◎蘭天龍

引言：在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師獲取教學資源具有一定局限性，無法全面解決學生提出的問題，給予其有效指導，從而出現(xiàn)學生好奇心無法滿足，教師教學資源匱乏的局面，導致課堂教學質(zhì)量與教學效率持續(xù)下降。而教育云平臺的出現(xiàn)，能夠有效改善教學資源匱乏的狀態(tài)，對豐富學科知識、便捷學習條件，以及鞏固學生學習知識、實現(xiàn)學生家庭學習有著積極的促進作用。有助于提高課堂教學質(zhì)量與教學效果，實現(xiàn)教學目標。

一、合理利用名校資源，提高學習效率

在小學數(shù)學教學中運用教育云平臺中的教學資源開展教學活動，在提高教學質(zhì)量與教學效果的同時，還能夠激發(fā)學生學習興趣，提高其學習效率。教學平臺中含有多種板塊與海量教學資源，教師要針對不同教學內(nèi)容進行選擇。例如，在完成“角的初步認識”該章教學任務后，教師要想以階段測驗的方式檢查學生的學習情況，可以借助教育云平臺中的“名校資源”，選擇不同名校的試題資源，如衡水、北京、上海等地，將其進行整合，使其形成一套完整的單元測試卷。在對學生進行測驗時，教師可以改變傳統(tǒng)的紙版答題方式，將其上傳到班級局域網(wǎng)內(nèi)，讓學生在電腦上進行答題。新穎獨特的答題方式不僅能夠吸引學生注意力，還能夠提高其答題效率。

二、合理利用網(wǎng)絡微課，鞏固重點與難點知識

教育云平臺中不僅蘊含豐富的“名校資源”，還含有大量的“微課資源”。當前，微課的推廣與應用，受到了許多教師和學生的擁護，其自身所具有的短小精煉、反復性以及隨意性等特點，能夠簡化教材中重點與難點知識，為學生提供便利的學習條件，學生在任何時間、任何地點，都能夠使用微課進行學習。因此，在今后的小學數(shù)學教學中，教師要與學生的實際情況相聯(lián)系，將教育云平臺中的微課資源進行下載，并合理應用到教學中。例如，在“三角形的內(nèi)角和”教學中，本節(jié)知識既是重點知識也是難點知識，由于學生缺乏一定的學習能力，使其無法熟練掌握和運用重點知識。這是，教師可以將提前下載好的“微課資源”分享給學生，讓其進行學習和觀看，學生通過有效的觀看與學習，不僅可以將“三角形內(nèi)角和為180°”印刻在腦海中，還能夠靈活運用這一知識點進行實踐應用。

三、實現(xiàn)學生在家庭中的學習，突破傳統(tǒng)教學上的束縛

在新課程改革背景下，教育部門不僅對學生在校期間的學習情況給予高度重視，對其家庭教育也越來越重視，并對教師和廣大家長提出了可行性的教育建議與方法。但是，在實際執(zhí)行過程中發(fā)現(xiàn)，其中存在許多問題，導致這種教學方法出現(xiàn)擱淺或者是止步不前的情況。根據(jù)實際調(diào)查可知，每年的寒暑假，學生在家中接受教育的主要方式是輔導班、家教等內(nèi)容，家長對學生教育的重視，會為一些以盈利為目的的教育機構(gòu)帶來可乘之機，學生在這種氛圍中學習，很難取得良好的學習成績和效果。除此之外，輔導班昂貴的費用，也會成為許多普通家庭的負擔。教育云平臺的出現(xiàn)，能夠?qū)碗s、難以有效實現(xiàn)的家庭教育變?yōu)楹唵蔚氖虑椋瑫r還為家長節(jié)省了大筆補課費用，有助于形成雙贏的局面。例如，三年級下學期的學生在完成假期作業(yè)后，可以借住網(wǎng)絡平臺學習四年級上學期的知識。由于數(shù)學學科隨著學生年級的增長，其難度也會有所提升，學生要想在學習中深入掌握其中內(nèi)容，可以借助教育云平臺中的“學習資源”板塊，進行自主預習，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力，幫助其培養(yǎng)良好的學習習慣。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡教育平臺是把雙刃劍，小學數(shù)學教師在利用其開展教學活動時，要立足于實際情況，選取有效的教學資源進行授課，同時還可以運用其中的優(yōu)秀課件來提升自身的教學水平和綜合素養(yǎng)。在提高學生學習能力與數(shù)學素養(yǎng)的同時，還能夠提高教學質(zhì)量與教學效率，最終實現(xiàn)教學目標。