社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程，為保證物流工作的順利進(jìn)行，國(guó)際物流崗位的工作人員必須具備一定的能力素質(zhì)。包括信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力、靈活協(xié)調(diào)的組織能力與面對(duì)突發(fā)事故的處理能力，在可用資源有限的情況下，要保證常規(guī)作業(yè)的執(zhí)行，還能一并處理突發(fā)事件并執(zhí)行附加任務(wù)，需要從業(yè)人員具備較強(qiáng)的異常事故處理能力，具備隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)急作業(yè)的意識(shí)以及對(duì)資源、時(shí)間的合理分配并充分使用的能力。而現(xiàn)代物流企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力提高在很大程度上取決于信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，一名合格的物流從業(yè)人員必須熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)在物流作業(yè)中的應(yīng)用狀況，綜合應(yīng)用物流信息技術(shù)來(lái)提高物流運(yùn)作的質(zhì)量和效率。

二、我國(guó)高職國(guó)際物流教學(xué)存在的缺陷

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。高職院校很多學(xué)生對(duì)國(guó)際物流專業(yè)理解并不透徹，在不了解自己專業(yè)性質(zhì)和就業(yè)方向的情況下，院校培養(yǎng)的重點(diǎn)和專業(yè)性顯得更為重要。相對(duì)于理論知識(shí)而言，高職院校應(yīng)當(dāng)更為注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和崗位素質(zhì)，在課程設(shè)置中更為注重崗位所需人才的技能。而目前大多國(guó)際物流管理專業(yè)課程體系與實(shí)際的物流崗位需要并不一致，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也缺乏動(dòng)力，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)，學(xué)習(xí)過(guò)程中也不愿配合教師教學(xué)，導(dǎo)致所開(kāi)設(shè)的專業(yè)課與學(xué)生適應(yīng)崗位的需要脫離，學(xué)生在畢業(yè)之后更加難以適應(yīng)崗位工作，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性成為高職院校教育教學(xué)改革的一大阻礙。

（二）教學(xué)模式缺乏實(shí)踐性。國(guó)際物流服務(wù)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的服務(wù)，保證服務(wù)質(zhì)量的持續(xù)提高是物流行業(yè)人員提升和發(fā)展自己的基礎(chǔ)，國(guó)際物流崗位注重工作人員的工作實(shí)踐與工作經(jīng)驗(yàn)，需要工作人員在擁有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，具備嚴(yán)謹(jǐn)周密的思維方式和合作奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神。但是目前在高職院校物流管理的課程設(shè)置中，教材偏重理論，日常的考核評(píng)價(jià)也較為偏重理論知識(shí)，實(shí)踐課程課時(shí)十分有限，難以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生在缺少機(jī)會(huì)的情況下缺乏必要的操作能力，對(duì)其工作水平的提高形成阻礙。在市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變的情況下，物流服務(wù)對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)表現(xiàn)出一定的波動(dòng)性，物流崗位的工作人員作為服務(wù)提供者，需要具備相當(dāng)強(qiáng)的異常事故處理能力，這就更強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性。因此，高職院校加強(qiáng)對(duì)國(guó)際物流專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)十分必要。

（三）教學(xué)方式落后，教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后?，F(xiàn)代高職院校基本都配備了多媒體教室，但這對(duì)實(shí)訓(xùn)要求極高的國(guó)際物流崗位教學(xué)來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，國(guó)際物流崗位的某些專業(yè)課程需要計(jì)算機(jī)機(jī)房來(lái)配合，以組織更高效的課堂項(xiàng)目化教學(xué)。如物流信息技術(shù)課程中的條形碼技術(shù)的實(shí)踐課，需要借助計(jì)算機(jī)和打印機(jī)來(lái)活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中有更深刻的印象。但事實(shí)上，很多高職院校針對(duì)國(guó)際物流崗位的實(shí)訓(xùn)課堂建設(shè)并不完善，在教學(xué)方式上也很落后。師資力量薄弱，很多教師都是從管理、運(yùn)輸、經(jīng)濟(jì)等其他專業(yè)調(diào)過(guò)來(lái)的，在物流實(shí)踐上缺乏經(jīng)驗(yàn)，而部分專業(yè)物流教師盡管有豐厚的理論知識(shí)基礎(chǔ)和一定的物流工作經(jīng)驗(yàn)，但隨著時(shí)間的流逝和物流工作的更新?lián)Q代，教師掌握的知識(shí)理論、實(shí)踐技能和教學(xué)方法都有所落后，難以適應(yīng)新時(shí)代國(guó)際物流專業(yè)的教學(xué)需要。

三、改善高職國(guó)際物流教學(xué)的對(duì)策

（一）合理設(shè)置國(guó)際物流課程體系。課程體系是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，合理設(shè)置高職院校國(guó)際物流課程體系有利于提高課堂效率，只要清楚專業(yè)構(gòu)建和課程設(shè)置的邏輯，明確專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和特征，了解就業(yè)崗位的主要類型和分類原則，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把握重點(diǎn)。首先，高職院校要立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)條件、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)要求，整合和運(yùn)作校內(nèi)外各種資源，科學(xué)合理地系統(tǒng)布置專業(yè)課程體系。其次，國(guó)際物流崗位需要相應(yīng)的資格證書(shū)，學(xué)院在課程設(shè)置中應(yīng)當(dāng)加入相應(yīng)的理論知識(shí)，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生通過(guò)物流行業(yè)資格考試并更好更快地適應(yīng)崗位需求。最后，國(guó)際物流專業(yè)需要涉及國(guó)際物流論、貿(mào)易實(shí)務(wù)論、物流風(fēng)險(xiǎn)管理等多門課程，在設(shè)置課程體系時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)遵循合理、夠用的原則，向?qū)W生教授相關(guān)理論知識(shí)，側(cè)重于相應(yīng)基礎(chǔ)性課程，如倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)、國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)等，同時(shí)開(kāi)設(shè)大量選修課程，利用學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，確保學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生適應(yīng)物流管理工作。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。國(guó)際物流崗位注重學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，除了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)外，高職院校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)國(guó)際物流專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加快建立實(shí)踐教學(xué)基地，統(tǒng)籌相關(guān)專業(yè)在設(shè)備上的共享和實(shí)踐基地的開(kāi)拓建設(shè)。在實(shí)踐教學(xué)中堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，將實(shí)踐教學(xué)中心、企業(yè)職工培訓(xùn)中心、技術(shù)研發(fā)與服務(wù)中心以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)高職院校實(shí)踐基地建設(shè)的新要求，注重實(shí)踐基地建設(shè)對(duì)內(nèi)的考核功能和對(duì)外的生產(chǎn)功能。此外，在日常的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的接受型學(xué)習(xí)模式，注重研究型學(xué)習(xí)模式和問(wèn)題解決式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生理論應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)校要為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，校內(nèi)的實(shí)踐基地可以采用企業(yè)化管理和市場(chǎng)化運(yùn)作，提高基地的開(kāi)放共享程度，為學(xué)生尋找實(shí)習(xí)企業(yè)增加優(yōu)勢(shì)，教師可以在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，不僅能解決學(xué)生在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還能給教師教學(xué)改革提供素材，進(jìn)一步完善高職院校國(guó)際物流專業(yè)教學(xué)水平。

（三）完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建設(shè)。合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)專業(yè)發(fā)展具有強(qiáng)大的推動(dòng)力，部分高職院校從課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)研究、技能比賽和教學(xué)成果八個(gè)部分構(gòu)建指標(biāo)體系，在教學(xué)評(píng)價(jià)上以筆試為主，考的內(nèi)容多為理論知識(shí)。完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建設(shè)，應(yīng)當(dāng)將人才培養(yǎng)模式、數(shù)字化教學(xué)資源和教學(xué)管理列入專業(yè)建設(shè)要素中來(lái)，同時(shí)重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察，加大課堂表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以及實(shí)習(xí)報(bào)告等在考核中的比重，如給學(xué)生設(shè)置國(guó)際物流工作中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，要求學(xué)生提出創(chuàng)新型解決方案，讓學(xué)生具備良好的經(jīng)營(yíng)管理理念和執(zhí)行管理理念。完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建設(shè)和教學(xué)評(píng)價(jià)改革將更好地指導(dǎo)高職院校國(guó)際物流專業(yè)教學(xué)改革工作。

國(guó)際物流崗位群對(duì)于高職院校國(guó)際物流專業(yè)改善自身課程體系和教學(xué)方法具有重要借鑒作用，各大高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身?xiàng)l件和特點(diǎn)，結(jié)合物流崗位群對(duì)人才的要求和現(xiàn)代教育技術(shù)，積極開(kāi)拓適合自己的特色教學(xué)方式，為我國(guó)的國(guó)際物流崗位培養(yǎng)符合要求的素質(zhì)型人才。

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【基金項(xiàng)目】廣西教育廳 2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目“基于校企共建平臺(tái)下物流管理專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐”（GXHZJG2017B18）

【作者簡(jiǎn)介】高曉莎（1979— ），女，貴州安順人，工程碩士，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：物流工程，物流管理。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）