李宏升

初中化學(xué)教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力，而且還能增強(qiáng)他們運(yùn)用創(chuàng)新思維解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。然而，在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中，存在多種多樣的問題，阻礙了初中化學(xué)教學(xué)能力的提升。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀著手，提出對應(yīng)性的教學(xué)建議，希望可以為農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)添磚加瓦。

一、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)概況

1.客觀因素

在農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，由于以下四個客觀因素導(dǎo)致農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果差。(1)缺乏基本的教學(xué)設(shè)施。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身需要具備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材及儀器，而有些學(xué)校不具備這些硬件條件，直接影響了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。(2)不具備專門的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師。有些學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師往往身兼數(shù)職，他們不僅是語文教師，還是數(shù)學(xué)教師，而正是由于這個原因，教師不能深入研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)和教材內(nèi)容，這也會造成學(xué)生的化學(xué)思維得到限制，他們的化學(xué)學(xué)科視野得不到擴(kuò)展。(3)教師教學(xué)力不從心。初中化學(xué)教師有多種教學(xué)任務(wù)，盡管他們能夠深刻認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)化學(xué)的重要性，但由于教師不能分割出更多的時間運(yùn)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因而有些化學(xué)教師常常會采用“以講代驗(yàn)”的方式開展授課，而這也是制約化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要因素之一。(4)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)差。在農(nóng)村的學(xué)生構(gòu)成中，一些條件好的學(xué)生到私立初中學(xué)習(xí)。在剩余的學(xué)生中，由于農(nóng)村缺乏必備的信息技術(shù)條件，學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的束縛，因而他們的自主學(xué)習(xí)能力差。

2.主觀因素

初中化學(xué)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總設(shè)計師，他們在教學(xué)能力、教學(xué)觀念以及教學(xué)思維方面的局限性會影響整體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。本文對以下三種局限性作簡要概述。(1)教學(xué)能力。由于自身的學(xué)歷、教學(xué)環(huán)境以及思維方式等多種因素的綜合作用，化學(xué)教師不能深入且全面地研究化學(xué)教材、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏必要的廣度、深度以及高度。(2)教學(xué)觀念?；瘜W(xué)教師的思維方式受到應(yīng)試教育的影響，他們在教學(xué)中側(cè)重學(xué)生對知識的記憶能力和理解能力，忽視提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新性解決問題的能力。更重要的一點(diǎn)是有些化學(xué)教師將化學(xué)作為一門副科看待，主觀上忽視對化學(xué)教學(xué)的研究，因而在教學(xué)方面存在泛泛而談的現(xiàn)象。(3)教學(xué)思維。灌輸式教學(xué)是農(nóng)村地區(qū)普遍存在的教學(xué)方式，教師標(biāo)準(zhǔn)化、流程式的教學(xué)模式在一定程度上可以讓學(xué)生認(rèn)識和掌握一定的化學(xué)知識，但這種掌握知識的能力具有暫時性。此種教學(xué)方式不利于初中生化學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。

二、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)針對性的解決措施

1.完善教學(xué)條件

學(xué)?？梢詮囊韵氯c(diǎn)入手。(1)完善硬件設(shè)施。學(xué)校糾正對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的錯誤認(rèn)知，并積極地爭取相關(guān)教育部門的支持，將資金或優(yōu)惠政策引入到完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)上來，進(jìn)而為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)提供良好的實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備。(2)提升學(xué)校的師資力量。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，適時地調(diào)入優(yōu)秀的化學(xué)教師，也可以對相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而進(jìn)一步提升初中化學(xué)教師的教學(xué)能力。(3)引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)模式。學(xué)校要積極打破與外界信息的閉塞性，積極地了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前沿觀點(diǎn)和教學(xué)模式，并將其引入到課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.提升教師教學(xué)能力

初中化學(xué)教師應(yīng)革新化學(xué)教學(xué)觀念，并積極地加入到學(xué)校的培訓(xùn)中，提升教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專業(yè)化水平。與此同時，初中化學(xué)教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬自己的教學(xué)視野，提升自身的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。比如，在講授人教版九年級上冊《課題3二氧化碳和一氧化碳》這節(jié)內(nèi)容時，筆者考慮到運(yùn)用實(shí)驗(yàn)展示還原反應(yīng)的過程中，會出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)不成功或是發(fā)生危險的狀況，因而采用多媒體展示氧化銅在高溫條件下與一氧化碳發(fā)生反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生通過觀看多媒體可以非常直觀、高效地了解整個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生過程，從而提升對于化學(xué)知識的理解力。

3.融入生活化的探究實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)教師可以運(yùn)用生活化的教學(xué)方式開展授課，在拉近學(xué)生與化學(xué)之間距離的同時，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)奧秘的探索欲。而在此過程中，初中化學(xué)教師可以針對學(xué)生出現(xiàn)的化學(xué)問題或是具體的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的大膽預(yù)想、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、總結(jié)歸納的能力，進(jìn)而獲得良好的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

又如，筆者曾組織學(xué)生開展生活化的鐵生銹探究實(shí)驗(yàn)，讓他們通過記錄、觀察、分析和聯(lián)系課本內(nèi)容的方式探究鐵生銹的具體原因。具體操作如下：首先，以境激趣。筆者讓學(xué)生分別敘述生活中鐵生銹的條件，并將條件記錄下來。其次，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。筆者鼓勵學(xué)生運(yùn)用生活中的器材，設(shè)計相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)證明自己想法的合理性，并指導(dǎo)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計的可操作性。再次，引導(dǎo)分析。在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的過程中，筆者會啟發(fā)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與化學(xué)知識之間的聯(lián)系，提升他們對化學(xué)知識的理解力。而學(xué)生通過這種自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)的方式，不僅獲得實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，而且提升了他們實(shí)踐、分析和觀察的能力，進(jìn)而獲得了良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

三、總結(jié)

農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升，需要多種因素的協(xié)同作用，其中包括教學(xué)設(shè)備的完善、教師教學(xué)能力的提升、學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)的鞏固以及學(xué)校的重視。初中化學(xué)教師在多種因素中應(yīng)積極發(fā)揮連接性的功能，不僅要及時地調(diào)整教學(xué)策略，還應(yīng)積極地將教學(xué)中面臨的客觀問題向?qū)W校反饋，從而創(chuàng)設(shè)一切有利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件，提升農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。