曾小龍 劉澤群

摘? 要：面對當(dāng)前中國社會的發(fā)展趨勢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)已成為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。高校商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，建立科學(xué)合理的教學(xué)體系，加強(qiáng)商務(wù)英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。該文主要分析了高校商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，探討了商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 高校商務(wù)英語專業(yè)? 教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G64 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）11（c）-0150-02

隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為高校教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為商務(wù)英語專業(yè)不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。早在2010年，中國就正式將創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并將其定義為一種為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和國家發(fā)展需要而創(chuàng)造的教學(xué)模式和教學(xué)理念。高校應(yīng)突出商務(wù)英語專業(yè)的特點(diǎn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，在商務(wù)英語教學(xué)過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生能同時掌握專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

目前，中國對雙創(chuàng)型人才的需求在日益增長。各個高校都在致力于將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)與商務(wù)英語專業(yè)人才教育相結(jié)合，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)發(fā)展需要的教學(xué)體系。

1? 當(dāng)前高校商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

與其他教育發(fā)達(dá)國家相比，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展時間較短，可能僅始于20世紀(jì)90年代，因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面仍存在一些不足和問題。

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還未納入專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

雖然政府和學(xué)校都非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但大部分都是在專業(yè)層面上進(jìn)行的想法。主要原因是高校在制定人才培養(yǎng)方案時，沒有將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)真正納入專業(yè)教育，影響了專業(yè)人才培養(yǎng)對象的發(fā)展。如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)沒有納入專業(yè)教育計劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將難以順利開展。

1.2 商務(wù)英語專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不相適應(yīng)

目前，一些高校還沒有充分認(rèn)識到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，通常只是舉辦一些講座來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識，很少有計劃地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)課程體系。在大多數(shù)商務(wù)英語專業(yè)的院校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在原有的商務(wù)英語課程的基礎(chǔ)上開設(shè)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程。但一般來說，這類課程與專業(yè)課程沒有太多的聯(lián)系，是兩門獨(dú)立的課程，沒有很好地滲透和整合，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是表面的形式，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

1.3 商務(wù)英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育相對薄弱

在高校商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置中，缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以理論教學(xué)為主。因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)相對薄弱。雖然一些高校開展了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，但由于各種因素和條件，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育水平較低。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐，因?yàn)闆]有實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生很難真正體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

1.4 缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師隊(duì)伍

由于目前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展時間不夠長，師資隊(duì)伍儲備不足。然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)對教師來說是非?？量痰摹＝處煵粌H要有專業(yè)知識和技能，還要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前，很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師缺乏一定的理論教育經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)過程中只偏重理論教學(xué)，影響了教學(xué)效果。

2? 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的高校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新

2.1 制定人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)納入商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)

從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，高校為學(xué)生開展的教育活動必須與專業(yè)相適應(yīng)，人才培養(yǎng)計劃也要與專業(yè)教學(xué)相適應(yīng)。因此，為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的商務(wù)英語人才，高校應(yīng)制定一套完整的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，把人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)合起來，把創(chuàng)業(yè)能力作為最重要的目標(biāo)，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2 轉(zhuǎn)變培訓(xùn)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)

為了實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)人才具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)，高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)比較陳舊，必須進(jìn)行改革。理論教學(xué)一體化的課堂教學(xué)，是指在專業(yè)教師的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)活動。根據(jù)實(shí)訓(xùn)室的具體項(xiàng)目，讓學(xué)生在這個過程中主動獲取知識和技能，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)生在掌握一定的技能和知識后，參與校企合作項(xiàng)目，開展真正的求職活動。同時，高校和企業(yè)要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和評價，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的全程跟蹤。教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引入學(xué)校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。在學(xué)校和教師的支持幫助下，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以形成一種以市場為導(dǎo)向的經(jīng)驗(yàn)和管理模式。

2.3 重構(gòu)商務(wù)英語課程體系，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本過程和要求進(jìn)行全面調(diào)查研究。當(dāng)商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生發(fā)展他們的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力和意識時，高校應(yīng)該分析學(xué)生需要的基本素質(zhì)和知識技能，在整合市場職業(yè)崗位必要技能和理論知識的基礎(chǔ)上，重構(gòu)商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校在安排和設(shè)置相關(guān)課程時，必須考慮到學(xué)生未來所需的崗位知識和技能，并考慮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，以實(shí)際創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過實(shí)施理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，可以同步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、專業(yè)能力和最重要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，解決高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題。

高校要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就必須以商務(wù)英語專業(yè)教育為基礎(chǔ)。因此，在分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時，必須以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標(biāo)，以商務(wù)英語專業(yè)教育為基礎(chǔ)和背景。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)包括以下內(nèi)容。

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技術(shù)能力。包括外貿(mào)單證的業(yè)務(wù)操作能力、英語商務(wù)談判能力、跨境電子商務(wù)的業(yè)務(wù)操作能力、國際貿(mào)易的業(yè)務(wù)操作能力、國際貨運(yùn)運(yùn)營能力以及應(yīng)用國際商法的能力。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力。包括文化知識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及國內(nèi)外市場環(huán)境評估能力。

（3）企業(yè)經(jīng)營管理能力。包括領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力、創(chuàng)新能力、風(fēng)險識別與控制能力。

2.4 建立科學(xué)的課程體系

只有通過商務(wù)英語專業(yè)課程體系和具體課程內(nèi)容，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在這一過程中，課程體系和教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建必須依賴兩個方面：一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;二是培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語專業(yè)能力。因此，高校應(yīng)定期召開商務(wù)英語專業(yè)培訓(xùn)會，邀請企業(yè)管理層、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家、行業(yè)專家參加討論課程設(shè)置。商務(wù)英語專業(yè)體系必須包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、實(shí)踐活動課程和專業(yè)技能課程的建設(shè)。

3? 創(chuàng)新體系保障

3.1 組織保證

在高校管理層的領(lǐng)導(dǎo)下組建商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，邀請專家或其他專業(yè)人士參與。做好商務(wù)英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總體框架設(shè)計工作是最重要的任務(wù)。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更好的幫助。

3.2 教師資源保障

培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的商務(wù)英語專業(yè)人才的主要保證來自于具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對于現(xiàn)有的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)采取一些措施加以解決。例如，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)理念，為每位教師樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新理念;其次要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍建設(shè)力度，這將使教師更加熱情，讓學(xué)生更容易接受，從而激發(fā)師生共同的創(chuàng)業(yè)熱情。

4? 結(jié)語

專業(yè)課程體系與人才培養(yǎng)質(zhì)量直接相關(guān)。高校應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，重視商務(wù)英語專業(yè)課程體系的創(chuàng)新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入商務(wù)英語專業(yè)教育，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的新型課程體系。

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