劉樹勤

【摘? 要】 將體驗式教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮重要作用，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中，而且還能有效提升學(xué)生分析問題、解決問題、實踐操作能力，為促進學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);體驗式教學(xué);情境教學(xué);實踐體驗

體驗式教學(xué)法是建立在龐大的理論體系上，其具有的較多優(yōu)點對提高教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。該教學(xué)方法不斷在創(chuàng)新中發(fā)展教學(xué)方式，本文將會闡述了體驗式學(xué)習(xí)的定義，探討體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形的特性》中的實際應(yīng)用。

一、體驗式學(xué)習(xí)

體驗式教學(xué)法是通過發(fā)揮教師引導(dǎo)與組織作用，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境展開的一系列學(xué)習(xí)活動，其能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生以往被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其積極主動參與到教學(xué)中，有助于促進學(xué)生全面發(fā)展。同時，體驗式學(xué)習(xí)具有的理論性與實踐性特點，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)與生活的緊密相連，有助于提升學(xué)生的實踐操作能力。

二、體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體運用

（一）構(gòu)建出良好的教學(xué)情境

之所構(gòu)建良好的教學(xué)情境，就是為了充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們整體能夠自主地參與到教學(xué)活動中。學(xué)生和實際生活有著非常密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)知識的源頭就是實際生活，通過真實性的情景，學(xué)生的情感和體驗就會得到喚醒，讓他們的注意力高度集中。

比如，在三角形穩(wěn)定性的探究教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生親自動手拉一拉平行四邊形框架，他們都覺得這個框架容易變形。教師接著提問：“怎樣才能讓這個平行四邊形框架變得更加穩(wěn)固？”有學(xué)生說給它加上一條邊就行，教師讓這位同學(xué)親自在平行四邊形對角釘上一根木條，再次讓學(xué)生拉一拉，學(xué)生都覺得神奇，四邊形變得穩(wěn)固了很多，通過這樣對比性的情景，學(xué)生對于三角形穩(wěn)定性的認知必然更加直觀深入。

（二）設(shè)定問題讓學(xué)生展開實踐體驗

問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心，是促進學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)建問題的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動分析問題、解決問題，讓學(xué)生在這個過程中獲得探究體驗。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)三角形特性的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的問題;“在現(xiàn)實生活中有哪些物體時三角形的呢？”學(xué)生經(jīng)過思考和觀察，一般都會回答出三角尺、三角架、三角形路標(biāo)等。教師接著提問，“這些物體為什么不做成其他形狀呢？”學(xué)生會因為問題出現(xiàn)疑惑，在這個時候，教師可以先讓學(xué)生通過小棒將自己喜歡的圖形給擺出來，他們充滿興趣地擺出了三角形、正方形等，然后教師讓學(xué)生動手將非三角形的圖形變成三角形，通過實際操作，讓學(xué)生自主參加到三角形概念的探究中，讓學(xué)生的感觸更為深刻，懂得線段以及圍成的含義，讓這堂課的教學(xué)變得更加高效。

將體驗式教學(xué)方法運用在教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，能夠促使理論教學(xué)和生活實踐有機的結(jié)合，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加豐富多樣。通過體驗式的教學(xué)方式，學(xué)生在解決現(xiàn)實生活問題的過程中，自主地對問題的有效解決方法展開尋找與分析，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力以及問題的分析解決能力的提升有著很大的促進作用。所以說，教師在實際教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，打破學(xué)生以往被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1] 張文毓. 小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)策略初探[J]. 課程教育研究，2017（51）.