◎張嵐

今天跟大家分享的課題為《作文指導(dǎo)——讓人物在細節(jié)描寫中鮮活》。針對本次課題，我將從以下四個方面進行闡述：①說選題初衷②說設(shè)計思路③教學(xué)實錄展示④說反思、提升策略⑤說實操注意事項

第一、說選題初衷

說到選題的初衷，我們不得不提及課標要求和學(xué)生學(xué)情兩個方面。

首先，從課標要求來看，福建省近兩年《課標》與《考綱》予我們明示：①作文要“寫真話，抒真情”。②特別關(guān)注考生真切表達自己獨特的認識和情感。③做生活的有心人。由此，給我們提出了一個新的問題：如何引導(dǎo)學(xué)生進行這三方面的實踐？從我個人的實踐教學(xué)角度來看，關(guān)注細節(jié)描寫，才能夠真正地引導(dǎo)學(xué)生說真話，抒真情。

其次，從學(xué)生學(xué)情角度來看，我們的學(xué)生對于作文學(xué)習(xí)主要存在以下四個方面的問題：

①不愿寫：絕大部分學(xué)生對寫作不感興趣。

②沒內(nèi)容、沒素材、沒東西可寫。

③沒有詞句，不會描寫，不會表達，不會結(jié)構(gòu)文章。

④受迫于考試壓力，通篇“白水文”，單一“記事本”，無真情實感。

作為教師，在跟學(xué)生長此交流過程中，我們會發(fā)現(xiàn)其實學(xué)生他（她）對于細節(jié)的東西是很敏感的。

比如：學(xué)生會說：“老師，您今天把頭發(fā)扎起來了，感覺年輕很多哦！”顯然，更能夠引起學(xué)生情感共鳴的是細節(jié)。

第二、說設(shè)計思路

本堂課的設(shè)計以學(xué)會細節(jié)描寫為中心，分設(shè)預(yù)習(xí)檢測（導(dǎo)學(xué)）、片段感悟（導(dǎo)學(xué)）、文作展示（當堂檢測）三個板塊。

在我認為，一堂課的三個核心要素是導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)課件、堂測練習(xí)，三者缺一不可。針對本次教學(xué)課例，我以學(xué)練結(jié)合的方式，分設(shè)悟（寫）、評、測三個教學(xué)環(huán)節(jié)，最終實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

接下來，我將詳細敘述整個教學(xué)流程設(shè)計。

首先，以著名作家池莉一段關(guān)于細節(jié)描寫的陳述引出本次課例的

學(xué)習(xí)目標。

我偏愛生活的細節(jié)。我覺得人類發(fā)展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細節(jié)是嶄新的，不同的時空，不同的人群，擁有絕對不同的細節(jié)。

——著名作家池莉

學(xué)習(xí)目標：

①能夠準確辨識細節(jié)描寫。

②能夠準確把握細節(jié)描寫的類型、方法。

③能夠運用細節(jié)描寫進行作文創(chuàng)作。

其次，出示本次課堂學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)檢測環(huán)節(jié)——說一說：你認為優(yōu)秀的作文應(yīng)該是怎樣的？（1—5小組成員依次進行黑板板書，教師總結(jié)概括）（5分鐘）

在這個環(huán)節(jié)中教師只做總結(jié)，不做評價。

再次，進入本堂課的課堂活動二——評一評：以下描寫片段A、B（導(dǎo)學(xué)案）哪個寫得更好？為什么？（小組合作，6——11小組代表陳述發(fā)言。）（12分鐘）

①A：這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺……

B：這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腿不住地顫抖，手心浸出密密的細汗，冰涼冰涼的，身子如坐針氈般不停地在椅子上挪動……又有幾位同學(xué)上去更改答案了，教室里靜得連根針掉到地上都可以清晰聽見。到底要不要上去更改呢？我心里像揣著萬千只小兔般，怦怦跳個不停。我的腳幾次伸出課桌，又迅速地縮了回來，多么想沖上去，可我能對“權(quán)威”答案提出異議嗎？我又一次在草稿紙上認真地演算了一遍，確定真的找不出什么錯誤了。終于，我心一橫，“呼”地站起來，腰桿挺得筆直，邁離了座位……

②A：我走進了辦公室，迎面正碰上媽媽的目光，里面充滿了憤怒，我喊了一聲“媽媽”，媽媽點了下頭，只是“嗯”了一聲。

B：我懷著一顆惴惴不安的心走進了辦公室，迎面正碰上媽媽犀利的目光，那里沒有了往日的慈愛和溫暖，而是充滿了怨恨和憤怒。頓時，恐懼感猶如一把把寒光閃爍的冰刀直插腦門。我只好尷尬地笑一笑，喚了一聲“媽媽”，連聲音都有幾分顫栗。媽媽深深地皺了皺眉，鼻孔里幽幽地“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我是不是做錯了什么？

③A：我看見一個小姑娘，年齡不大，臉很瘦，穿得也很差。

B：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，臉很瘦，面頰好似僅有一層皮敷在骨頭上，顴骨突出，眼眶凹陷進去，嘴唇凍得發(fā)紫，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙破爛的草鞋。

④A：只見小林縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了！

B：比賽開始了，穿著藍色校服的跳高運動員們排著整齊的隊伍雄赳赳氣昂昂地來到了跳高場地。第一個開始比賽的是小林，他不慌不忙地走過來，踢踢腿，甩甩臂，彎彎腰。只見他的眼睛注視著跳高架上的橫桿，然后擺起兩臂大踏步助跑，越跑越快。當他跑到踏跳線上的時候，左腳猛地用力一蹬，兩臂向上擺動，身子像飛燕一般騰空而起，向上躍去，身子呈彎月般一下子順利越過橫桿！觀眾席頓時響起一陣雷鳴般的掌聲，新的校運會紀錄誕生了！

⑤A：天??！要遲到了。我踢開被子，從床上跳下來，扯過校服，蹬上鞋子，沖進洗漱間，拔出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡亂地左右刷了幾下，然后，抓下毛巾，在臉上抹了兩把，沖出屋子。

B：天?。∫t到了。我狠狠地踢開被子，慌忙地跳下床來，一把扯過校服，蹬上鞋子，三步并作兩步般沖進洗漱間，拔出牙刷，隨意地涂上牙膏，在嘴里胡亂地左右刷了幾下，然后飛快地抓下毛巾，在臉上匆忙抹了幾下，火急火燎地沖出了屋子。

⑥A：柳樹被太陽炙烤著，街上塵土飛揚，整個老城悶熱得讓人喘不過氣來。

B：街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上繚繞著熱熱地、悶悶的白氣。便道上塵土飛揚，跟天上的灰氣一起，猶如一塊巨大的“灰沙毒霧罩”，火辣辣地炙烤著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人“焦躁”得喘不過氣來。

通過對導(dǎo)學(xué)案中AB段描寫的感悟，讓學(xué)生首次對細節(jié)描寫有一個自主的整體認知和評價。

緊接著，教師進行本次課堂的第一次教學(xué)指導(dǎo)，通過讓學(xué)生齊讀細節(jié)描寫的定義和關(guān)鍵要點，讓學(xué)生明確細節(jié)描寫的重要性——

細節(jié)描寫就是把細小事物，如一個動作、一種表情、一個特點用特寫鏡頭把它放大，通過準確、生動、細致的描繪，使讀者“如見其人”、“如睹其物”。

所謂細節(jié)描寫，就是通過某些細微而又能精細展現(xiàn)人物思想性格特征的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體、細致地描摹。

細節(jié)描寫是記敘文的血肉。

接下來，教師出示本堂課的堂測訓(xùn)練：根據(jù)當堂檢測材料，運用細節(jié)描寫續(xù)寫或擴寫內(nèi)容（小組選派代表進行展示）。

①周末，天公卻不作美，大雨噼里啪啦下個不停，我一個人呆在家里抱怨：天，有完沒完啊。我還要去買東西啊！什么時候能停啊……

②昨天測驗英語，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣硗悼矗捎诶蠋熆吹镁o，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很羞愧。

③《試卷發(fā)下來后……》要求：添加適當?shù)募毠?jié)描寫，再現(xiàn)當時的畫面。

同時予學(xué)生重點提及堂測練習(xí)的三個要求：

①任選其一進行完整片段描寫展示

②簡要概括所展示片段的最大優(yōu)點

③簡要概括所展示片段需改進的不足

最后，待學(xué)生小組展示完成后，教師再進行本次課堂的第二次教學(xué)指導(dǎo)：

細節(jié)描寫的方法：

①善于運用人物描寫方法

（外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫）

②巧妙運用修飾語

③善于聯(lián)想、想象

④合理運用修辭手法

學(xué)生相應(yīng)的堂測展示應(yīng)當有紅黑筆的痕跡。黑筆部分為學(xué)生對于整個片段的描寫，紅筆部分為學(xué)生堂測優(yōu)缺點部分的自評。學(xué)生通過這樣的實戰(zhàn)演練，從不愿寫，不會寫，到愿意寫，想要寫，敢于評，最終實現(xiàn)了漸進式的提升。

第三、教學(xué)實錄展示

本次教學(xué)實錄展示分設(shè)寫感悟、說觀點、展美作、促提升四個部分。（略）

第四、說反思、策略

我們常說沒有“完美無缺”的課堂，只有在課堂中不斷進步、提升的老師和學(xué)生。

針對本次課例，我仍有如下三個方面的反思策略：

①突破素材局限

2.C 提示:加入鋁粉產(chǎn)生H2的溶液為強酸性或強堿性溶液。A項中與與 H+不能大量共存。B項中與H+、OH-都不能大量共存。D項中Ca2+與OH-不能大量共存,同時存在不產(chǎn)生 H2。C項中 與H+不能大量共存,但與OH-可大量共存。故選C項。

②提升語言表達

③整合教學(xué)思路

針對突破素材局限，我有以下四點改進措施：

①適當選用“采風(fēng)”形式，為學(xué)生創(chuàng)造生活感悟情景，制造生活素材。

我們常說：“巧婦難為無米之炊”，沒有體驗和感觸情景的再現(xiàn)，讓學(xué)生“干想創(chuàng)作”，其實是一件“強人所難”的事。

③專題閱讀（舉辦班級、年級、校級讀書分享會）

④選用語境真實、具體，能夠激發(fā)寫作動機的話題。

在我們的實踐教學(xué)過程中，我們常常會讓學(xué)生寫“給××的一封信”這樣的文章，其實學(xué)生根本不愿寫這樣的文章，因為沒有寫作的動機。那么，我們換一種思維來思考。

如果我們給這個作文題設(shè)置一個特定的情景呢？

比如：一家公司贊助了你學(xué)校一筆錢以資助教育參觀，并選中了你班作為這個“中間人”，選擇一個你班最想去的地方，并以此為據(jù)，給校長寫一封信，勸說校長同意支付學(xué)校撥款用于支持此次活動。

事實確如所料，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來后，他們的“一封信”寫得更加義正辭嚴和慷慨激昂。

針對整合教學(xué)思路，我有以下兩點改進措施：

①踐行“兩周1篇大作文，一周1篇小作文”制，保證作文教學(xué)訓(xùn)練持續(xù)進行。

②選用作文小課題化教學(xué)研討模式，堅持階段性提升。

A：怎樣審題立意？

B：怎樣組織開頭？過程？結(jié)尾？

C：怎樣運用細節(jié)描寫？

D：怎樣構(gòu)思典型素材？

E：怎樣做到語言簡潔、精煉？……

“治大國如烹小鮮”，小課題顯大智慧。一個真正有能力的老師，不僅僅是能把好學(xué)生教好，同時還要能夠幫助暫時弱的學(xué)生不斷提升。

小作文：

①內(nèi)容涵蓋：摘抄或感悟

②字數(shù)300—400字之間

大作文：

①以歷屆中考作文題為據(jù)，以學(xué)生寫+老師指導(dǎo)+學(xué)生修正+批閱（個批+小組互批+老師面批）的方式進行。

②字數(shù)800—1000字之間

③只有能夠說，才能敢于寫。辯論賽和讀書分享會是輔助于作文教學(xué)更有意義的教學(xué)活動。

五、說實操注意事項

①作文開頭要簡潔、入題要快速、點題要突出、收尾要有力、行動要延伸、注重細節(jié)描寫。

②爭取每月上兩次作文輔導(dǎo)課，內(nèi)容涵蓋學(xué)生半月考、月考作文的審題失誤和規(guī)范，命題作文、讓學(xué)生在多多練習(xí)和積累的基礎(chǔ)上，加強修改，從而實現(xiàn)真正的作文提升。

③進行模擬訓(xùn)練時，爭取就每道作文題都進行擬題綱訓(xùn)練，強化作文審題意識，熟悉之后才不會生疏。

④教師更要有意識地為學(xué)生提供平常優(yōu)秀作文積累素材，讓學(xué)生有模仿和參照學(xué)習(xí)的范本。

最后，我將以兩句話來結(jié)束我的本次分享——眾里尋他千百度，驀然回首，那“文”卻在，燈火闌珊處。對于作文教學(xué)，我們唯有腳踏實地，才能仰望星空！

謝謝！