李慧

【摘 要】 有效整合各種社會(huì)資源，創(chuàng)新發(fā)揮第二課堂的教育作用，可形成思想政治理論課全程育人、全方位育人的新格局。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，高校要強(qiáng)化組織管理，創(chuàng)建第二課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組；加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)；充分運(yùn)用各種現(xiàn)代信息手段，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行延伸，讓學(xué)生自主地接受思想政治教育。

【關(guān)鍵詞】 高校；思政課；第二課堂；創(chuàng)建途徑

高校思政課是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的核心課程，其政治性、權(quán)威性強(qiáng)，內(nèi)容覆蓋面廣，且每門課程都有其內(nèi)在的知識(shí)體系、邏輯結(jié)構(gòu)，雖然教育部加快了思政課教材的及時(shí)修訂步伐。如目前的思想政治理論課教材就有2008版、2011版、2013版、2015版、2018版等，但教材的內(nèi)容還是趕不上經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的步伐：如教材內(nèi)容不能及時(shí)反映社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，以致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生觀察到的現(xiàn)實(shí)和獲取的信息在某種程度上出現(xiàn)不對(duì)稱。而且四門思想政治理論課課時(shí)相對(duì)偏少：如《中國近現(xiàn)代史綱要》，從1840年編到2018年，共178年的中國歷史，但只有32個(gè)課時(shí)，要想講完教材內(nèi)容，教師在課堂上絕對(duì)只能是蜻蜓點(diǎn)水、有些章節(jié)一帶而過，無法深透。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，僅僅靠課堂教學(xué)是很不夠的。

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上講話提出：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的新局面”。在具體教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)如何貫徹執(zhí)行呢？個(gè)人認(rèn)為，整合各種有效資源，創(chuàng)建第二課堂無疑是一個(gè)很好的選擇。

一、強(qiáng)化組織管理，形成第二課堂活動(dòng)創(chuàng)建合力格局

思想政治理論課第二課堂“是指在思想政治理論課教學(xué)大綱規(guī)定的范圍以外，由學(xué)生自愿參加的形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)總稱?！庇纱丝梢?， 第二課堂活動(dòng)是相對(duì)第一課堂活動(dòng)而言的，以育人為宗旨，以提高學(xué)生的技能和綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，以豐富的資源和空間為載體來展開的開放性教學(xué)活動(dòng)。因此要全面提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，我們須將兩個(gè)課堂結(jié)合起來，綜合利用各種有效資源，形成思政課全員、全方位、全過程育人的局面。

1、從整體上科學(xué)規(guī)劃，成立第二課堂活動(dòng)創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組

科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)制是大學(xué)生第二課堂創(chuàng)建的重要保障，學(xué)校應(yīng)成立思想政治理論課第二課堂活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨委、宣傳部、團(tuán)委和學(xué)工部門牽頭，主要負(fù)責(zé)第二課堂活動(dòng)課程建設(shè)的總體規(guī)劃和全盤控制，如課程總方案的制定、修改和考核；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)管理中心，由馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)人和相關(guān)教師組成，負(fù)責(zé)第二課堂活動(dòng)的日常管理：如教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的制定、修改和活動(dòng)課程的組織實(shí)施；各班級(jí)須建立由團(tuán)支委和學(xué)生代表組成的考核小組，負(fù)責(zé)第二課堂活動(dòng)課程的考核認(rèn)定工作。

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和管理部門要重視思想政治理論課第二課堂的創(chuàng)建，加強(qiáng)對(duì)第二課堂建設(shè)的正確引導(dǎo)，營造和諧的育人環(huán)境，切實(shí)發(fā)揮大學(xué)生在第二課堂建設(shè)過程中的中流砥柱作用。

2、立足課程社團(tuán)化，實(shí)現(xiàn)第二課堂與社團(tuán)有機(jī)結(jié)合

大學(xué)社團(tuán)是在學(xué)校黨委、團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)生自愿組織的群眾性團(tuán)體。由于這層特殊性，更增強(qiáng)了大學(xué)生的群體歸屬感，主觀上更愿意積極參與。鑒于此，我們應(yīng)盡可能把第二課堂每門課程與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合， 通過學(xué)生社團(tuán)來組織實(shí)施第二課堂活動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生社團(tuán)賦予新的內(nèi)涵和功能，從而實(shí)現(xiàn)課程社團(tuán)化。

作為社團(tuán)的主管部門，要積極引導(dǎo)社團(tuán)為學(xué)校思想政治教育工作服務(wù)，鼓勵(lì)社團(tuán)舉辦豐富的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：紅歌比賽、黨的方針政策宣講會(huì)、學(xué)術(shù)研討班、周末文藝匯演等，形成立體化的第二課堂教學(xué)氛圍，鞏固和強(qiáng)化主渠道的學(xué)習(xí)效果。

3、轉(zhuǎn)變教育理念，多元化考核和評(píng)價(jià)第二課堂

轉(zhuǎn)變教育理念是創(chuàng)建第二課堂的主旨要求，要從傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)理念中解放出來，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、興趣化學(xué)習(xí)等。同時(shí)改革現(xiàn)行的思政課教學(xué)評(píng)價(jià)體系，改變單憑考試評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的簡(jiǎn)單做法，采取既注重結(jié)果更注重過程的多元化考核和評(píng)價(jià)方式。

每個(gè)學(xué)生的思想政治理論課成績(jī)?cè)趺丛u(píng)定呢？四門思想政治理論課中，以《中國近現(xiàn)代史綱要》為例來說明這個(gè)問題：每個(gè)同學(xué)的《中國近現(xiàn)代史綱要》課程成績(jī)由兩部分組成：一部分是課堂教學(xué)的綜合成績(jī)：授課老師根據(jù)學(xué)生平時(shí)成績(jī)（考勤、作業(yè)、回答問題、學(xué)習(xí)態(tài)度等）+期末考試來評(píng)定，五級(jí)制，2個(gè)學(xué)分；另一部分是學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中的成績(jī)：授課教師在第一次課時(shí)，告知學(xué)生該課程第二課堂活動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃，該怎么組織實(shí)施，以書面形式發(fā)給學(xué)生。布置學(xué)生以班團(tuán)支委為單位去組織進(jìn)行，以一個(gè)學(xué)期為時(shí)間段。到學(xué)期末，每個(gè)同學(xué)交一份在第二課堂活動(dòng)中自我評(píng)價(jià)總結(jié)給班上團(tuán)支書，團(tuán)支書除收齊每個(gè)同學(xué)的自我評(píng)價(jià)總結(jié)外，還須把班上同學(xué)參加校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做一個(gè)情況說明，哪些活動(dòng)是集體參加的，哪些是個(gè)人參加的，取得哪些成績(jī)，有什么收獲等，以書面形式交給任課老師，任課老師則定量、定性評(píng)定每個(gè)學(xué)生成績(jī)，成績(jī)記入“形勢(shì)與政策”里，也是五級(jí)制，0.5個(gè)學(xué)分。第二課堂活動(dòng)課程評(píng)價(jià)不僅關(guān)注結(jié)果，更重視過程， 以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

總之，大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要來自社會(huì)各個(gè)方而的合力的共同作用才能達(dá)到預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)。

二、以社會(huì)實(shí)踐為第二課堂主要內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)

與第一課堂相比，實(shí)踐性和創(chuàng)造性是第二課堂最突出的特征，因此在構(gòu)建第二課堂的思想政治教育模式時(shí)，要把社會(huì)實(shí)踐做為第二課堂活動(dòng)的主要形式。作為高校的思想政治教育工作者，應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生走出校園，廣泛接觸社會(huì)，讓學(xué)生成長(zhǎng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。

1、用社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)第二課堂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

要提高大學(xué)生運(yùn)用思想政治理論的最新研究成果去解決實(shí)際問題的能力，就必須通過大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐這個(gè)新載體。如何搞好第二課堂的社會(huì)實(shí)踐工作呢？首先，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)“第二課堂”建設(shè)：就是堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想。在假期開展的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，只有用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法來正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)思想意識(shí)中的主流與支流，才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中看清本質(zhì)、明確方向。提高大學(xué)生的政治敏銳性和政治素養(yǎng)，在接觸社會(huì)的過程中提高觀察社會(huì)現(xiàn)象、分析社會(huì)問題的能力。使得大學(xué)生對(duì)總體國際局勢(shì)有個(gè)客觀的認(rèn)知，培養(yǎng)大學(xué)生敏銳的政治洞察力。

2、應(yīng)對(duì)大學(xué)生思想的多元性，社會(huì)實(shí)踐途徑多樣化

大學(xué)生思想是多元的，具有層次性和結(jié)構(gòu)性，基于這樣的視角考量，大學(xué)生思想政治教育“第二課堂”建設(shè)應(yīng)突破單向度模式的制約，社會(huì)實(shí)踐途徑要多樣化。社會(huì)是一所大學(xué)校，通過多種多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是“第二課堂”建設(shè)的重要渠道。社會(huì)實(shí)踐的方式多樣化，如：社會(huì)調(diào)查、假期三下鄉(xiāng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)、參觀走訪、舉辦講座和培訓(xùn)班、百名學(xué)子看世界等。

其中社會(huì)調(diào)查是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身思想轉(zhuǎn)變和改造社會(huì)的一條重要途徑，通過社會(huì)調(diào)查培養(yǎng)大學(xué)生的務(wù)實(shí)精神和創(chuàng)新思維。讓學(xué)生切身體驗(yàn)生活，感受社會(huì)日新月異的變化，親自去驗(yàn)證書本知識(shí)，進(jìn)而主動(dòng)思考問題、解決問題、真正做到學(xué)以致用。而社會(huì)實(shí)踐地點(diǎn)可選擇在校內(nèi)、校外實(shí)踐教育基地、愛國主義教育基地，時(shí)間可定在黨的重大節(jié)日、紀(jì)念日、周末、寒暑假等。

三、立足各種信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，健全思想政治理論課第二課堂教育長(zhǎng)效機(jī)制

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，大學(xué)生思想政治教育的信息化時(shí)代已經(jīng)來臨，如何適應(yīng)形勢(shì)新變化的要求，組建一支維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的思想政治教育隊(duì)伍，在弘揚(yáng)主旋律的同時(shí)，有效利用各種網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，是當(dāng)前高校思想政治教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1、通過在線課程、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，立體化延伸課堂教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)平臺(tái)上，任課老師可將課程的視頻課件、題庫、教材參考資料等內(nèi)容上傳，方便學(xué)生自學(xué)、查閱、獲取資料。同時(shí)還可以建立互動(dòng)平臺(tái)，方便師生線上交流，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生釋疑解惑。并根據(jù)不同的專題教學(xué)內(nèi)容，以布置開放性作業(yè)為主要形式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維。主要考察學(xué)生是否能將學(xué)到的理論與當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，對(duì)黨的路線、方針、政策是否有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)走中國特色社會(huì)主義道路的理想信念是否堅(jiān)定等。

2、開通思政課微信公眾平臺(tái)，及時(shí)報(bào)道時(shí)政熱點(diǎn)問題

任課老師需對(duì)授課班級(jí)開通思政課微信公眾平臺(tái)，每天通過公眾平臺(tái)及時(shí)報(bào)道、更新時(shí)政熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題等，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國家時(shí)事政治。在該平臺(tái)上，任課老師還可以根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，建立主題論壇，如“改革開放40周年”論壇等，布置作業(yè)，告知學(xué)生去登陸、瀏覽、關(guān)注相關(guān)時(shí)政網(wǎng)站，在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，圍繞這個(gè)主題，從身邊事、從自身事談起，在論壇發(fā)帖，進(jìn)行深入交流和探討，進(jìn)而深化對(duì)黨和國家方針政策的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定理想信念。

3、輔之以QQ等信息手段，進(jìn)行個(gè)性化思想政治教育

教師可靈活運(yùn)用QQ等現(xiàn)代信息手段，與學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的交流。以生動(dòng)活潑的形式，傳遞思想政治理論信息，全面掌握所授課學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的各種問題、生活中的困惑、成長(zhǎng)中的煩惱、精神上的迷茫，及時(shí)有效地為他們答疑解惑；亦師亦友地與學(xué)生們一起暢談學(xué)習(xí)、理想、人生……。通過以上活動(dòng)，讓大學(xué)生在充滿新鮮感的“第二課堂”教學(xué)中愉快、自主地接受教育，從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的教育效果。

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【作者簡(jiǎn)介】

李 慧（1971—）女，湖南邵陽人，碩士，桂林理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向：中共黨史、高校思想政治教育.