摘?要：經(jīng)典詩文誦讀是提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，教師在語文教學(xué)中要采取多種方式，激發(fā)學(xué)生興趣，搭建展示平臺(tái)，提高學(xué)生誦讀水平，培養(yǎng)他們誦讀好經(jīng)典詩文的能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);農(nóng)村小學(xué)生;誦讀;經(jīng)典詩文;策略

經(jīng)典詩文誦讀是提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑，作為一名小學(xué)語文教師，在多年的農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐中我深深地體會(huì)到經(jīng)典詩文誦讀的重要作用。我們在農(nóng)村小學(xué)語文課堂上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)誦讀環(huán)境，采取多種形式促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行高效的詩文誦讀，培養(yǎng)他們擁有美好的思想情操和良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。

中華民族的文化經(jīng)典都是古代許多圣賢的思想和智慧的結(jié)晶，它凝聚了中華傳統(tǒng)文化的精華。今天，我們讓農(nóng)村小學(xué)生去誦讀古詩文，增加他們的智慧，讓他們懂得認(rèn)識(shí)經(jīng)典文化的美，感受傳統(tǒng)文化的魅力，欣賞古文化所蘊(yùn)含的別樣的美。要讓農(nóng)村小學(xué)生很好地傳承和發(fā)展民族文化，必須通過語文學(xué)習(xí)這一條途徑，這就給新時(shí)代的小學(xué)語文老師帶來了很大的挑戰(zhàn)。在自己的語文課堂上如何讓學(xué)生進(jìn)行有效的誦讀經(jīng)典古詩文，教師首先要更新教學(xué)理念，采取多樣的教學(xué)方式，多渠道、多維度訓(xùn)練學(xué)生的誦讀能力，提高學(xué)生的誦讀水平。同時(shí)通過誦讀經(jīng)典詩文，豐富農(nóng)村小學(xué)生語言積累，彌補(bǔ)因地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村孤陋寡聞而形成的文化缺失，同時(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的人生奠基。

一、?用經(jīng)典詩文的美，吊起學(xué)生的誦讀胃口

古詩文的美是別具一格的，它的獨(dú)到之處就是能夠用特別少的文字表達(dá)盡可能多的意思，讓人讀來朗朗上口、浮想聯(lián)翩、回味無窮。正是因?yàn)榻?jīng)典古詩文具有這樣的獨(dú)有的特征，我們才要引導(dǎo)學(xué)生去走進(jìn)它、認(rèn)識(shí)它、欣賞它。

誠然，起初學(xué)生誦讀古詩文的興趣并不濃厚，甚至可能還有畏難情緒。許多老師也認(rèn)為經(jīng)典古詩文教學(xué)是一大難題。朱熹說過：“教人不見意趣，必不樂學(xué)。”我們老師如何在教學(xué)中做到“吊起學(xué)生的誦讀胃口”，我認(rèn)為首先自己要真正地愛上經(jīng)典詩文，利用課余時(shí)間廣泛閱讀，并時(shí)常能在學(xué)生面前流暢而聲情并茂的吟誦，這樣一來教師對(duì)古詩文的誦讀會(huì)影響到學(xué)生。在教師的無形引導(dǎo)下，學(xué)生也會(huì)不由自主地對(duì)古詩文誦讀有著濃厚的興趣。為進(jìn)一步做到讓學(xué)生樂于誦讀。教師要根據(jù)學(xué)生語文課本中的古詩文內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，并且結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓靜態(tài)的文字“跳躍”起來，從而令小學(xué)生在不斷“跳躍”的字詞中，聯(lián)想古詩文優(yōu)美的意境，讓他們通過文字，走進(jìn)詩人所創(chuàng)設(shè)的美麗的畫面。此時(shí)再讓他們在這種美的意境里誦讀詩文，讓學(xué)生感受到詩文里看似簡單的文字卻蘊(yùn)藏著這么多的意想不到的美。這樣，學(xué)生的誦讀興趣會(huì)大大激發(fā)，學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩文的愛會(huì)一發(fā)而不可收拾。為進(jìn)一步激趣，還可以設(shè)法讓學(xué)生把“想”“說”“讀”“畫”四種方式結(jié)合起來。并且長時(shí)間地進(jìn)行下去，能給學(xué)生帶來異彩紛呈的想象，同時(shí)他們也會(huì)去聲情并茂地描述古詩文的意境，恰如其分地朗讀，使學(xué)生在“美讀”中品讀“美文”，不斷喜歡誦讀經(jīng)典詩文，逐步養(yǎng)成誦讀的良好習(xí)慣，而且具有一定的誦讀能力，達(dá)到良好的誦讀效果。

二、?用經(jīng)典詩文的美，陪伴學(xué)生各學(xué)段的學(xué)習(xí)

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來說，各年級(jí)段學(xué)生的學(xué)情不同，對(duì)誦讀經(jīng)典詩文的能力也有差別，在學(xué)校教師要針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生提出不同的要求，達(dá)到各自的誦讀目標(biāo)。對(duì)于低年級(jí)的農(nóng)村小學(xué)生，讓他們一開始就快速、多記經(jīng)典詩文，僅僅靠學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性，難度還是很大的。例如一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)，老師給學(xué)生的要求就是每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一本古詩文拼音讀物，教師教給學(xué)生拼讀認(rèn)字的方法，每天布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生用老師教給的方法借助拼音讀熟一首詩。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師還要提高要求，計(jì)劃讓學(xué)生每一周能背會(huì)一首古詩，做到周周積累周周背。對(duì)于這些低年級(jí)學(xué)生來說，不必深入地去理解古詩的意思，只要能背誦下來即可。當(dāng)然，學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)后，教師要逐漸提高朗讀誦讀的要求，這個(gè)階段，學(xué)生不但要了解詩的大意，還要能默寫詩文，更要用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來誦讀。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)時(shí)，他們讀過的詩已經(jīng)有好幾百首了，要對(duì)他們提出更高的要求，不但要會(huì)讀、會(huì)背、還要會(huì)說、會(huì)仿寫，創(chuàng)作自己的小詩。如果教師開口吟一兩句，學(xué)生總會(huì)有附和的聲音，這時(shí)，就說明古詩文已經(jīng)在學(xué)生心里扎根，此時(shí)此刻教師會(huì)覺得有很大的成就感。這樣將誦讀任務(wù)和目標(biāo)加以分解，設(shè)置合理的階梯，讓學(xué)生在不同的學(xué)段達(dá)到相應(yīng)的誦讀目標(biāo)，循序漸進(jìn)，水到渠成，學(xué)生的語文素養(yǎng)會(huì)大幅度地提升。

三、?用經(jīng)典詩文的美，促進(jìn)學(xué)生的語言應(yīng)用能力

作為教師，我們最欣慰的就是孩子們能將所學(xué)的知識(shí)，內(nèi)化成自己的知識(shí)，學(xué)以致用。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來說，當(dāng)他們長時(shí)間的誦讀，積累了大量的古詩文后，對(duì)古詩文就有了情感，越發(fā)喜歡了！這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓他們從自己積累的古詩文里，選最喜歡的一兩句作為自己的座右銘，這樣具有極強(qiáng)的勵(lì)志作用。例如：有的孩子珍惜現(xiàn)有的時(shí)光，立志勤學(xué)，以免將來后悔，就選用“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”有的孩子用“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。”來讓自己明白任何時(shí)候要事先付出艱辛的努力才會(huì)收獲到成功的喜悅。在學(xué)生作文時(shí)，教師還要有意地引導(dǎo)他們恰當(dāng)?shù)剡x用自己積累的古詩文。例如：有的同學(xué)在描寫春天美麗的校園時(shí)，會(huì)用上“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”當(dāng)有的同學(xué)在敘述自己登上高山的體會(huì)時(shí)，會(huì)自然地用上“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”譬如在討論從多種角度、多個(gè)方面來認(rèn)識(shí)某種事物時(shí)，學(xué)生會(huì)用到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”在苦苦尋找一樣?xùn)|西，突然發(fā)現(xiàn)時(shí)，他們會(huì)相機(jī)引用“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫?！睂W(xué)生在實(shí)際聽、說、讀、寫的這個(gè)過程中，用經(jīng)典古詩文來作為載體，無疑是最有力的語言。學(xué)生在每次引用古詩文時(shí)不光是語言的積累運(yùn)用，更有意義的是他們近距離地與詩文的作者進(jìn)行了一次次心靈上的溝通，體會(huì)到了古詩文所創(chuàng)設(shè)的意境和所表達(dá)的思想感情，讓他們體會(huì)到了經(jīng)典詩文的美妙之處，讓學(xué)生的人文素養(yǎng)及語文素養(yǎng)都同時(shí)得到了提升。

四、?用經(jīng)典詩文的美，展示學(xué)生的文學(xué)才華

隨著學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩文的積累量越來越多，他們的誦讀水平也水漲船高，日益見長。這時(shí)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種展示的平臺(tái)，讓他們有展示自己誦讀水平和文學(xué)才華的機(jī)會(huì)，將經(jīng)典詩文誦讀推向深入。例如與中國傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，舉行經(jīng)典古詩文朗誦會(huì)，經(jīng)典古詩文“讀寫、話、畫”藝術(shù)沙龍活動(dòng)，“曬”出風(fēng)格，“賽”出水平。讓孩子們盡情地展示，深入的交流，讓農(nóng)村的鄉(xiāng)土氣息與中華民族經(jīng)典文化相融合，不斷綻放出燦爛的花朵，結(jié)出累累碩果。

五、?用經(jīng)典詩文的美，浸潤學(xué)生的心田

農(nóng)村小學(xué)生居住地偏遠(yuǎn)，信息相對(duì)比較閉塞，而且留守兒童居多，大多都是隔代照管，使得他們性格孤僻、習(xí)慣不良、道德缺失。而有效的途徑就是通過引導(dǎo)他們有效地誦讀經(jīng)典古詩文，讓他們傳承好中華傳統(tǒng)文化，讓經(jīng)典詩文的美浸潤學(xué)生的心田。讓他們的性格、習(xí)慣發(fā)生重大轉(zhuǎn)變、形成良好的道德修養(yǎng)，促進(jìn)他們不斷成人、不斷成才。

新時(shí)期的兒童是祖國下一代的接班人，要讓他們在學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識(shí)的同時(shí)，汲取經(jīng)典文化的給養(yǎng)，充實(shí)他們的精神世界。古人云：腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。在長期的熏陶感染下，孩子們會(huì)成為一個(gè)個(gè)氣質(zhì)不凡的人。說起話來，一定會(huì)妙語連珠;作起文來，一定會(huì)妙筆生花！

讓農(nóng)村小學(xué)生與經(jīng)典詩文相伴，與詩人心靈相通，與高尚人格相依，度過自己美好而充實(shí)的童年，茁壯而快樂地成長，是我們作為語文老師的最大心愿！

作者簡介：任文琴，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠(yuǎn)縣劉川鎮(zhèn)華富光彩小學(xué)。