摘 要：鄉(xiāng)土資源游戲是根據(jù)幼兒園的地理位置和生活環(huán)境，充分挖掘、利用和發(fā)揮農(nóng)村特有的鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢(shì)，努力為幼兒園游戲活動(dòng)提供和收集各種鄉(xiāng)土氣息的材料，讓教師能夠了解幼兒的內(nèi)心世界，在組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的同時(shí)，用心感悟他們的喜好，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性、主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源；幼兒游戲；開(kāi)展運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）08-0167-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.145

在農(nóng)村幼兒園游戲活動(dòng)中，教師充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、幼兒及社會(huì)的力量，運(yùn)用鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢(shì)，投放大量鄉(xiāng)土資源素材，利用這些鄉(xiāng)土資源材料來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。經(jīng)過(guò)努力實(shí)踐，逐漸形成了特色鮮明的幼兒園游戲活動(dòng)。

一、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的依據(jù)

（一）結(jié)合本園園本課程創(chuàng)設(shè)

幼兒園根據(jù)實(shí)際提出了“利用鄉(xiāng)土自然資源開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)的實(shí)踐研究”課題，并在幼兒園二層活動(dòng)長(zhǎng)廊創(chuàng)設(shè)供幼兒游戲的區(qū)域環(huán)境?？鞓?lè)小廚、小小航空、愛(ài)心醫(yī)院、地方草編、馬家窯文化陶罐、地方花饃饃等，讓幼兒及家長(zhǎng)提供地方特色的游戲材料，教師收集整理，形成了供幼兒游戲活動(dòng)的有利素材。編織區(qū)給幼兒提供麥稈，讓幼兒充分發(fā)揮想象，編織花籃、草鞋等，開(kāi)發(fā)幼兒智力。

（二）圍繞幼兒年齡特征創(chuàng)設(shè)

幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同的游戲活動(dòng)區(qū)。小班幼兒年齡小，剛從家庭走進(jìn)幼兒園，為此在小班活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)了娃娃家，讓小班幼兒在游戲中學(xué)會(huì)充當(dāng)爸爸、媽媽等角色，以家庭生活和玩為主。中班幼兒主要以角色游戲?yàn)橹?，例如：?ài)心醫(yī)院，讓幼兒扮演主治大夫、司藥、護(hù)士等角色來(lái)進(jìn)行游戲活動(dòng)。

（三）結(jié)合本班主題開(kāi)展創(chuàng)設(shè)

幼兒園根據(jù)地方鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢(shì)主題，在每個(gè)班級(jí)確立不同的特色游戲活動(dòng)區(qū)域，在鄉(xiāng)土特色主題游戲活動(dòng)開(kāi)展中，幼兒園盡力滿足幼兒的興趣愛(ài)好。首先給幼兒提供寬松自由的環(huán)境， 豐富活動(dòng)的內(nèi)容，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)主題，投放大量的活動(dòng)材料，合理安排活動(dòng)區(qū)角，努力提升幼兒能力，注重幼兒個(gè)性的發(fā)展。把任務(wù)分配給班級(jí)，班級(jí)教師可根據(jù)幼兒需要增設(shè)與活動(dòng)主題有關(guān)的區(qū)域，也可以對(duì)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，并隨時(shí)填充材料。如在“小吃街”區(qū)角投放教師自己制作的蛋糕、羊肉串等，供幼兒快樂(lè)地游戲；在“浪漫花藝”區(qū)角投放收集來(lái)的各種花瓶、樹(shù)枝等，開(kāi)展認(rèn)知、分類(lèi)等活動(dòng)；在編織區(qū)通過(guò)家長(zhǎng)收集來(lái)的高粱稈和麥稈、玉米葉子等材料，發(fā)揮幼兒園想象力，進(jìn)行簡(jiǎn)單的編織活動(dòng)；在美工區(qū)中提供蔬菜、果殼等，利用采集來(lái)的蔬菜，讓幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行拓印填畫(huà)活動(dòng)；在益智區(qū)讓幼兒利用各種顏色的玉米葉子進(jìn)行卷花活動(dòng)，然后找來(lái)花瓶進(jìn)行插花藝術(shù)活動(dòng)；利用各種種子及糧食作物等組織幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)分類(lèi)、比較多少和大小活動(dòng)等，使幼兒獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)主題游戲活動(dòng)有效地開(kāi)展。

二、活動(dòng)區(qū)材料的收集

途徑一：先動(dòng)員幼兒收集家里的廢舊材料，園內(nèi)組織人員進(jìn)行篩選，然后布置在區(qū)域游戲活動(dòng)的區(qū)角內(nèi)，供幼兒隨時(shí)活動(dòng)。如：夏天，幼兒園可以組織幼兒進(jìn)行夏游，在夏游活動(dòng)中要求幼兒及家長(zhǎng)帶幼兒一邊欣賞美景一邊收集大小不一的石頭。秋天，組織家長(zhǎng)及幼兒參加秋游活動(dòng)，在家長(zhǎng)和幼兒散步的過(guò)程中，教師給幼兒講解關(guān)于秋天的知識(shí)，并引導(dǎo)幼兒撿落葉、收集果實(shí)、種子、樹(shù)枝、野花、稻草等，并將其帶回幼兒園進(jìn)行活動(dòng)，也會(huì)使幼兒園游戲活動(dòng)的區(qū)角更加豐富。

途徑二：通過(guò)家長(zhǎng)收集。如通過(guò)家長(zhǎng)收集“跳房游戲”的沙包，教師可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)親手縫制沙包，給幼兒園的區(qū)角帶來(lái)各種大小、花型、顏色、式樣各異的沙包。

途徑三：通過(guò)教師收集。如教師利用空閑時(shí)間收集具有地方特色的音樂(lè)，搭配適合的游戲，進(jìn)而讓幼兒熟悉游戲樂(lè)曲及玩法。通過(guò)音樂(lè)游戲陶冶幼兒情操、使游戲活動(dòng)更具藝術(shù)和活力。

途徑四：通過(guò)社會(huì)收集。把“民謠”引進(jìn)大班區(qū)角游戲活動(dòng)中來(lái)，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，把廣泛流傳并具有本土文化特色的民謠、民間故事收集起來(lái)運(yùn)用到活動(dòng)區(qū)中，同時(shí)可以邀請(qǐng)民間剪紙和手工藝師傅，將經(jīng)典、傳統(tǒng)的一些民間手工藝制作過(guò)程傳授給教師、家長(zhǎng)及幼兒。如在端午節(jié)開(kāi)展主題為“濃情端午”的活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起包粽子，邀請(qǐng)泥工師傅引導(dǎo)幼兒嘗試做泥瓦匠，邀請(qǐng)磨具師教幼兒學(xué)習(xí)磨具制作等游戲。

三、活動(dòng)區(qū)材料的投放

要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)有的放矢地投放材料。將對(duì)幼兒的教育目標(biāo)隱性地體現(xiàn)在投放材料之中，顯示區(qū)角游戲活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。比如在利用鄉(xiāng)土自然資源課題研究中投放了定西特產(chǎn)馬鈴薯，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)定西美食館觀看馬鈴薯做成的美食，教幼兒運(yùn)用馬鈴薯來(lái)玩各種游戲。

擁有游戲的生活是靈動(dòng)的、快樂(lè)的。根據(jù)幼兒園的地理位置和生活環(huán)境，從實(shí)際出發(fā)， 充分挖掘、利用和發(fā)揮農(nóng)村特有的鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢(shì)，是一項(xiàng)促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性、主動(dòng)性、獨(dú)立性健康發(fā)展的有意義的事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗霞.鄉(xiāng)土資源在幼兒游戲活動(dòng)中的運(yùn)用[J].新課程（小學(xué)），2016（7）.

[2]劉小英.鄉(xiāng)土資源大有作為 讓游戲之花綻放異彩[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014（9）.[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：馬麗麗（1982.9— ），女，漢族，二級(jí)教師，甘肅定西人，研究方向：幼兒教育。