陳燕

【摘? ?要】? “德乃為人之本，生命之源，立世之基，事業(yè)之根?！痹?～6周歲之間的萌娃時代，不僅是啟智益能的原始黃金期，還是培養(yǎng)良好思想品德和行為習(xí)慣的重要階段。學(xué)前教育應(yīng)當而且必須把萌娃的思想品德教育作為基礎(chǔ)項和常規(guī)項，為促進他們的全面發(fā)展和健康成長打好根基。筆者結(jié)合自身幼教工作，試對此簡述拋磚引玉之論。

【關(guān)鍵詞】? 學(xué)前教育;有效德育滲透;幼兒健康發(fā)展;實踐與反思

每逢開學(xué)季，幼兒園就會迎來一批純真無瑕、活潑可愛的萌娃。他們是家庭的期盼，是社會的希望，是國家的未來。俗話說：“三歲看小，七歲看老?！痹谶@一啟蒙教育階段，把孩子“培養(yǎng)成才、教育成人”，是每個幼兒園及其幼教工作者“教書育人”的根本。那么，我們?nèi)绾螐拈L遠著眼并從小處入手，對萌娃進行思想品德的教育、培養(yǎng)與引領(lǐng)呢？筆者擬就如下幾個方面，簡述自我實踐與點滴反思。

一、在了解幼兒特點基礎(chǔ)上明晰德育目標

幼教工作對象是一群未知世事、有待啟蒙的萌娃。他們生長在“獨生子女或少生子女”的家庭環(huán)境，整天被“嬌寵捧愛”和“眾星拱月”所環(huán)繞，普遍存在“10后、15后”的時代特質(zhì)。從總體上來說，這些萌娃雖然較小，卻個性鮮明、生動活潑、喜好較多。從心理角度而言，他們樂于好動，喜歡豐富多彩的嬉戲活動;他們傾向群體，具有較強的學(xué)習(xí)和模仿能力;他們向往戶外，喜歡成功，熱衷于受到表揚。與此同時，他們習(xí)慣于“以自我為中心”，缺乏主動謙讓的意識，缺乏與他人合作互動的意識，缺乏承受挫折的意識。而這些正是他們?nèi)姘l(fā)展“必需品”和健康成長的“營養(yǎng)品”，都屬于人文性教育的德育范圍。我們只有掌握幼兒的基本特點，才能有目標性、有針對性地開展幼教德育活動，在潛移默化中贏得令人期待的實質(zhì)性效益。

二、全方位常態(tài)化地開展幼兒思想品德教育活動

1.以課程學(xué)習(xí)為抓手，對幼兒進行德育引領(lǐng)?！俺晒Φ慕虒W(xué)不在于強制，而在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。”德育滲透何嘗不是如此呢？由于心智發(fā)育的規(guī)律性，萌娃屬于“唯情趣驅(qū)動一族”，他們對于“情趣”元素始終具有難以擺脫的依賴性。在幼教工作中，我們應(yīng)善于把德育滲透寓于豐富多元的情趣形式之中，從中攫取不容忽視的“情緒智力”效果。以“繪本閱讀”為例。通過《猜猜我有多愛你》《會飛的抱抱》《親愛的小魚》《方格子老虎》等繪本學(xué)習(xí)，對萌娃進行“父母之愛”的親情教育;通過《彩虹色的花》《愛心樹》《鼴鼠與小鳥》《我有友情要出租》等繪本閱讀，對萌娃進行“同伴之愛”的友情教育;通過《花婆婆》《聽那鯨魚在唱歌》《活了100萬次的貓》《挖土機年年作響》等繪本教學(xué)，對萌娃進行“我有愛心”的環(huán)保教育……還可通過音樂課程的“合唱”活動，對萌娃進行“相互協(xié)作”的品德教育。

2.以游戲活動為抓手，對幼兒進行德育引領(lǐng)。游戲不僅是萌娃的“最愛”，還是幼教活動中非常重要的常態(tài)形式。形式豐富、內(nèi)容精彩的游戲形式，如體游類的“二人三足走”“有趣的滑板車”等，建游類的“美麗的家園”等，美工類的“我們的畫”等，手工活動類的“新樓房”“博士帽”等，能夠讓孩子們積極參與、樂在其中。在諸如此類的情趣游戲中，只要我們認真指導(dǎo)、善加激勵，就能顯現(xiàn)思想品德滲透的德育功能。以“美麗的家園”游戲為例。在活動之初，許多萌娃出于本性，喜歡獨占很多雪花片在一個人玩。其結(jié)果不僅作品沒有主題，而且相互之間不愿相互幫助解決問題，他們只好向老師求助。筆者乘勢引導(dǎo)孩子們以六七個人為基準，成立“小小建筑隊”;并以此為合作小組，在大家共商布局、各自分工、相互配合中重新開始游戲活動。不僅游戲成功，萌娃們還切實體悟到了合作帶來的快樂。

3.以家園互動為抓手，對幼兒進行德育引領(lǐng)。筆者之所以強調(diào)“家園互動”，是因為出于兩個基本方面的考慮。一是對萌娃的德育滲透與引領(lǐng)，是幼兒園與社會家庭的應(yīng)盡責任和共同目標;二是如果缺乏必要的“家園互動”，由于教育眼光和專業(yè)水準的客觀差異，在萌娃思想品德教育上就必然會產(chǎn)生相互之間的“矛盾現(xiàn)象”和“抵消結(jié)果”。久而久之，就勢必因此而讓孩子們無所適從，進而讓德育滲透事倍功半，甚至事與愿違、適得其反。正因為如此，在幼兒德育工作中，園所及其幼教人員要充分利用手中的“非權(quán)力因素”，主動與社會家庭聯(lián)系，善于對家長進行指導(dǎo)，通過密切有效的“家園互動”，努力形成最大化“德育合力”。比如，通過講《匹諾曹》故事，教育萌娃在學(xué)習(xí)和生活照不能“撒謊”;通過對生活環(huán)境的觀察與引領(lǐng)，教育萌娃要遵守公共秩序、交通規(guī)則等。這既非常必要，也十分重要。

總之，“教兒嬰孩，教婦初來?！睂⒆舆M行思想品德上的教育與引領(lǐng)，應(yīng)當存在于課程教學(xué)、游戲活動、家園生活的全過程和全天候。只有這樣，既可贏得事半功倍效果，又能不斷放大良好德育效應(yīng)。

【參考文獻】

[1]范菊仙.如何在生活中很好地培養(yǎng)幼兒的思想品德[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2018（02）.

[2]王小娜.實踐教學(xué)法對幼兒在園環(huán)境公德行為能力的培養(yǎng)[J].科教文匯（下旬刊），2018（11）.