◎吳平

初中需要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，涉及到的課程也有很多，其中生物就是初中學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科。怎樣上好生物課就是廣大教師需要考慮的重要問題。生物的教學(xué)不僅是理論的學(xué)習(xí)，還有實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，是理論和實(shí)踐相結(jié)合的一門學(xué)科。生物教師在教學(xué)過程中應(yīng)多帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都要做實(shí)驗(yàn)，教師要按照教學(xué)內(nèi)容來選擇是否進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，除此之外教師還要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來決定是否進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以便學(xué)生遇到問題時(shí)能夠及時(shí)解決。

一、改善實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，創(chuàng)設(shè)良好實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

工欲善其事，必先利其器。目前仍存在初中學(xué)校實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施老舊的問題。老舊的基礎(chǔ)設(shè)施無法滿足初中生物教學(xué)需要?；A(chǔ)設(shè)備的損壞導(dǎo)致學(xué)生群體無法完全實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的全覆蓋。究其根本是分撥資金過少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室資金不足，設(shè)備和實(shí)驗(yàn)藥劑無法及時(shí)更新和補(bǔ)充。這給實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)行帶來極大的不方便，學(xué)生因此容易耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)效率下降。

巧婦難為無米之炊，要提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，需要首先改善初中教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備條件。初中學(xué)校應(yīng)從主觀上先重視初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中生科學(xué)素養(yǎng)的提升起著關(guān)鍵性作用。學(xué)校增加初中生物實(shí)驗(yàn)室的支出預(yù)算，為初中生物實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)和發(fā)展提供充足的資金準(zhǔn)備。并且應(yīng)健全初中實(shí)驗(yàn)室的管理制度，采取科學(xué)有效的管理方式及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)室老舊器材，更換實(shí)驗(yàn)中過期、變質(zhì)的藥劑以及已損壞的實(shí)驗(yàn)用具。唯有不斷地改進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)環(huán)境，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展，推進(jìn)提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

二、提升教師重視意識(shí)，助推初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是兩大主體。從教師自身的角度出發(fā)，改善初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)該先轉(zhuǎn)變教師忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的錯(cuò)誤思想，提升教師對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度。當(dāng)今的初中生物教師仍存在忽視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的刻板現(xiàn)象，教師深受應(yīng)試教育的影響，一心只看重學(xué)生的書面成績(jī)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程評(píng)價(jià)則采取應(yīng)付式的態(tài)度對(duì)待，甚至存在教師主動(dòng)刪減實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的現(xiàn)象。這樣不僅違背了培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)初衷，而且對(duì)學(xué)生真正掌握生物學(xué)科知識(shí)也帶來不利影響，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)造成了極大的缺陷，即學(xué)生對(duì)初中課程中實(shí)驗(yàn)動(dòng)手和自主探究能力存在缺失現(xiàn)象。教師對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的消極態(tài)度也將潛移默化地影響學(xué)生，從而挫傷學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的積極性，一心只投入在生物課程的卷面成績(jī)，無法達(dá)到良好的生物教學(xué)效果。

針對(duì)如此負(fù)面的現(xiàn)象，應(yīng)該提升教師對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課程的重視程度，例如為教師開展培訓(xùn)課，思想教育課，轉(zhuǎn)變教師對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的消極態(tài)度，同時(shí)也能提高教師在生物實(shí)驗(yàn)課程中專業(yè)的教學(xué)技能，從而改善生物學(xué)科教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，才能更好地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目的。同時(shí)，完善教師生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作考核制度也是一種提升教師對(duì)生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)重視程度的方式途徑。定時(shí)組織優(yōu)秀考核隊(duì)伍對(duì)初中生物教師的生物實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)?；趯?duì)提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)的考慮，科學(xué)合理地對(duì)生物教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，迫使教師加強(qiáng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課程的重視程度，從而改善初中的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀。

三、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，強(qiáng)化初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

為了提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手和自主探究能力，需要激發(fā)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課程的興趣，提高生物實(shí)驗(yàn)課堂的參與度。從學(xué)生的角度出發(fā)，初中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生物實(shí)驗(yàn)課堂，并且認(rèn)真對(duì)待初中學(xué)生關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)課程所提出的意見和建議，做到廣納諫言，充分尊重學(xué)生獨(dú)立思考后的成果，確立學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)課堂的主體地位。通過鼓勵(lì)引導(dǎo)的形式，發(fā)揮出學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性.避免教師在生物實(shí)驗(yàn)課堂上唱獨(dú)角戲的情況發(fā)生，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，并積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從而推測(cè)出實(shí)驗(yàn)原理，唯有提高學(xué)生的參與度，才能提升并強(qiáng)化初中實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效果。通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的目標(biāo)聚焦，提高生物實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效率。

在實(shí)際的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，初中生物教師可以借助讓學(xué)生在課前提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需材料，課后學(xué)生組成小組積極討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)原理等教學(xué)措施，鼓勵(lì)學(xué)生全程參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生將得到更充實(shí)更全面的課程體會(huì)和收獲。由學(xué)生動(dòng)手親自參與，活躍生物實(shí)驗(yàn)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，將被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索原理，將達(dá)到更為良好的教學(xué)效果。例如觀察青霉和匍枝根霉的實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)每位學(xué)生在橙子皮和饅頭上分別培養(yǎng)這兩種真菌，學(xué)生一邊觀察一邊培養(yǎng)，對(duì)于真菌的了解又更進(jìn)一步。

綜上所述，大多數(shù)初中生都認(rèn)為生物實(shí)驗(yàn)課程有趣、好玩，但卻難以在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中掌握教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，因此，教師必須在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模箤W(xué)生意識(shí)到教學(xué)活動(dòng)中所需掌握的知識(shí)及概念，相應(yīng)的提高學(xué)生的思維能力及實(shí)踐操作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣方可推動(dòng)實(shí)驗(yàn)過程順利開展，保證教學(xué)進(jìn)度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。