鄒楊

高中音樂課堂教學(xué)是為學(xué)生提供與音樂藝術(shù)近距離接觸的機(jī)會(huì)，是以豐富學(xué)生音樂知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。在高中音樂教學(xué)中，如果能通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式開展教學(xué)活動(dòng)，將會(huì)對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)提供教學(xué)方法上的保障。只有培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，才能為他們的音樂學(xué)習(xí)、未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。教師可以巧借情境教學(xué)法，結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)有目的地創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境。

一、借助多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教育信息化努力推進(jìn)的現(xiàn)代社會(huì)，以多媒體為主要表現(xiàn)形式的現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)中。高中音樂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，也可以借助多媒體。教師可以運(yùn)用多媒體將音樂表現(xiàn)的內(nèi)容、音樂的節(jié)奏、圖片以及與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻直觀呈現(xiàn)出來，通過給予學(xué)生多重感官刺激，不僅可以成功激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情，還對(duì)營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高音樂課堂教學(xué)效率，構(gòu)建起高效課堂起到重要作用。例如，在《音樂鑒賞》中，筆者就以“歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂”部分內(nèi)容中的《印度和印度民間音樂》為主要教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。筆者首先利用多媒體播放《晚上的拉格》，讓學(xué)生猜測(cè)這首歌曲的名字以及是哪個(gè)國(guó)家的歌曲，由此引出印度民間文化。接著，筆者讓學(xué)生欣賞音樂《拉茲之歌》，并播放印度的宗教和生活場(chǎng)景，讓學(xué)生了解印度民間音樂的成因。借助多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)出來，這為接下來的音樂欣賞奠定了良好的基礎(chǔ)，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃郁，課堂教學(xué)效果自然事半功倍。

二、借助故事創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟力

高中學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)的階段，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在音樂教學(xué)中巧用趣味故事創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情充分激發(fā)出來，學(xué)生才能在課堂上更積極主動(dòng)地與教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，這對(duì)營(yíng)造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍、滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建高效課堂，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。例如在“悲劇美”音樂欣賞課教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生在觀看影片《辛德勒的名單》的同時(shí)將納粹血洗猶太社區(qū)的故事講給學(xué)生聽。學(xué)生直觀地看到血腥的屠殺場(chǎng)面，聽到教師的沉痛講述，但是畫外配音卻是優(yōu)美動(dòng)聽的純潔的童聲合唱，一個(gè)身穿暗紅色大衣的猶太小女孩盲目地走著……學(xué)生對(duì)這部影視作品的悲劇美有了更深刻的感悟，對(duì)悲劇美樂曲表現(xiàn)的音樂意境有了深刻理解。學(xué)生不僅對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的災(zāi)難和不幸有了深刻認(rèn)識(shí)，還更加珍惜如今的和平生活。

三、巧借表演、活動(dòng)，讓學(xué)生更好地體會(huì)情境、鞏固所學(xué)

在高中音樂教學(xué)中，教師還可以巧借表演、活動(dòng)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到合唱、舞蹈以及各種表演中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂活動(dòng)，并在豐富多彩的集體活動(dòng)中勇于展現(xiàn)自我，這不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在表演、活動(dòng)中更好地感悟音樂、理解音樂，深入理解歌曲中不同角色的深刻內(nèi)涵。巧借表演、各種音樂活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，遠(yuǎn)比一味地照本宣科，學(xué)生一遍遍地聽音樂再加上教師枯燥乏味的講授效果更佳，對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有重要作用。以《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂》教學(xué)為例，在教學(xué)最后環(huán)節(jié)——評(píng)價(jià)與測(cè)試階段，教師可以組織學(xué)生開展“亞細(xì)亞民間音樂神韻連連看”活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位展開比賽。在聽音樂片段的基礎(chǔ)上，選擇正確答案。這種與網(wǎng)絡(luò)上流行的小游戲“連連看”同名的音樂活動(dòng)極富趣味性，讓學(xué)習(xí)氛圍變得更輕松愉悅。

四、開展角色扮演，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)體驗(yàn)情境

學(xué)生都喜歡通過活動(dòng)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是呆板地坐在自己的座位上聽講，實(shí)際上音樂與表演有緊密的關(guān)系。高中音樂教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)，通過表演的形式表達(dá)出音樂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出活動(dòng)體驗(yàn)情境，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的感悟能力。高中這個(gè)年齡段的學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，通過開展音樂表演活動(dòng)，學(xué)生可以通過聲音、肢體動(dòng)作等方式來表現(xiàn)音樂，每個(gè)學(xué)生都想竭力展現(xiàn)出自己最好的表演，這樣的教學(xué)就非常具有趣味性和活躍性，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)音樂的內(nèi)心感受，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。比如在教學(xué)《我和你》歌曲的時(shí)候，這是一首奧運(yùn)歌曲，是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的主題歌。很多學(xué)生都會(huì)對(duì)這個(gè)場(chǎng)景有印象。教師在教學(xué)的時(shí)候就可以讓學(xué)生通過表演的形式模仿演唱，每個(gè)學(xué)生代表著不同的奧運(yùn)會(huì)參賽國(guó)家，大家手拉著手共同合唱這首歌曲，通過表演和演唱來詮釋奧運(yùn)會(huì)的體育精神，展現(xiàn)出這是一場(chǎng)全世界人民共同關(guān)注的盛會(huì)。學(xué)生親身參與演唱和表演，感受到了音樂的魅力。

隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)進(jìn)行，高中音樂教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的積極性，創(chuàng)設(shè)的音樂情境教學(xué)模式并不單一。筆者希望廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠不斷反思、不斷研究、不斷總結(jié)，有效實(shí)施情景化教學(xué)，并且探索更多有效的教學(xué)方法，促使課堂教學(xué)更加有效，并且變得精彩紛呈。同時(shí)還可以通過流行元素的引入進(jìn)行教學(xué)。通過這種方式，促使高中音樂教學(xué)工作的持續(xù)開展，推動(dòng)學(xué)生個(gè)人及課堂持續(xù)發(fā)展。