@于漪：古今中外所有留名史冊(cè)的一流教育家?guī)缀醵季哂羞@樣的共性：他們從來(lái)不是關(guān)在自己的書(shū)房里閉門(mén)造車(chē)、空談教育，也不是囿于個(gè)人之局部經(jīng)驗(yàn)而沾沾自得，而是在實(shí)踐中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探索科學(xué)的教育規(guī)律，最終在理論上有所建樹(shù)，逐步構(gòu)建起他們的理論體系。

——轉(zhuǎn)載自《中國(guó)教育報(bào)》

@吳非：教師比一般人“會(huì)學(xué)”，才有資格“教”，因?yàn)樗穆殬I(yè)本質(zhì)是“教別人學(xué)”。一個(gè)“教別人學(xué)”的人，自身必須是“學(xué)習(xí)者”，應(yīng)有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并能啟發(fā)、培養(yǎng)別人的學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)別人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

——轉(zhuǎn)載自吳非著作《照亮校園的常識(shí)》

@袁利平：現(xiàn)代性視域下的勞動(dòng)教育的核心價(jià)值取向乃是：通過(guò)勞動(dòng)教育生成人與人之間的自由交往、理性形塑人的正確勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)的同時(shí)，使人更加熱愛(ài)和尊重勞動(dòng)人民，以此來(lái)構(gòu)建和諧的社會(huì)關(guān)系。

——轉(zhuǎn)載自《光明日?qǐng)?bào)》