王德才

摘 要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，高效課堂已經(jīng)成為廣大教育工作者共同_追求的目標(biāo)。高效課堂也就是高效性的課堂，指的是在有效課堂的基礎(chǔ)之上，可以高效率地完成教學(xué)的任務(wù)及目標(biāo)，是新課程改革教育背景下所提出來的新型的教學(xué)任務(wù)。本文就結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐，對初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建展開了思考，并提出了初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，希望可以給初中數(shù)學(xué)教師提供一些借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建思考;策略

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）04-045-1

新課程改革的實(shí)施與發(fā)展，不但為我們的課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力，還提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。要想構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂要求教師需要具備更高的教學(xué)水平，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。身為一名新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，需要我們在實(shí)踐的過程中邊學(xué)習(xí)、邊探索、邊創(chuàng)新，進(jìn)而找到高效的教學(xué)方式展開教學(xué)，在幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲

數(shù)學(xué)作為一門有著很強(qiáng)抽象性與邏輯性的學(xué)科，在當(dāng)前新課程改革的大背景下，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，充分的發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容來精心的設(shè)計(jì)課堂問題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的渴望時(shí)，就會積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，自主地去探究數(shù)學(xué)知識，這樣也就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

比如，在對“直線、射線、線段”這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以引用我們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)例來對學(xué)生進(jìn)行提問：“為什么建筑工人在砌墻的時(shí)候，一般都會分別在墻的兩頭固定兩個(gè)木樁，并用在兩個(gè)木樁上一條細(xì)線拉起來，沿著這條細(xì)線再進(jìn)行砌磚呢”絕大多數(shù)同學(xué)都曾在平時(shí)生活中見過這個(gè)場景，但一般卻都不會去思考其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識，當(dāng)教師在對這一生活中常見的場景進(jìn)行提問時(shí)，就很容易吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生主動探究的熱情。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考給出答案之后，教師就可以適時(shí)的引出確定直線的方法，然后在引導(dǎo)學(xué)生對直線、射線、線段的表示方法進(jìn)行探究，使整個(gè)教學(xué)的過程流暢自然，一氣呵成。

二、加強(qiáng)師生互動交流，營造和諧課堂氛圍

和諧的課堂氛圍對于激發(fā)學(xué)生情感有著十分重要的作用，學(xué)生會受到和諧學(xué)習(xí)氛圍的影響主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該在和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上，對課堂進(jìn)行巧妙地設(shè)計(jì)，進(jìn)而營造出和諧的課堂氛圍。假使教師與學(xué)生在課堂上缺少互動與溝通，學(xué)生們就會產(chǎn)生抵觸或排斥的心理，甚至?xí)@門課的學(xué)習(xí)興趣。為了防止這一現(xiàn)象的發(fā)生，教師就要多多關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的活動與交流，拉近與學(xué)生的距離，為營造和諧的數(shù)學(xué)課堂提供基本的條件。

比如，在對“軸對稱”這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以以師生互動的方式展開教學(xué)，使學(xué)生可以集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以幫助教師及時(shí)地了解與掌握學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。在對軸對稱的概念進(jìn)行講解時(shí)，教師可以通過多媒體把幾組軸對稱圖形播放給學(xué)生聽，在學(xué)生經(jīng)過觀察之后，說說這些圖形都有什么共同點(diǎn)，以此來引導(dǎo)學(xué)生深入的理解這一內(nèi)容，引出軸對稱的概念;又如，在對軸對稱性質(zhì)進(jìn)行講解時(shí)，可以先讓學(xué)生自己發(fā)表看法與見解，之后再總結(jié)出軸對稱的性質(zhì)，讓學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)進(jìn)行完美的結(jié)合，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

三、鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

新課程改革背景下，大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)的形式就是學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，它與“以生為本”的教學(xué)理念是非常相符的，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識等方面有著非常重要的作用。隨著課程改革的發(fā)展，越來越多的教師開始運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，特別是在數(shù)學(xué)及物理等這些有著很強(qiáng)的探究性與抽象性的學(xué)科中。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐表明，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以有效的發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而可以得到良好的教學(xué)效果。

比如，在對“勾股定理”這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容就是推斷勾股定理的過程，如果只是讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)往往是會覺得難以理解，這是教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)一起討論與探究。同時(shí)，教師可以提出幾個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：直角三角形的三個(gè)邊有什么關(guān)系？可以補(bǔ)充什么圖形論證呢？或者是可以通過其他什么樣的方式來對你的結(jié)論進(jìn)行論證呢？這樣就可以讓學(xué)生在小組內(nèi)帶有目的性的進(jìn)行合作探究，通過教師這幾個(gè)問題的引導(dǎo)，學(xué)生們也就會找到探索的方向，使學(xué)生在合作探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

總之，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂是教育改革的基本要求，也是教師教育教學(xué)的主要任務(wù)與目標(biāo)。初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要階段，因此，教師就要重視這一時(shí)期的教學(xué)，通過各種各樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主觀的參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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