◎朱軍鵬

在初中歷史課堂教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于陳舊，造成學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史的興趣不高，歷史成績偏差，為了更好地達(dá)到新課標(biāo)改革標(biāo)準(zhǔn)，必須要使初中歷史課堂教學(xué)有所改變，而情景教學(xué)法更有利于學(xué)生應(yīng)對(duì)初中歷史的時(shí)效性和過去性的特點(diǎn)，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

一、情景教學(xué)法的概念

情景教學(xué)顧名思義就是教師設(shè)置特定的情景環(huán)境，讓學(xué)生在特定的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。詳細(xì)來說就是教師根據(jù)課文內(nèi)容所描寫的內(nèi)容，語言文字，環(huán)境條件等來設(shè)置與文章內(nèi)容相近的情景，從而使文章內(nèi)容重現(xiàn)在學(xué)生面前。讓學(xué)生能夠感同身受的去理解文章所描寫的內(nèi)容，不僅有利于學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也加深了學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象。

尤其是初中歷史這種設(shè)計(jì)到古代很多戰(zhàn)爭，科技等知識(shí)的學(xué)科，初中歷史教師可以設(shè)置當(dāng)時(shí)的人們生活情景，讓學(xué)生模擬其中的歷史人物，如此情景模擬的方式來學(xué)習(xí)初中歷史。在設(shè)置的與書中相似的環(huán)境中，學(xué)生更加能夠感同身受，相比于看著書本內(nèi)容泛泛而談更加具有時(shí)效性。

二、情境教學(xué)設(shè)計(jì)原則

1.真實(shí)性原則 在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)所學(xué)歷史事件，遵循真實(shí)性原則，結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)將歷史的真實(shí)情況告訴學(xué)生，使課堂設(shè)計(jì)的情境教學(xué)真實(shí)可信，學(xué)生可以同學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)歷史知識(shí)了解的更透徹，對(duì)歷史知識(shí)掌握的更牢固，從而提升學(xué)生的歷史知識(shí)水平。教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)情景教學(xué)時(shí)，不能過多的添加教師的主觀意愿，要根據(jù)歷史事件本身的事實(shí)來對(duì)情境教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，是學(xué)生可以接觸到真實(shí)的歷史事件。

2.多樣性原則 教師在進(jìn)行初中歷史課堂教學(xué)時(shí)，運(yùn)用情景教學(xué)法的時(shí)候要注意遵循多樣性原則，如果在歷史課堂教學(xué)時(shí)教師設(shè)計(jì)的情境教學(xué)過于單一，學(xué)生就會(huì)感到無聊，對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)下降，對(duì)于歷史知識(shí)的掌握程度也將下降。例如在學(xué)習(xí)“五四”青年運(yùn)動(dòng)時(shí)，就可以讓學(xué)生利用課上小組進(jìn)行“游行”，來增強(qiáng)課堂趣味性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史充滿興趣，學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的掌握程度必然會(huì)更加牢固。

3.實(shí)用性原則 教師在進(jìn)行初中歷史課堂教學(xué)時(shí)，不能忘記在課堂中運(yùn)用情景教學(xué)法是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力，所以在初中歷史課堂教學(xué)進(jìn)行時(shí)要遵循實(shí)用性原則，一切都是為了提升學(xué)生的歷史知識(shí)水平。不能為了在課堂教學(xué)中為了吸引學(xué)生的興趣就使課堂氣氛過于熱烈，反而影響學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的掌握情況。不能使情境教學(xué)過于表面化，忘記了其是為了提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平的目的。

三、情景教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.吸引了學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣 情景教學(xué)法形象的說就像演小品一樣，讓學(xué)生實(shí)際的參與到課本中所描寫的內(nèi)容中。課本描寫的內(nèi)容就像小品中的情景，學(xué)生就像小品演員，歷史知識(shí)背景也就是小品的主題。毫無疑問，像演小品似的學(xué)習(xí)能夠極大的吸引學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣。

2.加深了學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解和印象 情景教學(xué)就是學(xué)生在具體的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。初中歷史教師根據(jù)課本中所描寫的內(nèi)容設(shè)置具體的情景，亦或是播放具體的影片，學(xué)生通過實(shí)際的觀看，直觀的感受，這樣所產(chǎn)生的印象是很深刻的。相比于傳統(tǒng)的，教師帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽課本中的知識(shí)內(nèi)容，毫無疑問情景教學(xué)更加能夠加深學(xué)生的印象。單純的瀏覽知識(shí)內(nèi)容過后很快便會(huì)遺忘，而情景教學(xué)能夠讓學(xué)生過后通過想到當(dāng)時(shí)的情景而聯(lián)想到所學(xué)習(xí)的知識(shí)。另外，具體的情景教學(xué)也能在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。

四、進(jìn)行情景教學(xué)的具體措施

1.將具體的內(nèi)容進(jìn)行還原，進(jìn)行情景教學(xué) 所謂將具體的內(nèi)容進(jìn)行還原就是將初中歷史課本中的歷史事件，歷史人物真實(shí)的展現(xiàn)出來。其中較常用的方法就是學(xué)生角色扮演的教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)鴻門宴這一歷史事件的時(shí)候，教師可以讓班上同學(xué)分角色扮演劉邦，項(xiàng)羽等人，把鴻門宴這一歷史事件以話劇的形式在全班展現(xiàn)。這種將歷史書上的內(nèi)容具體的還原出來就是情景教學(xué)中非常重要的教學(xué)策略。學(xué)生通過角色扮演，有效的掌握了當(dāng)時(shí)的歷史背景，歷史人物的性格特點(diǎn)也能準(zhǔn)確把握。其次，同學(xué)們通過將歷史事件還原也加深了對(duì)該歷史事件的印象，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的熱情 從哲學(xué)的層面上講，意志對(duì)人的行為具有能動(dòng)作用?？梢姡ぐl(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣能夠在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的質(zhì)量。在實(shí)際歷史教學(xué)中，初中歷史老師要用科學(xué)的教學(xué)方法將學(xué)生的注意力都轉(zhuǎn)移到歷史學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而提高自己的教學(xué)效率。在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)定。當(dāng)然，教師設(shè)計(jì)的這些問題要具有一定的啟發(fā)性和引導(dǎo)性，能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)新的知識(shí)。教師的問題引導(dǎo)可以讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，將學(xué)生的被動(dòng)接受到學(xué)生的主動(dòng)探索，這樣就更夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到解決問題的答案，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué) 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)也在不斷進(jìn)步，并且在教育行業(yè)中取得了不錯(cuò)的成績。現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以運(yùn)用圖片、音頻、視頻等向?qū)W生展示，給學(xué)生留下深刻的印象。將現(xiàn)代多媒體技術(shù)運(yùn)用于情景教學(xué)之中，歷史老師就可以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)將自己想要表達(dá)的歷史實(shí)際直觀的向?qū)W生展示出來，帶領(lǐng)學(xué)生感受和觸碰歷史，讓學(xué)生能夠直觀地體會(huì)到歷史的魅力。初中課本中許多歷史故事都被翻拍成了電影，歷史老師可以將這些電影作為素材，在向?qū)W生講述相應(yīng)的歷史事件的時(shí)候就插入電影中的某一節(jié)，將視頻作為輔助，引導(dǎo)學(xué)生探索更加深層次的歷史脈絡(luò)。

結(jié)語：總之，情景教學(xué)法不單單只是突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，還在極大程度上帶領(lǐng)著學(xué)生更為直觀感受著歷史的發(fā)展、讓學(xué)生在感受中理解歷史的故事，學(xué)習(xí)歷史中蘊(yùn)藏的巨大智慧。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)能夠讓學(xué)生在課堂中就感受到來自不同時(shí)空的震撼，讓學(xué)生增加對(duì)歷史的好奇心，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。