李安華

摘要：在初中階段，數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)是十分重要的，數(shù)學(xué)科目不僅能培養(yǎng)學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)縝密的邏輯思維，更是對(duì)學(xué)生們綜合成績(jī)的提高有很大的幫助。但我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多的問(wèn)題，一味的以老師講授知識(shí)為主，將學(xué)生當(dāng)作承載知識(shí)的容器，只注重給學(xué)生灌輸知識(shí)，卻忽視了學(xué)生的主體作用，學(xué)生們只能一味的接受知識(shí)，并沒(méi)有發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，同時(shí)也在一定程度上打擊了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。要想真正的將學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)提升上去，最重要的還是要探討多元化的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生們真正成為課堂的主體。本文闡釋了多元化教學(xué)法這種教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0127-01

隨著新課改的逐漸深入，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也要求能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式。而多元化教學(xué)法符合當(dāng)前的教學(xué)規(guī)律，也滿足教學(xué)需求。多元化教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中要求盡可能的涉及到每位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，來(lái)采取針對(duì)性的措施。這種教學(xué)方式符合新課改的具體要求，在讓學(xué)生們學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力與自身素質(zhì)。以下將具體來(lái)說(shuō)說(shuō)多元化教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的使用。

1.采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，營(yíng)造和諧的課堂氛圍

教學(xué)方式的選擇決定了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及課堂的學(xué)習(xí)效果。以往的授課都是教師為課堂的主體，老師在課堂上給學(xué)生們一味的講授知識(shí)，學(xué)生們被動(dòng)的來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。這種教學(xué)方式不僅沒(méi)有激發(fā)學(xué)生們的積極性，反而會(huì)使學(xué)生覺(jué)得課程枯燥，產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)情緒。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方式，可以采取啟發(fā)式的教學(xué)方式。在課堂中通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)新內(nèi)容，并以學(xué)習(xí)小組的形式來(lái)讓學(xué)生們自己思考，自己找出答案，在這個(gè)過(guò)程中老師要做的就是積極引導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與性與積極性。

2.以探究性的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)是十分有必要的。利用開(kāi)放性的數(shù)學(xué)試題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，不僅可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且可以有效提高課堂效率。學(xué)生們?cè)诮忾_(kāi)放性的試題時(shí)，可以有多種的解題與論證方式，這樣可以打破學(xué)生們以往固定的解題思維，有效培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維與發(fā)散性思維。例如，在學(xué)習(xí)方程的解法時(shí)，可以給學(xué)生們找一些具有多種解法的試題來(lái)讓學(xué)生們運(yùn)用因式分解法、平方差或者十字相乘法來(lái)解題，可以鞏固學(xué)生對(duì)多種解法的掌握。

3.培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力

在課前做好預(yù)習(xí)工作也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，老師可以適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生更多的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與概念時(shí)要讓學(xué)生們來(lái)提前做好預(yù)習(xí)工作，并且針對(duì)不懂不會(huì)的問(wèn)題要有明顯的標(biāo)注，這樣在課堂上才能提高自己學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)于教師提出的問(wèn)題要能夠讓學(xué)生們來(lái)自己思考，不要為了節(jié)約課堂時(shí)間而自己直接給出答案，這樣不利于學(xué)生們的自主思考與探究。最后，老師要鼓勵(lì)學(xué)生們能夠自己走向講臺(tái)，向大家講解自己對(duì)于這部分知識(shí)的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果，或者在講解試題時(shí)，讓學(xué)生們自己去黑板上講解試題，老師在旁邊給予補(bǔ)充。這種方式不僅可以加深學(xué)生們對(duì)于這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也鍛煉了自己的邏輯思維能力與自主學(xué)習(xí)的能力。

4.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合

當(dāng)前是信息化的時(shí)代，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也離不開(kāi)信息技術(shù)。作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)授課方式，更多的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)完成教學(xué)。首先，在上課過(guò)程中，教師可以利用多媒體，通過(guò)幻燈片的形式來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課要講授的數(shù)學(xué)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以多媒體的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的了解，這樣可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣與效率。其次，在講解例題的過(guò)程中，可能會(huì)遇到一些教師在黑板上無(wú)法形象表達(dá)出來(lái)的圖形或物體，利用多媒體技術(shù)可以將要講解的立體或者平面圖形形象的展示出來(lái)，方便打開(kāi)學(xué)生們的解題思維。最后，教師也可向?qū)W生們推薦一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站與交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生們自主去通過(guò)信息技術(shù)來(lái)獲取有用的知識(shí)，并且可以在論壇上通過(guò)交流來(lái)為自己答疑解惑。

5.培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合意識(shí)與能力

學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合意識(shí)與能力體現(xiàn)在學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的注意力以及判斷的能力等的培養(yǎng)。注意力指的是學(xué)生們?cè)谡n堂上如何高效的來(lái)聽(tīng)課，怎樣聽(tīng)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，怎樣在課堂上學(xué)會(huì)邊聽(tīng)邊想，來(lái)及時(shí)的總結(jié)歸納重點(diǎn)與難點(diǎn)。學(xué)生們的判斷能力指的是對(duì)于老師在課堂上講授的知識(shí)要能夠并且敢于提出質(zhì)疑，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)要有自己的正確判斷，多向老師提問(wèn)題，從而來(lái)促進(jìn)自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與消化。

結(jié)語(yǔ)

總之，多元化教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的方式有很多種，作為初中數(shù)學(xué)教師，在新課程改革不斷深入與發(fā)展的背景下，要能夠在教學(xué)中積極探索新的教學(xué)方式，將學(xué)生看作教學(xué)的主體，更多的發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，并且在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整與改進(jìn)自己的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慧.開(kāi)展多元化教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].新課程（教研），2011，（10）.

[2]張建林.多元化教學(xué)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性[J].考試周刊，2011，（10）.