王劍

摘要：語文，教育教學(xué)之根本。而有效語文教學(xué)必須重視教學(xué)評價(jià)。有效性是評價(jià)初中語文教學(xué)成效的主要指標(biāo)，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，將各種先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)融合、吸收進(jìn)來，提高教學(xué)素質(zhì)化程度，打造語文教學(xué)有效課堂。

關(guān)鍵詞：初中語文;教育教學(xué);優(yōu)質(zhì)課堂;興趣;情感

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0093-01

在構(gòu)建初中語文有效課堂過程中，教師一定要深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、身心特點(diǎn)以及教學(xué)要求，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效 前置，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。要為創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系營造氛圍，優(yōu)化教學(xué)模式提高教學(xué)效率，將先進(jìn)的教學(xué)手段與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 作為提高教學(xué)有效性的重要抓手，全面構(gòu)建初中語文有效課堂。

1.興趣培養(yǎng)是關(guān)鍵

在新課程改革中，最熱的一個(gè)詞是“自主學(xué)習(xí)”。事實(shí) 上，許多教師望洋興嘆———自己課堂的“自主學(xué)習(xí)”與課標(biāo)提倡的“自主學(xué)習(xí)”目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。為什么呢？ “興趣是最好的教師”，如果“自主學(xué)習(xí)”離開了“興趣”，那么，“自主”就會(huì)成為口頭上的自主、形式上的自主，絲毫不能有效提升學(xué)生解決問題的能力。這個(gè)道理很簡單，有了“興趣”，學(xué)生當(dāng)然會(huì)學(xué)得津津有味。所以說，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們要著眼于激發(fā)學(xué)生的興趣，以此為起點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，預(yù)設(shè)教學(xué)過程，選用教學(xué)方法，制作多媒體課件，通過有效設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段融入形象性強(qiáng)、趣味性足、 教育性深、吸引力久的內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生因?qū)W習(xí)興趣大增而主動(dòng)學(xué)習(xí)。反過來想，如果我們的教學(xué)目標(biāo)忽略了學(xué)生的接受水平或心理感受乃至心理預(yù)期，那么學(xué)生怎么會(huì)喜歡這節(jié)課呢？ 這樣的教學(xué)，無法給學(xué)生輸入自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生無法投入到自主學(xué)習(xí)的境界中去，怎么能提高學(xué)生解決問題的能力呢？

2.情感投入課堂，激活課堂

情感是人類心理活動(dòng)的一個(gè)組成部分，在課堂上，師生之間離不開情感的交流。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師將積極向上的美好的情感運(yùn)用到教學(xué)中，可以優(yōu)化課堂效果。在語文課上，教師的情緒會(huì)直接影響著學(xué)生，所以我們要樂觀、熱情、飽滿、自信。每個(gè)學(xué)生都喜歡臉部表情豐富的教師，教師上課時(shí)臉帶微笑，讓學(xué)生能消除緊張、不安等感覺。此外教師的手勢也很重要，作為一名語文教師手勢語尤其重要，學(xué)生可以通過你的身體動(dòng)作來猜測并理解你說的語文。實(shí)踐證明表情、動(dòng)作豐富的語文教師教學(xué)效果明顯要好得多。在課堂上，我們要充分尊重學(xué)生，適時(shí)給予鼓勵(lì)，一個(gè)微笑，一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)小小的表揚(yáng)，都會(huì)讓學(xué)生的心里開花，更樂于表現(xiàn)，更樂于參與，讓教學(xué)有好的進(jìn)展效果。

3.教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該利用比較靈活多變的教學(xué)模式，在一定程度上提升初中學(xué)生的語文綜合審美能力現(xiàn)在部分初中語文教學(xué)課本中存在一些關(guān)于美的教育的文章，這就要求相關(guān)的初中語文教師不僅需要發(fā)現(xiàn)課本以及教材的內(nèi)在美，與此同時(shí)也應(yīng)該利用展示美的教學(xué)方式的途徑讓這些初中學(xué)生感受到美的存在，或者在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中積極地創(chuàng)造美。其中，語文教師可以利用多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，具體來講可以利用播放相關(guān)的錄像、錄音以及相應(yīng)的課件等很多方法，只要能夠讓學(xué)生比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文、品讀文章即可，從而在一定程度上感受到文章各種美的意蘊(yùn)以及氣勢。利用這種教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在接受相關(guān)知識(shí)的傳授過程中將教學(xué)以及娛樂進(jìn)行結(jié)合，從而不至于讓學(xué)生感覺語文是一門枯燥無味的課程，與此同時(shí)讓他們加深對語文課程的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，最終達(dá)到提升學(xué)生綜合審美能力的目的。

4.合作學(xué)習(xí)有效開展

課堂上開展一些豐富多彩的語文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”，用“語文”的情景中，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想實(shí)施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。因此，教師在教學(xué)過程中要努力營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地提高學(xué)生活動(dòng)的自由度，大膽放手，讓學(xué)生嘗試，使每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。教師營造的課堂氛圍要讓學(xué)生學(xué)會(huì)開放自己，敢于質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表自己的意見和看法，能主動(dòng)思考探究問題，積極參與合作討論，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高課堂效率，要達(dá)到這樣的效果。我經(jīng)常告訴我的學(xué)生：“語文課上無對錯(cuò)，只要你敢站起來回答問題就是好樣的！”所以在我的課上學(xué)生們的積極性比較高，從而使他們對課堂學(xué)習(xí)更感興趣。

5.多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用

一位蘇聯(lián)教育家曾說，有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍。在今天的語文課中，多媒體教學(xué)正以其特有的形象性、生動(dòng)性、豐富性顯示了獨(dú)特魅力，能激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于語文本身蘊(yùn)涵著豐富的情感，或豪邁或婉約，或贊揚(yáng)或激勵(lì)，所以，我們可以利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)視聽情境，營造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)很好地結(jié)合起來。

總而言之，有利于學(xué)生身心發(fā)展的課堂才是真正有效的課堂，提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑，也遠(yuǎn)非上述的幾點(diǎn)，它涉及到各個(gè)方面，既有教師因素，也有學(xué)生方面的影響，還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。隨著教學(xué)改革如火如荼的推進(jìn)，隨著教學(xué)新理念的深入人心，語文教學(xué)的課堂有效性會(huì)水漲船高，作為新課程改革下的教師，更應(yīng)開拓最有效的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。