焦峰

【摘 要】

在語文教學(xué)中寫作是重要的一部分，同時也是學(xué)生語文能力的體現(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué)面向的群體是小學(xué)生，由于天性好玩，所以趣味教學(xué)的方法更能迎合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)會語句的表達(dá)，提高自身的寫作能力。本文以趣味教學(xué)為基礎(chǔ)，探究游戲教學(xué)在教學(xué)過程中的方式方法以及具體作用。

【關(guān)鍵詞】

游戲教學(xué) 小學(xué)語文 作文教學(xué)

1.引言

寫作是小學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此在寫作教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)工作，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣愛好，使用語言來表達(dá)學(xué)生的情感。游戲教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的興趣愛好教學(xué)的方法，小學(xué)生天性活潑，愛好玩樂，小學(xué)老師根據(jù)學(xué)生的這一特性進(jìn)行教學(xué)工作，在游戲中教授學(xué)生如何進(jìn)行思考寫作，如果拓展自己的知識范圍，激發(fā)創(chuàng)作靈感，從而學(xué)會寫作。

2.游戲教學(xué)法在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1利用游戲幫助學(xué)生合理選材和構(gòu)思

很多游戲本身就是較好的寫作素材，學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的興趣，老師要充分的調(diào)動學(xué)生參與游戲的積極性，讓學(xué)生已飽滿的精神參與到游戲中，掌握相關(guān)的知識和技能。游戲本身就是源于生活，學(xué)生在游戲中能夠感受到游戲的樂趣，將這些感受用筆記錄下來就是基本的寫作訓(xùn)練，同時可以提高學(xué)生的專注力和觀察力，為寫作提供良好的素材。寫作課以游戲的形式進(jìn)行，讓學(xué)生在游戲中獲得知識，學(xué)會思考，運(yùn)用游戲中的素材進(jìn)行構(gòu)思，表達(dá)自己的真情實(shí)感，真正的學(xué)會寫作。

2.2引入游戲情境體驗(yàn)教學(xué)

“填鴨式”的教學(xué)方法不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需要，單純的老師教授，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，沒法突出在教學(xué)中學(xué)生是主體，老師是輔助的作用，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)完成度?，F(xiàn)階段，教學(xué)模式不斷地創(chuàng)新，游戲教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，因其適應(yīng)小學(xué)生的特性，逐漸在小學(xué)的群體中流行開來，并有較為顯著的作用，利用游戲進(jìn)行教學(xué)主要是通過情景體驗(yàn)開展教學(xué)工作，如《狼和小羊》的游戲，通過播放非常流行的《喜洋洋與灰太狼》的歌曲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后進(jìn)行提問，歌曲中出現(xiàn)的動物有哪幾種？學(xué)生會相應(yīng)的回答，然后進(jìn)行情景假設(shè)，畫面上播放狼和小羊的畫面以及聲音模擬，小溪邊有一只小羊在喝水，這時候一只狼突然出現(xiàn)了，狼饑餓難耐，想要吃羊就開始找各種理由，然后暫停畫面以及聲音播放，詢問學(xué)生之后會發(fā)生什么事情？是否喜歡小羊，如果生活中我們遇到了像狼一樣的壞人，該怎么辦？同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，學(xué)生根據(jù)自己的理解續(xù)寫結(jié)局，這樣既能增加學(xué)生的參與度，也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，可以一舉多得。

2.3 進(jìn)行游戲角色扮演教學(xué)

小學(xué)生的性格特點(diǎn)是活潑多動，好奇心重，喜歡玩耍，且由于心智尚幼，需要老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，良好的指導(dǎo)能夠較為快速的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)語文的教學(xué)的主體是學(xué)生，所以老師在教學(xué)時要充分借鑒學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)計的課程要符合學(xué)生的特性，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在此基礎(chǔ)上不斷的加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作能力。比如，《小動物過冬》的教學(xué)里，可以采用角色扮演的方法，讓學(xué)生參與游戲中，讓同學(xué)毛遂自薦，扮演小動物，由3名同學(xué)分別扮演不同的角色，完成課文中的對話以及相關(guān)的動作，老師負(fù)責(zé)相關(guān)的提示，每個同學(xué)佩戴相應(yīng)的頭像標(biāo)志，表演時要貼近動物的生活習(xí)性，如燕子要揮動翅膀，青蛙要跳一跳，蜜蜂嗡嗡叫，吸引其他同學(xué)的目光，在游戲結(jié)束后，按照相關(guān)的要求，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，寫出動物們是怎樣過冬的，他們之間有什么差別，各自最喜歡的小動物是什么，為什么喜歡他們，然后讓大家寫完后分享一下。這樣在游戲中學(xué)生可以提高自身的語言表達(dá)能力，提高語言組織能力和邏輯能力，學(xué)會描述故事，進(jìn)而鍛煉寫作能力，也提高教師的教學(xué)水平的質(zhì)量。

2.4組織開展課堂寫作練習(xí)游戲

小學(xué)的寫作能力對學(xué)生以后的發(fā)展有重要意義，所以寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，可以鍛煉學(xué)生的文字能力以及語言組織邏輯表達(dá)能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作水平，幫助老師提高教學(xué)質(zhì)量，目前趣味教學(xué)的方法非常流行，在小學(xué)語文的教學(xué)中發(fā)揮關(guān)鍵的作用，是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新，實(shí)踐證明，趣味教學(xué)既是一種教學(xué)方法的創(chuàng)新，也是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。如在《會走路的樹》的教學(xué)匯總，可以采取比賽的方法提高學(xué)生的課堂參與度，以“我最能想”為游戲主題，分小組游戲，每個小組5個人，從每個小組中找2名學(xué)生上黑板寫自己認(rèn)識的樹，其他的組員進(jìn)行補(bǔ)充不對的進(jìn)行改正，最后哪個組寫的最多最正確就為獲勝的一組。還可以進(jìn)行“組句游戲”，也是按照小組劃分，一人寫一個字，連成一個句子，完成后由老師和學(xué)生一同修改。這些教學(xué)模式對學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)寫作都有積極的作用。

【結(jié) 語】

綜上，作為小學(xué)語文老師，要以學(xué)生為主體，積極的采用多樣形式的教學(xué)方法，目前趣味教學(xué)的作用越來越明顯，以此為教學(xué)模式，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會表達(dá)，提高學(xué)生的寫作能力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】沈明.游戲和想象——關(guān)于小學(xué)語文寫作趣味性教學(xué)的思考【J】.新課程（中），2018（01）

【2】蔣燕.快樂游戲，快樂作文【J】.新教育，2017（05）