邱菁芳

（福建師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 福建 福州 350117）

習(xí)近平總書記在2019年3月18日主持召開的思想政治理論課教師座談會上對思想政治理論課教師提出“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”[1]等六個方面的要求，既是對思想政治理論課教師存在價值的充分肯定，也為其開展立德樹人教育實(shí)踐提供了方向，一是關(guān)于教師主體自身素質(zhì)能力的建設(shè)要求，二是對思想政治教育客體特點(diǎn)的關(guān)照。六個方面的要求互為整體、各有側(cè)重，要準(zhǔn)確理解、系統(tǒng)把握。

一、辯證把握思想政治理論課教師隊伍建設(shè)情況

在黨和政府及各級教育主管部門的大力引導(dǎo)和支持下，通過各有關(guān)主體的不懈努力，思想政治理論課教師隊伍建設(shè)取得了長足發(fā)展，為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人作出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。但同時，由于多方面因素影響，思想政治理論課教師隊伍建設(shè)還存在一些問題，與黨和人民的期盼還存在差距。

（一）取得的成績

通過梳理相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)界關(guān)于思想政治理論課教師隊伍建設(shè)取得的成績具有比較統(tǒng)一的認(rèn)識。李虹認(rèn)為“廣大思想政治理論課教師忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、教書育人，為建設(shè)大學(xué)生‘真心喜愛、終身受益、畢生難忘’的高校思想政治理論課，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀做出了積極貢獻(xiàn)，取得了顯著成績?！盵2]艾四林等學(xué)者認(rèn)為，思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的突出成績就是推動了隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、教師規(guī)模逐步擴(kuò)大、教師隊伍素質(zhì)不斷提高[3]。孫永祥對改革開放以來高校思想政治工作隊伍建設(shè)的歷程及基本經(jīng)驗作了梳理，得出“又紅又?！笔歉咝Ｋ枷胝喂ぷ麝犖榻ㄔO(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，雙管齊下是高校思想政治工作隊伍建設(shè)的規(guī)模與質(zhì)量提升的經(jīng)驗。[4]駱郁廷對改革開放40年來高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的主要成就作了四個方面的概括，即“造就了一支高素質(zhì)的思想政治理論課教師隊伍，構(gòu)建了思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的長效機(jī)制，提高了思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和效果，夯實(shí)了高校青年學(xué)生健康成長的思想基礎(chǔ)，推進(jìn)了馬克思主義中國化創(chuàng)新成果的大眾傳播”。[5]此外，還有許多學(xué)者從其他視角或不同側(cè)重點(diǎn)對思想政治理論課教師隊伍建設(shè)取得的成績進(jìn)行了總結(jié)概括?？梢钥闯?，經(jīng)過建設(shè)和發(fā)展，當(dāng)前思想政治理論課教師隊伍不論在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、能力等主體性方面，還是在隊伍管理、建設(shè)體制機(jī)制、政策支持等外圍方面都取得了巨大成效。

（二）存在的問題

雖然從總體上而言，思想政治理論課教師隊伍建設(shè)取得了巨大成效，但同時，也存在著一些不容忽視的問題。李虹指出，思想政治理論課教師隊伍建設(shè)存在少數(shù)教師出現(xiàn)師德行為偏差、部分教師深感能力素質(zhì)不足、一些教師創(chuàng)新活力匱乏等問題。[6]閻占定指出，思想政治理論課教師隊伍建設(shè)存在有些學(xué)校教師隊伍規(guī)模偏小、素質(zhì)參差不齊、職業(yè)自信心不強(qiáng)、不同類型學(xué)校建設(shè)狀況差別較大等問題。[7]楊子強(qiáng)等學(xué)者指出，對新時代高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)而言，立足新的歷史方位、貫徹新的指導(dǎo)思想，最關(guān)鍵的實(shí)踐路徑在于以“失范”“脫節(jié)”“失味”“失衡”等問題為突破口。[8]徐蓉指出，當(dāng)前思想政治理論課教師隊伍存在整體素質(zhì)不均衡、職業(yè)空間不均衡、隊伍發(fā)展不均衡等問題。[9]此外，還有其他學(xué)者從各自關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，對思想政治理論課教師隊伍建設(shè)存在的問題或需要改進(jìn)的內(nèi)容進(jìn)行了研究?？梢钥闯?，當(dāng)前思想政治理論課教師隊伍建設(shè)確實(shí)在數(shù)量與質(zhì)量、整體與部分、實(shí)然與應(yīng)然、價值與追求、效率與效益等方面還存在著一些問題或需要改進(jìn)的地方，對此，我們要用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光辯證審視。

二、深刻認(rèn)識思想政治理論課教師隊伍建設(shè)“六個要求”的內(nèi)涵

內(nèi)涵是對事物本質(zhì)的規(guī)約，要求是對事物所要達(dá)到方向的期盼，要從根本上把握習(xí)近平總書記對思想政治理論課教師提出的“六個要求”的內(nèi)涵，以此明確著力點(diǎn)。

（一）政治要強(qiáng)是對思想政治理論課教師特殊本質(zhì)屬性的明確界定

思想政治理論課是一門科學(xué)，但同時又與其它課程存在著本質(zhì)的區(qū)別。這種區(qū)別的核心表現(xiàn)便是思想政治理論課的政治性所在。作為思想政治理論課教師，首要的也是本質(zhì)的是要做到政治強(qiáng)，“這既體現(xiàn)了思想政治理論課的課程特點(diǎn)，也體現(xiàn)了思想政治理論課教師的職業(yè)特點(diǎn)，也是強(qiáng)調(diào)黨的政治建設(shè)在學(xué)校教師隊伍建設(shè)方面的投射和體現(xiàn)”[10]。首先，從課程而言，思想政治理論課與其它課程相比，更明確的指向為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人以及如何培養(yǎng)人等核心問題。由于課程的特殊性所致，思想政治理論課教師必須旗幟鮮明講政治，要以當(dāng)好國家意志的代言人為首責(zé)。其次，從身份而言，思想政治理論課教師一般要求必須是黨員，其既是教師又是黨員，具有黨員教師雙重身份，在肩負(fù)教師職責(zé)的基礎(chǔ)上，同時擔(dān)負(fù)傳播黨的主張的光榮使命和重大責(zé)任。再次，從政治性要求的程度上而言，思想政治理論課教師要成為政治家，要有比普通教師更高的政治意識、政治本領(lǐng)。

（二）情懷要深是對思想政治理論課教師以情育人開展工作根本途徑的規(guī)約

思想政治教育工作核心解決的是人的三觀問題，而人的三觀問題是一切認(rèn)識和實(shí)踐問題的元問題。思想政治理論課教師要按照黨和國家的要求，對學(xué)生進(jìn)行三觀教育，必須有情懷、靠情懷。一是對國家的情懷。中華民族歷來強(qiáng)調(diào)家國情懷，主張家國同構(gòu)。思想政治理論課教師的家國情懷首先必須是對國家的熱愛，只有熱愛自己的國家，才能從內(nèi)心產(chǎn)生出深深的敬意，才會有對國家的榮譽(yù)感和情懷。二是對人民的情懷。馬克思主義認(rèn)為，“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”[11]，我們黨奮斗的目標(biāo)也是為了最廣大人民的根本利益。思想政治理論課教師要把為人民服務(wù)作為開展實(shí)踐活動的遵循，心里裝著人民，裝著學(xué)生，從人民的需要出發(fā)，從學(xué)生的需求出發(fā)，才能真正以理服人、以情動人。

（三）思維要新是對思想政治理論課教師開展工作具體方法多樣性的要求

思維本質(zhì)上是一種涉及認(rèn)識與判斷的范式。思想政治理論課教師在面對新形勢新實(shí)踐時，要善于運(yùn)用多種思維方式，從多渠道、多層面、多視角開展工作。一是要有辯證思維。要在開展思想政治教育活動中，講究政治性與學(xué)理性的統(tǒng)一，講究主體與客體之間的互動互構(gòu)，講究形式與內(nèi)容的相互協(xié)調(diào)。二是要有批判思維。要用科學(xué)的眼光審視問題，善于比較研究，用歷史的眼光理解社會認(rèn)識和實(shí)踐。三是要有發(fā)展思維。要樹立絕對運(yùn)動與相對靜止的觀念，理解發(fā)展的本質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，是一個螺旋式上升的過程。

（四）視野要廣是對思想政治理論課教師扎實(shí)學(xué)識功底的提醒

給別人一滴水，自己要有一桶水。思想政治理論課教師不同于其他教師的重要一點(diǎn)就是其知識儲備的寬口徑化。一是要學(xué)深、學(xué)精思想政治教育學(xué)科主干知識。二是要廣泛涉獵其它一切人類有益成果。要做人的工作，要讓人按照一定的規(guī)則辦事，必須有過人的能力和本領(lǐng)使人信服。所謂師者，傳道授業(yè)解惑也。思想政治理論課教師要圍繞道業(yè)來提升自己的本領(lǐng)，開拓自己的視野。

（五）自律要嚴(yán)是對思想政治理論課教師職業(yè)道德的指示

任何職業(yè)均有屬于自身的規(guī)則，包括可以做什么，應(yīng)該做什么，禁止做什么等等。思想政治理論課教師作為擔(dān)負(fù)政治使命的特殊職業(yè)，要求其必須嚴(yán)以律己。一是課程紀(jì)律要嚴(yán)。思想政治理論課教師要切實(shí)遵守職業(yè)準(zhǔn)則，主動維護(hù)良好課堂秩序，在大是大非面前態(tài)度明確，向?qū)W生傳遞正確價值導(dǎo)向。二是要求要嚴(yán)。只有高要求才能出精品，只有嚴(yán)要求，才能守住思想政治工作的主陣地，更好地培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。三是自控要嚴(yán)。思想政治理論課教師不僅在課堂上要守好紀(jì)律，在課后，在網(wǎng)上、網(wǎng)下都要高度自控，時刻警醒，要按照黨和國家、人民的囑托規(guī)范自己的言行。

（六）人格要正是對思想政治理論課教師以身示范的期許

教書育人是用一種認(rèn)識主動改造另一種認(rèn)識、引導(dǎo)不同方向的主體向同樣的目標(biāo)前行，如僅靠硬性制度約束，雖可在一段時期內(nèi)達(dá)到目的，但從長遠(yuǎn)而言，不利于教育效果的持久化。論語有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”親其師，才能信其道，思想政治理論課教師要以高尚的人格魅力打動學(xué)生、感染學(xué)生。一是修身。思想政治理論課教師要樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，忠于黨和人民，在業(yè)務(wù)精進(jìn)和個人品德建設(shè)方面同步推進(jìn)，成為業(yè)務(wù)骨干和師德標(biāo)兵。二是示范。要在自我完善的同時，發(fā)揮榜樣作用，在具體實(shí)踐中作表率，要關(guān)心關(guān)注社會發(fā)展和學(xué)生成長，不只強(qiáng)調(diào)自身的精進(jìn)，同時要有為天下人的胸懷。

三、對標(biāo)落實(shí)思想政治理論課教師隊伍建設(shè)“六個要求”的途徑

要求既蘊(yùn)含著對過往成績的肯定、存在問題的反思，更包含著對未來目標(biāo)的預(yù)設(shè)，“在高校思想政治理論課這一兼具政治性、思想性和基礎(chǔ)性的課堂教學(xué)中，教師的理想信念、政治立場、價值取向、學(xué)術(shù)規(guī)范、道德操守直接影響學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀的養(yǎng)成?！盵12]落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“六個要求”，是新時代進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課教師隊伍自身建設(shè)的根本遵循，需要在中國特色社會主義思想指導(dǎo)下，統(tǒng)籌部署、合力推進(jìn)。

（一）以政治建設(shè)為綱

一是要實(shí)行嚴(yán)格準(zhǔn)入制度。思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的成敗關(guān)系立德樹人根本任務(wù)的成敗，關(guān)系黨和國家發(fā)展未來。要深刻認(rèn)識思想政治理論課教師的特殊職責(zé)和使命，明確其特殊性。正因其具有特殊性，所以更要把好入口關(guān)，不僅考查業(yè)務(wù)能力是否精湛、知識理論是否豐厚、為人是否公道正派，更重要的前提是要看政治是否合格。政治合格是準(zhǔn)入的先決條件。在具體操作中，高校人事部門要制定切實(shí)可行的準(zhǔn)入制度，通過采用心理測量、調(diào)研訪談等多種途徑，嚴(yán)把入口關(guān)。二是要加強(qiáng)聘后管理和考核。按國家要求，思想政治理論課教師按師生比1：350比例配置。目前，絕大多數(shù)高?？梢园凑找?guī)定進(jìn)行人員配備。但在人員配備后，如何切實(shí)發(fā)揮好這些師資的作用，需要重視。高校人事管理部門要建立人事分類考核管理機(jī)制，根據(jù)思想政治理論課教師的特殊性有針對性地出臺聘后考核制度，突出政治標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)、科研等方面明確基本要求，發(fā)揮制度引領(lǐng)作用。三是落實(shí)退出機(jī)制。高校師資隊伍建設(shè)中普遍存在易上難下問題，核心在于沒有建立科學(xué)的退出機(jī)制或雖有建立卻未真正落實(shí)。思想政治理論課教師與其他教師相比有更多的政治性和業(yè)務(wù)性規(guī)定，真正落實(shí)退出機(jī)制才能確保隊伍本身的健康成長。在落實(shí)退出機(jī)制中，學(xué)校黨委要發(fā)揮根本作用，要對違反政治紀(jì)律、課堂紀(jì)律或存在其他不符合思想政治理論課教師標(biāo)準(zhǔn)的人員進(jìn)行即時清退，從根本上確保思想政治理論課教師的政治性。

（二）以主體自覺為繩

思想政治理論課教師要把貫徹落實(shí)黨和人民的重托、主動開展三觀教育作為自身的自覺意識。只有自身真信真懂，才能講出底氣、講出精神。一要涵養(yǎng)家國情懷，做有信仰、有追求的人。思想政治理論課教師要發(fā)揮黨員模范作用，以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，提高“四個意識”、增強(qiáng)“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，始終把黨的紀(jì)律規(guī)矩內(nèi)化為干事創(chuàng)業(yè)的自覺，忠于黨、忠于國、忠于人民。二要努力探索，做有政治理想的教育家、有教育情懷的政治家。思想政治理論課教師的雙重身份要求其必須向著教育家和政治家融合的方向發(fā)展。要用政治的眼光講教育，必須了解政治、接近政治、參與政治。要用教育的眼光講政治，必須懂教育、會教育、能教育。要鼓勵思想政治理論課教師參與學(xué)校、社區(qū)、街道、地方、省級、中央等各級各類政治活動，使其切實(shí)參與到政治活動當(dāng)中，真切感受政治生態(tài)、知曉政治事實(shí)，如此才能使教育家會講政治。要加強(qiáng)思想政治理論課教師教育學(xué)、管理等方面知識的再提升、再培訓(xùn)，使其在掌握專業(yè)核心知識的同時，成為教育專家，以此，更好履職盡責(zé)?？傊?，思想政治理論課教師要以政治家、教育家作為安身立命的準(zhǔn)繩。

（三）以方法創(chuàng)新為要

“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解在各種食物中自然而然吸收”[13]。思想政治理論課是思想政治工作的主渠道、主陣地，要發(fā)揮好作用，必須善于潤物無聲、春風(fēng)化雨。在新的時代背景下，思想政治理論課必須堅持灌輸引導(dǎo)的方針，但在具體實(shí)踐中要創(chuàng)新形式，創(chuàng)造性開展教育，靈活運(yùn)用多種手段和工具，融入各種陣地、占領(lǐng)各類陣地，這對思想政治理論課教師提出了更高的要求。一要加強(qiáng)調(diào)查研究。毛澤東同志指出，“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”[14]。思想政治理論課教師隊伍建設(shè)問題只能從實(shí)踐中來。高校黨委和人事部門要深入一線，走進(jìn)課堂，走進(jìn)思想政治理論課教師家中，實(shí)地了解思想政治理論課教師工作、生活、學(xué)習(xí)等情況，有針對性地為思想政治理論課教師開展工作排憂解難。要大力支持思想政治理論課教師根據(jù)自身能力、興趣創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，樹立質(zhì)量理念，以質(zhì)量評價教學(xué)成效。對于思想政治理論課教師自身而言，要深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，理解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、專業(yè)背景、時代特征等調(diào)整自身的工作方式方法，做到精準(zhǔn)供給，以此提升自身建設(shè)水平。二要加強(qiáng)集體研討。要加強(qiáng)思想政治理論課教研室、備課組等建設(shè)，發(fā)揮集體力量，分工合作、博采眾長。思想政治理論課所在馬克思主義學(xué)院等校內(nèi)二級單位，要建立思想政治理論課教研室，并實(shí)行集體備課，統(tǒng)一文本內(nèi)容，統(tǒng)一講述口徑。要形成別具特色的思想政治理論課授課方式，要鼓勵思想政治理論課集體備課、分工講述，使思想政治理論課教師形成自身的主攻方向，以此凸顯其自身的教學(xué)特色。

（四）以扎實(shí)學(xué)識為源

“思想政治理論課教師主要是從事馬克思主義理論教學(xué)，尤其是中國化馬克思主義理論教學(xué)。”[15]這種職責(zé)使命要求其必須具備扎實(shí)的馬克思主義理論學(xué)識，要在知識、學(xué)理、實(shí)踐等方面取得優(yōu)勢。一要加強(qiáng)繼續(xù)教育。要在嚴(yán)把入口關(guān)的同時，制定并落實(shí)好思想政治理論課教師專項提升計劃和常態(tài)化再教育計劃。思想政治理論課既是理論性很強(qiáng)的課程，也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。與其它課程比較，思想政治理論課與人的思維、實(shí)踐等結(jié)合更加緊密，這就要求思想政治理論課教師要有高度的理論把握能力和社會觀察、社會實(shí)踐能力，如果自身都缺乏對社會現(xiàn)象的及時、準(zhǔn)確認(rèn)知，缺乏對社會潮流的感知，對活生生的社會生活缺乏感觸和理性判斷，其勢必?zé)o法做到真情實(shí)意地開展教學(xué)活動。因此，思想政治理論課教師必須時刻以社會觀察員、時代發(fā)展瞭望者的定位自居。二要做到教研相長。思想政治理論課教師和其他教師相比具有特殊性，但作為高校教師，其共同的一般職責(zé)需要履行。思想政治理論課教師要以育人為先，要把教育人、培養(yǎng)人作為根本出發(fā)點(diǎn)。育人的主渠道是思想政治理論課堂，要發(fā)揮好主渠道作用，需要知識的支撐，需要學(xué)理的支撐，需要理論、方法與實(shí)踐的支撐。思想政治理論課教師要善于把理論知識轉(zhuǎn)化為具體的、實(shí)在的內(nèi)容，給受教育者明確的行動指南。同時，要善于把具體實(shí)踐中碰到的問題進(jìn)行梳理總結(jié)提升，上升到理論高度，推進(jìn)思想政治教育的理論建設(shè)，由此，達(dá)到理論與實(shí)踐的相互補(bǔ)益和相互支持。

（五）以愛崗敬業(yè)為基

思想政治理論課教師所從事的是一份神圣的職業(yè)，于國家、民族、社會、個人有益，要堅守工作追求，必須熱愛工作崗位，從內(nèi)心深處悅納該份職業(yè)，進(jìn)而將其作為畢生事業(yè)來經(jīng)營。一要提升職業(yè)自信。思想政治理論課教師因其職業(yè)既具政治性、又具學(xué)理性，更具實(shí)踐性，并且在理論與實(shí)踐等層面的生動演繹方面存在與其他職業(yè)的不同之處。因其特殊，所以對其有更特殊的要求，有特殊要求，就更凸顯了其不可替代的功能。但在現(xiàn)實(shí)層面，受實(shí)用主義等道德理念的影響，思想政治理論課見效慢、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)影響了大眾、特別是學(xué)生對其的理解與感受，往往產(chǎn)生非主流專業(yè)的認(rèn)識。有些思想政治理論課教師也把自身歸類到公共課、一般性、沒那么重要的課程之類，對自身所從事職業(yè)、崗位的重要性、特殊性認(rèn)識不夠，在實(shí)踐中對自己、對學(xué)生的要求有所下降。對此，要切實(shí)加強(qiáng)思想政治理論課教師職業(yè)認(rèn)同建設(shè)，多方發(fā)力，從待遇、保障、話語權(quán)等多方面為思想政治理論課教師提升職業(yè)自信奠定基礎(chǔ)。要理直氣壯地提升思想政治理論課教師工資待遇，要形成校院兩級關(guān)愛思想政治理論課教師工會組織，要加大思想政治理論課教師評優(yōu)評先等比例，讓思想政治理論課教師以所從事職業(yè)為傲。二要加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)。在全校全力加強(qiáng)思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，思想政治理論課教師要發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，集聚團(tuán)隊合力，提升團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力。單木不成林，要讓思想政治理論課教師成長為森林，就必須不僅注重個體能力的提升，同時注重加強(qiáng)整體隊伍的建設(shè)，要處理好個體與集體的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)大師，同時強(qiáng)調(diào)大家，使思想政治理論課教師隊伍努力成為學(xué)校獨(dú)具特色、具有切實(shí)影響力、話語權(quán)的團(tuán)隊。

（六）以高尚品格為魂

教育實(shí)踐是一種公益性活動，核心強(qiáng)調(diào)社會利益的最大化。思想政治理論課教師要積極參與政治實(shí)踐、教育實(shí)踐，積極發(fā)聲，但同時要有淡泊名利、舍身忘我的高尚品格。要使工具理性和價值理性在思想政治理論課教師群體中得到統(tǒng)一，以此保證教育目的和教育手段的正當(dāng)性。一要有大愛。思想政治理論課教師要有比其他教師更多的人文情懷，要具備有教無類的廣闊胸懷，充分尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，以包容性、欣賞性的眼光對待受教育者。要博愛，要泛愛眾，不能以個人主觀偏見做出價值判斷。要用科學(xué)的、全面的、發(fā)展的思想平等對待每一位學(xué)生。要做到這一點(diǎn)，就需要思想政治理論課教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身品德。二要有大智。思想政治理論課教師要教育人、引導(dǎo)人、啟發(fā)人、感化人，除了自身的高尚品德外，也需要借助智慧的力量。要在系統(tǒng)掌握思想政治工作核心知識的同時，更加深入研讀馬克思主義經(jīng)典作家的文獻(xiàn)著作，切實(shí)感悟經(jīng)典文獻(xiàn)的科學(xué)魅力，大力推動馬克思主義中國化發(fā)展。要傳承弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命先進(jìn)文化，創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新性發(fā)展，在延續(xù)中華文脈中建構(gòu)自身的人格力量，使思想政治理論課教師成為智者，并通過言傳身教，使思想政治理論課教師隊伍的影響力、美譽(yù)度得以切實(shí)提升，以更好地滿足思想政治理論課的育人需要。一方面要提倡學(xué)者氣質(zhì)，要讓思想政治理論課教師成為研究型專家，不為生計奔波，也不為日?，嵤滤?。另一方面，要提倡工程師氣質(zhì)，要讓思想政治理論課教師成為能工巧匠，精心呵護(hù)青年學(xué)生的成長成才。