鄭仁棟

【內(nèi)容摘要】在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，必須根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來進(jìn)行，這樣才能有利于學(xué)生情感、理想目標(biāo)等各方面能力的創(chuàng)新發(fā)展。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂主體，使教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 創(chuàng)新意識(shí) 課堂教學(xué)

創(chuàng)新是促進(jìn)一個(gè)國家持續(xù)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，也是一個(gè)民族的靈魂。而道德與法治的教學(xué)在整個(gè)初中階段的教學(xué)中，具有極其重要的作用，它直接影響著學(xué)生價(jià)值觀、人生觀及世界觀的正確形成。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)初中學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)道德與法治的課程。但是，要想在這門課程的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。本文以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性為切入點(diǎn)，提出幾點(diǎn)個(gè)人建議，希望能為廣大教育工作者提供幫助。

一、在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性

學(xué)生通過道德與法治的學(xué)習(xí)，能夠提高自身的思想道德水平和法律意識(shí)，使其成為一名合格的、遵紀(jì)守法的好公民。而且道德與法治的課程與其他課程相比，其教學(xué)內(nèi)容更具個(gè)人感情與主觀色彩。因此，道德與法治課教學(xué)的內(nèi)容及其方式，非常有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。此外，道德與法治的課本當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也有著極其深遠(yuǎn)的影響。尤其是在生活當(dāng)中，人與人之間的溝通和交流受其知識(shí)程度、生活經(jīng)驗(yàn)及生活體驗(yàn)等方面的影響，使得人們雖然對(duì)某一事物有共同的理解，但卻依舊存在某種程度的差異性，因此，在道德與法治教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生道德與法治知識(shí)的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主要途徑

1.以學(xué)生為課堂主體

目前，很多初中學(xué)校的道德與法治的課堂教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這使得學(xué)生完全處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，被動(dòng)地隨著教師的講課節(jié)奏去學(xué)習(xí)，使學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性受到打壓，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中，必須以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，激發(fā)學(xué)生的參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

如，《少年有夢(mèng)》的教學(xué)，教師可以先給學(xué)生播放一段實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的視頻，如萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)的視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境。在學(xué)生觀看完視頻之后，教師可以提問學(xué)生：“你們的夢(mèng)想是什么？”同學(xué)們紛紛暢所欲言，各抒己見，有的說：“我想當(dāng)老師！”有的說：“我想當(dāng)飛行員，去太空看看！”……在相互分享與交流中，讓學(xué)生對(duì)夢(mèng)想有進(jìn)一步的理解和掌握，幫助學(xué)生樹立正確的夢(mèng)想，有助于學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，促使學(xué)生為自己的夢(mèng)想而努力。

2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題

學(xué)生的提問能力是學(xué)生解題能力提升的重要途徑。學(xué)生只有能對(duì)問題進(jìn)行分析與質(zhì)疑，才能提出相應(yīng)的問題，才能促進(jìn)自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生能夠產(chǎn)生“質(zhì)疑”，就可以在一定程度上打破傳統(tǒng)的觀念，深入挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容中的新知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的課堂環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

首先，教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，一般教師為了便于管理學(xué)生，通常都是以嚴(yán)肅的表情呈現(xiàn)在學(xué)生面前，容易讓學(xué)生產(chǎn)生某種程度的恐懼心理，從而對(duì)老師產(chǎn)生畏懼感，尤其是一些膽小的學(xué)生，不敢想老師提出疑問。因此，教師必須改變自身形象，讓學(xué)生在輕松、寬容的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

其次，教師在學(xué)生提出疑問時(shí)不能表現(xiàn)出不屑或出言嘲諷等，而是應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或鼓勵(lì)，積極為學(xué)生答疑解惑，以此促進(jìn)學(xué)生提問意識(shí)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與創(chuàng)新能力。

最后，教師在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂主體，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，進(jìn)而徐進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

3.互動(dòng)式課堂教學(xué)

以往的初中道德與法治的課堂教學(xué)中，教師采用的都是“一言堂”、“滿堂灌”等教學(xué)模式，缺乏師生之間的有效互動(dòng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶而枯燥，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙作用?；?dòng)以一種有效的教學(xué)方式，在道德與法治的課堂教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，授課教師應(yīng)該充分理解互動(dòng)教學(xué)的作用，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)互動(dòng)的作用。

如，《維護(hù)國家安全》一節(jié)的教學(xué)，教師先給學(xué)生播放“一位漁民的重大發(fā)現(xiàn)”的視頻，讓學(xué)生針對(duì)“漁民發(fā)現(xiàn)水下機(jī)器人，維護(hù)國家安全”展開討論，積極發(fā)表自己的看法，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)維護(hù)國家安全方法的探究，提高學(xué)生維護(hù)國家安全的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生維護(hù)國家安全的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力的培養(yǎng)。

4.組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐

由于初中道德與法治課本中的知識(shí)具有較強(qiáng)的理論性，如果只是在課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教育，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，授課教師應(yīng)該注重社會(huì)實(shí)踐，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行各種相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的能力在實(shí)踐中獲得提升。

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中，受應(yīng)試教育及學(xué)生思想認(rèn)知的影響，致使課堂教學(xué)過于重視課本內(nèi)容的教學(xué)，從而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生道德水平和法律意識(shí)的提升產(chǎn)生一定程度的不利影響。因此，教師在道德與法治教學(xué)中以學(xué)生為課堂主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李志云.淺析初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑[J].學(xué)周刊，2018（25）：53-54.

[2]蘇逵. 初中《道德與法治》課堂有效教學(xué)的建構(gòu)、實(shí)施與創(chuàng)新[D].云南師范大學(xué)，2017.

（作者單位：晉江市云峰中學(xué)）