杜文強

摘? 要：學(xué)生對排球的認可度越來越高，如何快速地掌握該技術(shù)動作就顯得尤為重要，結(jié)合排球中的正面雙手墊球技術(shù)加以對程序教學(xué)理論對該技術(shù)習(xí)得過程中的影響，本文運用文獻研究法、訪談法，探討程序教學(xué)法對排球正面雙手墊球技術(shù)及學(xué)生的影響。經(jīng)過研究表明，程序教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)手段，有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果及綜合能力。

關(guān)鍵詞：正面雙手墊球技術(shù)? 程序教學(xué)法? 學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G8049.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（c）-0034-02

1? 選題的依據(jù)

在我國高校和義務(wù)教育及高中的體育課程教學(xué)過程中基本上采用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這是今天學(xué)校中大部分體育教師采用的方式，程序教學(xué)法可以在很大程度上解決教師和學(xué)生在這過程中遇到的問題。

鑒于以上這些情況，選取《正面雙手墊球技術(shù)程序教學(xué)法的探究》作為本文的研究題目。通過對程序教學(xué)法的研究與運用從而優(yōu)化排球教學(xué)手段，汲取傳統(tǒng)教學(xué)方法中的優(yōu)點，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。

2? 研究的基本現(xiàn)狀、目的與意義

在我國的體育運動技術(shù)學(xué)習(xí)方面對程序教學(xué)法的運用已經(jīng)得到一定的理論支撐，一些學(xué)者在這方面亦有建樹，傳統(tǒng)教學(xué)方式是以考核通過為主要的目的，這種教學(xué)方式雖然有利于學(xué)生掌握排球各項基本運動技術(shù)，但是在這一過程之中也有它的不足之處。

3? 研究對象和方法

3.1 研究對象

本文的研究對象是正面雙手墊球技術(shù)程序教學(xué)法的探究。

3.2 研究方法

3.2.1 文獻研究法

查閱中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)、中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)站，集到有關(guān)程序教學(xué)法方面的文獻70余篇，其中有關(guān)排球運動方面運用的文獻10余篇。此外還翻閱了體育教學(xué)論、排球、教育學(xué)等相關(guān)書籍，為本文的研究提供了較為重要的理論支撐。

3.2.2 邏輯分析法

通過運用邏輯分析法對一些事實做出一些合理的推測和判斷，在此文中運用邏輯分析的方法對授課老師及學(xué)生的實際情況作為事實依據(jù)對程序教學(xué)法在排球正面雙手墊球運用進行推理探究。

4? 對程序教學(xué)法的概念和特點

程序教學(xué)法是教師根據(jù)學(xué)生的個體差異，為其制定詳細的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)目標，對學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟進行細化，對學(xué)生的預(yù)見性錯誤進行判斷。

程序教學(xué)法的目的和意義是非常明了的，怎樣在最短的時間內(nèi)得到最大的效果，在節(jié)約時間成本的情況下不僅能夠保證教學(xué)效果，還能夠使學(xué)習(xí)者理論知識體系和其他能力都得到全面的提升。程序教學(xué)法的特點表現(xiàn)在以下幾個方面。

運用這種程序化的教學(xué)方式進行教學(xué)時能夠使學(xué)生明確動作的概念，幫助學(xué)生了解動作結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，這也就是在理解基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，這樣就會事半功倍。

在正面雙手墊球的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們可能會因為個人的身體素質(zhì)及對動作理解力的不同而產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)進度。但教學(xué)過程中運用程序教學(xué)法可以很好地解決這方面問題。

在教學(xué)過程中教學(xué)者運用程序教學(xué)法進行教學(xué)，學(xué)習(xí)者就會有整體的學(xué)習(xí)規(guī)劃，教學(xué)者和學(xué)習(xí)者對每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況檢驗都有了標準，可以隨時對自己的學(xué)習(xí)情況進行檢查。如若出現(xiàn)了錯誤并且能夠及時自我糾正和提高。

在程序教學(xué)過程中，教師安排的程序都是根據(jù)科學(xué)的理論知識得來的，在此之前學(xué)生也需要收集各方面的資料，充分了解各項實際情況下制定的學(xué)習(xí)程序，它包括的內(nèi)容是多方面的。對自學(xué)能力的培養(yǎng)起到更為積極的作用。

5? 傳統(tǒng)教學(xué)方法的概念及優(yōu)缺點

5.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法的概念

傳統(tǒng)教學(xué)法在我國的教育事業(yè)中運用已經(jīng)有相當(dāng)長的時間，傳統(tǒng)教學(xué)方法最早可算起源于赫爾巴特的五步教學(xué)法，即準備、提示、聯(lián)想、概括、運用。在一個教學(xué)過程中采用教師講解，學(xué)生接受或者老師做動作示范，學(xué)生進行模仿練習(xí)。

5.2 傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)缺點

傳統(tǒng)教學(xué)方法在我國教育事業(yè)剛剛步入一個新的階段的過程中是一種較為合適的教學(xué)方法。在教育資源較為短缺的情況下運用這樣的教學(xué)方法可以在短時間內(nèi)讓教育得到較大的普及。

隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)法的一些缺點就凸顯出來了，例如，傳統(tǒng)教學(xué)法在當(dāng)今的時代下過度的強調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生在這一雙邊活動中的關(guān)鍵性，可能一味地強調(diào)教師的教，在這樣的情況下，雖然教學(xué)進度較快，受教育者多，但是在此中學(xué)生是被動的，一定程度上會阻礙其綜合能力的提高。

6? 程序教學(xué)法在排球正面雙手墊球中的運用

6.1 設(shè)計正面雙手墊球程序教學(xué)法的步驟

首先是對該技術(shù)動作進行分解，排球正面雙手墊球的教學(xué)上肢動作可分成雙手重疊互握、夾臂下插、聳肩壓腕、抬臂等。以原地正面雙手墊球為例來分析下肢技術(shù)動作，下肢動作先兩腳開立與肩同寬或兩腳前后站立，雙腳平行，以個體舒適為宜。

在制定學(xué)習(xí)步驟的過程中，教師要充分考慮學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境的實際情況。由于學(xué)生的自身條件存在不同，從而導(dǎo)致不同學(xué)生掌握排球技術(shù)的程度和教學(xué)任務(wù)的側(cè)重點不同，這就使得學(xué)生在這一階段中的評價指標會存在較大的差異。

6.2 程序教學(xué)法在排球正面雙手墊球中實施的依據(jù)

教師在進行教學(xué)之前教師應(yīng)該運用簡潔的語言告知全體學(xué)生該節(jié)課中的任務(wù)和具體要求，并對正面雙手墊球的技術(shù)動作示范，在動作示范的同時還應(yīng)該講授動作要領(lǐng)，使學(xué)生對動作的概念有一個明確的理解。

首先開始從上肢的技術(shù)動作開始，教師要做到講解與動作示范同時進行，待學(xué)生對技術(shù)動作有一定的概念之后讓他們自己安排學(xué)習(xí)進度，在課堂教學(xué)過程教師應(yīng)該以較為嚴格的標準來要求學(xué)生進行練習(xí)與訓(xùn)練。

在運用程序教學(xué)法的過程中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)該樹立的理念應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師為整個教學(xué)主導(dǎo)。在這一過程中需要更進一步地激發(fā)他們互幫、互助、互學(xué)的理念。

7? 結(jié)論

7.1 程序教學(xué)法對教師產(chǎn)生的影響及其合理性

通過對教師的訪談發(fā)現(xiàn)，教學(xué)者對今天的教學(xué)情況有深刻的了解。如許多學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性不高，程序教學(xué)法可以有效地解決這一問題，程序教學(xué)法可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，節(jié)約教師的時間成本。

7.2 程序教學(xué)法對學(xué)生綜合能力提高的影響

通過以上的研究表明，運用程序教學(xué)法可以提高效率;平衡學(xué)生學(xué)習(xí)過程的差異性;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;可有效地提高學(xué)生的綜合能力。

7.3 程序教學(xué)法對教育發(fā)展的影響

在體育教育專業(yè)排球普修課中，與其他常規(guī)的教學(xué)手段相比，在學(xué)習(xí)過程中自身各方面的能力都能夠得到較大的提高，為他們今后在體育教學(xué)方面積累一些可用的知識體系和理論水平。

參考文獻

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