陳小英 李秀

[摘 要]專業(yè)群建設是高職院校專業(yè)建設的重要延續(xù)。專業(yè)群的建設不僅可以最大限度地提高資源共享和效用，而且是提升學校核心競爭力的關鍵。本文以福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院為例，從科學布局專業(yè)群、構建課程體系、優(yōu)化教學團隊、共享教學資源、創(chuàng)新實訓體系等方面，提出了一條頗具特色而完整的專業(yè)群建設基本路徑，旨在為其他同類型高職的專業(yè)群建設提供參考。

[關鍵詞]高職;專業(yè)群;會計專業(yè);路徑

[中圖分類號]F230-4 [文獻標識碼]A

1 引言

《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出，“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產(chǎn)教融合、校企合作”“推動教育教學改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套。突出職業(yè)院校辦學特色，強化校企協(xié)同育人”。近年來國家頒布的一系列規(guī)劃和政策表明，產(chǎn)教融合已成為職業(yè)院校教育與改革發(fā)展的重要出發(fā)點。而作為高職院校專業(yè)建設重要延續(xù)的專業(yè)群建設，關系到高職院校專業(yè)布局和辦學特色的形成，直接影響高職院校的核心競爭力和未來可持續(xù)發(fā)展的能力。

2 高職院校專業(yè)群概念

高職院校專業(yè)群是由具有相同專業(yè)技術基礎的幾個專業(yè)組成的集群，專業(yè)群中的各專業(yè)可以是同一專業(yè)大類中的專業(yè)，也可以是不同專業(yè)大類中的專業(yè)。主要表現(xiàn)為有相同的專業(yè)技術基礎課程和基本技能要求，涵蓋某一個技術或服務領域。歸屬為一個專業(yè)群，主要需滿足以下兩個基本條件，一是可以在同一個實訓體系中完成專業(yè)群中每個專業(yè)所需的實踐教學，二是共同擁有相應的專業(yè)技術基礎課程和基本技能?？傊呗氃盒５膶I(yè)群必須反映科技的最新成果，同時也要體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)變革的最新要求，進而適應經(jīng)濟運行機制的最新變化。從這個角度來看，高職院校會計專業(yè)群的概念可以表述為基于會計專業(yè)技能并符合社會崗位需求的相近或者類似專業(yè)的集合。

3 基于產(chǎn)教融合的會計專業(yè)群建設路徑

福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院會計專業(yè)群的建設主要圍繞以下幾個方面進行 ：

3.1 圍繞職業(yè)崗位群，科學布局專業(yè)群

通過對行業(yè)和企業(yè)的深入調(diào)研，與行業(yè)和企業(yè)專家一起確定會計職業(yè)崗位群，高職會計專業(yè)群的建設應以會計職業(yè)崗位為基礎設計和開發(fā)課程，會計職業(yè)主要包括出納、核算、監(jiān)督、管理等崗位。出納和核算兩崗位的業(yè)務能力是各專業(yè)的基礎和核心， 管理崗位是綜合能力培養(yǎng)的必要能力，財務管理和會計監(jiān)督崗位是拓展能力的主要依靠。

我校會計專業(yè)辦學歷史悠久，師資力量雄厚，學生就業(yè)率高，在專業(yè)群中具有引領和核心作用。會計專業(yè)的重心是“寬基礎硬技能”，具有廣泛的就業(yè)適應性。統(tǒng)計與會計核算專業(yè)和審計專業(yè)則是依靠會計專業(yè)的優(yōu)質(zhì)師資力量逐步發(fā)展起來的，三個專業(yè)在課程設置、師資配備、實訓基地和校企合作等方面，已經(jīng)形成了交叉融合和資源共享。因此，將上述三個專業(yè)納入會計專業(yè)群進行建設，有利于專業(yè)群優(yōu)勢的形成，有利于專業(yè)建設的統(tǒng)一規(guī)劃和協(xié)調(diào)發(fā)展，從而滿足職業(yè)崗位群對專業(yè)人才的需求，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標與社會需求的“零對接”。

3.2 構建科學合理的專業(yè)群課程體系

根據(jù)會計專業(yè)群所面對的企業(yè)、事業(yè)、行政單位以及其他經(jīng)濟組織的會計核算、統(tǒng)計、審計等專業(yè)崗位及其相關崗位的需求，明確各專業(yè)之間的依存關系，深入分析三個專業(yè)課程的異同點，專業(yè)群核心課程的構建要圍繞核心崗位的工作領域，按照核心崗位涉及的工作內(nèi)容確定課程內(nèi)容。

首先，打破各專業(yè)之間的壁壘，共同構建新的通識課程體系，形成包括基礎會計、基礎會計實訓、出納崗位實訓、統(tǒng)計學、經(jīng)濟法基礎、財務會計、財務會計實訓、成本會計、稅收實務、管理學基礎、財務管理實務、管理會計、審計實務、會計電算化等在內(nèi)的底層專業(yè)群平臺課程，實現(xiàn)各個專業(yè)通用課程共享資源。

其次，根據(jù)各個專業(yè)的職業(yè)方向進行分流培養(yǎng)，并以模塊化的方式構建專業(yè)能力培養(yǎng)課程。專業(yè)化課程構成會計專業(yè)群課程體系的中層，為每個專業(yè)形成特殊的知識和技能模塊，解決專業(yè)群各個專業(yè)的針對性問題。這部分課程應按照市場的最新變化進行調(diào)整，以滿足市場和企業(yè)對專業(yè)人才的需求。

最后，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)工作過程構建職業(yè)教育課程。以項目課程方式體現(xiàn)職業(yè)化課程，形成了會計專業(yè)群課程體系的高層，學生根據(jù)自己的興趣和未來的就業(yè)方向進行互選，以實現(xiàn)多專業(yè)和多技能的崗位需求。職業(yè)化項目課程建設的全過程必須由典型的中小企業(yè)、代理記賬公司、注冊會計師協(xié)會、 會計師事務所、稅務事務所專家共同參加，通過調(diào)研崗位工作過程（任務），歸納和整理典型工作過程（任務），編寫項目化校本教材，使課程體系和課程內(nèi)容具有針對性與適用性。

3.3 校企共建多元化教學團隊

以會計專業(yè)為核心，提高專業(yè)群內(nèi)所有專業(yè)教師的教學水平和綜合素質(zhì)。重點完善專業(yè)教學團隊的“雙師”結構，從專業(yè)帶頭人、骨干教師隊伍、企業(yè)兼職教師隊伍建設等入手，優(yōu)化教師團隊結構。近年來，我校為了提升專業(yè)帶頭人的行業(yè)影響力，經(jīng)常派專業(yè)帶頭人參加各種學術交流、研討會和行業(yè)、專業(yè)培訓;鼓勵專業(yè)教師參加專業(yè)技能考試，有很多教師已取得會計師、高級會計師、注冊會計師等專業(yè)技能證書，而且有計劃地組織教師到會計師事務所、代理記賬公司、企業(yè)財務處等去實踐，每名專業(yè)教師都有一個緊密聯(lián)系的企業(yè)，每年都到企業(yè)進行實踐。同時，明確實踐的要求和內(nèi)容，提交成果，確保實踐質(zhì)量。在專業(yè)群建設過程中，除了對專職教師進行“雙師”培訓外，還按照師資共建和共享的原則，聘請校外有豐富財務經(jīng)驗的專家擔任兼職教師，參與制定專業(yè)群人才培養(yǎng)方案、設置課程體系和課程內(nèi)容、開發(fā)校本教材等。我校自 2016 年分別與福州巧諸葛財稅信息咨詢有限公司、福州會易網(wǎng)稅務師事務所有限公司合作，有計劃地聘請兩公司的會計師來學校給學生上課以及實訓指導，如為了夯實同學們財稅知識，公司講師結合當前大數(shù)據(jù)時代和稅改新政策，通過稅務理論與實例相結合，為學生作題為“財稅知識”的專業(yè)講座。通過這種方式，學生可以得到企業(yè)一線專家的指導，同時我們的老師也可以得到企業(yè)一線專家的指導。學校還分別與福州巧諸葛財稅信息咨詢有限公司、福州會易網(wǎng)稅務師事務所有限公司、福州星達財稅咨詢有限公司編寫了3本校企合作教材。它可以有效地提高教學效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.4 創(chuàng)建共享、開放和互動的教學資源庫

在信息環(huán)境下構建新的教育教學模式，現(xiàn)代信息技術在教學實踐中得到了廣泛應用，充分發(fā)揮了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的影響力，在與企業(yè)合作的基礎上，向師生全面開通網(wǎng)絡教學空間和學習空間，使師生之間能夠進行實時交流和學習， 教學空間得到了很大的拓展。在現(xiàn)代信息技術的支持下，通過用友ERP軟件、網(wǎng)中網(wǎng)軟件等，建立開放的會計模擬實訓室，使師生可以通過該實訓室共享高質(zhì)量的教學資源和網(wǎng)絡信息資源，對相應的技能進行操作訓練。還建設了“基礎會計”精品在線開放課程。專業(yè)群教學資源的共享為師生提供了良好的硬件平臺，現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術的使用，打破了時空、經(jīng)濟等多方面局限，實現(xiàn)了師生的知識共享。

3.5 優(yōu)化整合、共享、開放和創(chuàng)新的實訓體系

對于會計專業(yè)群面向的行業(yè)和崗位群，以專業(yè)群各個專業(yè)的崗位通用技能與專門技能進行訓練為基礎，并遵循專業(yè)整合、共享、開放和創(chuàng)新的原則，系統(tǒng)地設計實訓體系，對核心專業(yè)的實踐教學資源和相關專業(yè)的實踐教學資源進行優(yōu)化整合，建立實訓基地。會計專業(yè)群實訓基地是以會計基本技能為基礎，校內(nèi)資源和校外（企業(yè)等）資源相結合的綜合實訓基地。在2016 年，我校把校內(nèi)會計實訓室改成財會綜合實訓中心。在該實訓中心由多個實訓項目組成，包括基礎會計實訓、出納崗位實訓、會計電算化實訓、財務會計實訓、報稅崗位實訓、會計崗位綜合實訓、多行業(yè)財會綜合實訓等。建立了財會綜合實訓中心后，通過創(chuàng)建真實的工作場景，利用企業(yè)財務專家，實行學校與企業(yè)的深度融合，提高了實訓室的使用效率，大大節(jié)省了辦學成本。在校外實訓基地建設中，學校與福州星達財稅信息有限公司、福建宏興集團、福州增盈財稅咨詢有限公司、福州巧諸葛財稅信息咨詢有限公司、福州會易網(wǎng)稅務師事務所有限公司、福州晉安區(qū)君和財稅咨詢有限公司、福州永輝超市股份有限公司、福州新華都綜合超市有限公司、八十五度（福州）餐飲管理有限公司、當當網(wǎng)福州運營中心、福建蘇寧云商貿(mào)易有限公司等簽訂了“合作協(xié)議”，雙方約定在“培養(yǎng)模式改革 ”“課程體系構建”“師資隊伍建設”和“學生實習實訓”等方面開展深入合作，本著“資源共享、優(yōu)勢互補、講求實效、共謀發(fā)展”的原則，在培養(yǎng)高素質(zhì)實踐性人才培養(yǎng)方面開展長期合作，實現(xiàn)學校與企業(yè)互利共贏的目標。如學校分別與福州巧諸葛財稅信息咨詢有限公司、福州會易網(wǎng)稅務師事務所有限公司成功舉辦了兩期“財稅精英班”。根據(jù)校企共同制定的財稅精英班跟崗實習教學活動安排，合作企業(yè)——福州巧諸葛財稅信息咨詢有限公司、福州會易網(wǎng)稅務師事務所有限公司選派具有豐富實踐經(jīng)驗又有良好溝通能力的專業(yè)技術人員，組建企業(yè)導師團隊，為精英班學員開展主題豐富的理論與實踐教學活動。會計教研室校內(nèi)指導老師與企業(yè)導師結對指導。教學有目標、實操有指導、學習有總結、過程有考核，學員所學知識與財稅崗位實現(xiàn)無縫對接，學員專業(yè)理論知識與動手實踐技能全面提升。“財稅精英班”的學員們經(jīng)過兩個月的潛心苦學，表現(xiàn)優(yōu)異，經(jīng)綜合考核，全部錄用。財稅精英班人才培養(yǎng)項目的教改成果得到了企業(yè)的充分肯定，多家企業(yè)有意向合作開展下一輪的財稅精英人才培養(yǎng)。

4 結語

專業(yè)群建設有利于發(fā)揮核心專業(yè)的優(yōu)勢，提升學校的知名度和核心競爭力。專業(yè)群建設打破了群內(nèi)各專業(yè)之間的障礙，有利于專業(yè)群內(nèi)資源的合理配置和優(yōu)化，可以有效促進教育資源的整合和共享。對專業(yè)群的專業(yè)課程體系進行改革和課程整合，可以優(yōu)化課程結構。專業(yè)群建設有利于專業(yè)群內(nèi)不同專業(yè)背景的教師，加強交流與合作，充分發(fā)揮人才集中優(yōu)勢，提升教學改革和研究能力，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量;也有利于擴展學生的專業(yè)知識和技能，增強職業(yè)崗位的適應和遷移能力，提高就業(yè)競爭力。專業(yè)建設是一個系統(tǒng)而復雜的工程，而專業(yè)群的建設，面臨著更多的挑戰(zhàn)和困難。今后，我們將重點關注如何通過產(chǎn)教深度融合優(yōu)化專業(yè)群的建設，這需要高職院校不斷探索和創(chuàng)新。

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