張青松

內(nèi)容摘要：在新課程改革時代潮流下，作為教育教學工作者，如何轉(zhuǎn)變教育教學觀念、增強課堂教學效果是個值得思考的問題。筆者認為，作為一線教師要不斷與時俱進，開拓創(chuàng)新，精心設(shè)計，認真組織教學，通過新穎的導入、激發(fā)興趣，重整教材、由淺入深，分組討論、合作探究等，增強課堂教學效果。

關(guān)鍵詞：歷史教學 教學效果 《兩極世界的形成》

一.圖片導入，調(diào)動學生積極性

就我們高中歷史課來說，成功的導入可以起到事半功倍的作用。一個新穎、奇特的導入可以極大的調(diào)動學生學習的積極性，這對我們提高歷史課堂教學效果有至關(guān)重要的作用。

在教學人民教育出版社出版的歷史必修1第25課《兩極世界的形成》時，導入我是這樣做的：用多媒體展示一幅照片：《和平之吻》，并簡單介紹說：這是一位美國士兵在大街上親吻一位素未相識的姑娘。學生們看到這幅照片就會很好奇，紛紛七嘴八舌的討論著：學生甲說：是兩個戀愛中的年輕人在熱吻，學生乙說：為什么他們在大街上公開親吻？在調(diào)動了學生的情緒后我進一步解釋說：二戰(zhàn)結(jié)束了，和平到來了，人們?nèi)f分激動。緊接著進一步提問調(diào)動學生：人們期盼的和平帶來了嗎？再展示時任美國駐蘇大使喬治·凱南的照片和他的一句話：“人們以為戰(zhàn)爭結(jié)束了，其實戰(zhàn)爭才剛剛開始”。我緊接著再次設(shè)問：喬治·凱南口中的戰(zhàn)爭是指什么？他為什么會說戰(zhàn)爭才剛剛開始？導入環(huán)節(jié)，通過兩幅圖片和一系列的設(shè)問，一方面抓住了學生的眼球，提高了學生學習本課的積極性，另一方面也為后面的教學內(nèi)容打下了鋪墊，可見一節(jié)成功的歷史課，離不開一個成功的導入。

二.整合教材知識體系，循序漸進促提升

在人教版《兩極世界的形成》這一個課中，課本內(nèi)容包括三部分：第一部分，“從盟友到對手”，介紹了美蘇“冷戰(zhàn)”的背景；第二部分，“杜魯門主義”，介紹了美蘇“冷戰(zhàn)”的主要表現(xiàn)；第三部分，“冷戰(zhàn)陰影下的國際關(guān)系”，主要介紹了美蘇“冷戰(zhàn)”的影響。如何既讓學生對教學保持著高度的興趣，又可以深入了解美蘇“冷戰(zhàn)”這一知識呢？最后我決定采用主題式的方式組織本節(jié)課的教學，把這一課的主題確定為：一堵墻，兩個世界。這樣以學生身邊的、常見的“墻”去形容美蘇的“冷戰(zhàn)”，既有利于學生理解“冷戰(zhàn)”，又能拉近與學生的距離。以“一堵墻，兩個世界”為線索，把教材整合為三個具體的主題：

主題一：筑“墻”——兩極世界對峙的表現(xiàn)

主題二：析“墻”——兩極世界形成的原因及影響

主題三：拆“墻”——以史為鑒，展望未來

本課教學中設(shè)計的主題教學，既符合學生的認知規(guī)律，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由表及里，由淺入深，又提升學生的學習興趣，進而達到提升教學效果的目的。

三.分組討論，充分發(fā)揮學生學習主體性

前不久，教育部頒發(fā)了最新版的《高中歷史課程標準》，對高中歷史教學提出了新規(guī)定，要求教師在課堂教學中要充分發(fā)揮學生學習的主體性，著重培養(yǎng)學生自主、創(chuàng)新的學習能力，進而提升學生的歷史核心素養(yǎng)。在《兩極世界的形成》這一課的教學中我也十分注重發(fā)揮學生學習的主體性，提高學生的歷史核心素養(yǎng)。如在講到“筑墻”——兩極世界對峙的表現(xiàn)這一部分時，我把學生分出三個合作小組，三個小組分別對應(yīng)歐洲、亞洲、美洲，每個小組結(jié)合教材和有關(guān)資料組內(nèi)討論，并指定一名代表發(fā)言。

課堂上通過這些活動，讓學生真正成為了課堂的主人，一方面學生有了積極性，另一方面學生也有了團體意識。這樣不僅很好的完成課堂教學任務(wù)，也提升了學生分析解決問題能力。

四.前后照應(yīng) 環(huán)環(huán)相扣

在《兩極世界的形成》這一課的教學中我就注重教學設(shè)計的完整性，注意前后照應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣：教學以圖片導入開始，以音樂《拯救地球》，結(jié)束，以“筑墻”開始，以“拆墻”結(jié)束，可以說很好的做到了教學設(shè)計的完整，前后呼應(yīng)，整個教學流暢自然，課堂效果很好。

五.情感教育 提升素養(yǎng)

我們高中歷史教學，一方面要讓學生掌握有關(guān)的歷史知識和技能，另一方面要加強對學生家國觀念的培養(yǎng)，具體到本課就是要培養(yǎng)學生熱愛和平、維護世界的歷史責任和歷史使命。如在講述主題三：拆墻——以史為鑒、展望未來時，可以通過播放視頻或者圖片，或者展示材料的形式，讓學生感受德國人民對于德國和平統(tǒng)一的熱切期盼，并結(jié)合自己的實際自由談?wù)勛约旱恼J識和感想，老師最后加以總結(jié)。

最后通過多媒體播放邁克爾杰弗遜的和平歌《拯救地球》，讓學生在歌聲中齊讀以進一步陶冶學生情操，培養(yǎng)學生家國觀念。

參考文獻

[1]黃牧航.歷史新課程的教學如何幫助學生建立正確的時空觀.歷史學習，2007（07）.

[2]王繼平.中學歷史教學研究方法概論.長春：長春出版社，2012.

（作者單位：安徽省臨泉第一中學）