邱娟梅

摘 要：小學(xué)音樂課程的設(shè)置的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力及審美能力，為學(xué)生的人文素養(yǎng)的形成打下基礎(chǔ)。小學(xué)音樂課程的課程導(dǎo)入是小學(xué)音樂課程開展一個重要方法，有利于學(xué)生情操的陶冶，提高音樂課課堂效率。本文主要通過對小學(xué)音樂課課程導(dǎo)入的重要性進(jìn)行分析，并講述關(guān)于小學(xué)音樂課課程導(dǎo)入的主要方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 音樂鑒賞 課程導(dǎo)入

引言

小學(xué)音樂課課程的設(shè)置不僅對學(xué)生來說是日常緊張的課程學(xué)習(xí)的一種調(diào)劑，也是一種提高自我藝術(shù)文化修養(yǎng)和音樂鑒賞能力的途徑。目前小學(xué)音樂課課程設(shè)置一般為一周一節(jié)，作為數(shù)學(xué)、語文及英語等課程的補充科目，音樂課課時較短，在整個課程設(shè)置和安排當(dāng)中居于末位，許多學(xué)校將音樂課程安排在上午或下午的最后一節(jié)，用以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，放松身心，忽略了音樂課課程核心作用，沒有真正發(fā)揮音樂課的作用。小學(xué)音樂課課程的設(shè)立對小學(xué)生的身心發(fā)育和健康成長具有不可忽視的作用，因此，小學(xué)音樂課堂效率急需提高。小學(xué)音樂課堂的課程導(dǎo)入方法多種多樣，形式也較為復(fù)雜，但是最終目標(biāo)都是以引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)的興趣，保證音樂課的正常教學(xué)活動和教學(xué)效率。[1]

一、小學(xué)音樂課課程導(dǎo)入的要點分析

1.活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂課課程導(dǎo)入的方法多種多樣，其目的都是為了給學(xué)生營造出一個和諧、良好的音樂課堂氛圍。傳統(tǒng)的音樂課課堂教學(xué)模式都是老師通過教學(xué)生音樂教材上的曲目，讓學(xué)生學(xué)會歌曲的演唱，這種教學(xué)方式使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍不好，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)厭學(xué)的情況，學(xué)生在課堂上交頭接耳聊天的情形經(jīng)常出現(xiàn)，不利于教學(xué)效率的提高。小學(xué)音樂課課程導(dǎo)入能夠有效提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氛圍，為接下來的課堂學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的求知欲，對教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。[2]

2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維

音樂思維如果僅僅依靠音樂老師在課堂上教學(xué)生唱幾首歌曲是無法培養(yǎng)出來的，學(xué)生的音樂思維的形成需要教室在音樂課課程導(dǎo)入和教學(xué)實踐當(dāng)中，重點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的潛力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程中陶冶自身情操，提高音樂鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂課課程導(dǎo)入方法

1.音樂課課程視頻導(dǎo)入

目前隨著國家大力投資基礎(chǔ)教育，許多小學(xué)的硬件設(shè)施較為齊全，音樂課所需要的多媒體、音響、多種樂器等設(shè)施比較完善，在教學(xué)工程中，教師進(jìn)行音樂課課程導(dǎo)入可以利用多媒體進(jìn)行播放相關(guān)視頻資料，如，在《外婆的澎湖灣》的教學(xué)過程中，教師可以通過提前查找澎湖灣的相關(guān)視頻及資料，利用課堂的前幾分鐘進(jìn)行視頻播放，讓學(xué)生在觀看視頻后從視覺和聽覺上受到雙重的感染，并提問學(xué)生觀看后的感受和對歌曲的理解，讓學(xué)生在觀看視頻和聆聽音樂后體會到音樂背后蘊含的感情和思想，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.音樂課課程故事導(dǎo)入

在小學(xué)音樂課必修的歌曲中許多是一些童話小故事的相關(guān)曲目，同時，在小學(xué)生的成長過程中，對各種類型的童話故事的興趣較高，教師在音樂課課程導(dǎo)入的時候可以利用這些故事作為切入點，如，在《小紅帽》該課的導(dǎo)入中，教師可以先講述小紅帽和大灰狼之間的故事，吸引學(xué)生的注意力，并在講述的過程中調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，在故事講述中學(xué)習(xí)音樂知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于音樂課堂教學(xué)效率的提高。

3.音樂課課程圖片導(dǎo)入

音樂課課程圖片導(dǎo)入的方法主要是通過教師在教學(xué)過程中使用PPT等播放課程曲目相關(guān)的圖片，讓學(xué)生的注意力集中起來，便于接下來的教學(xué)活動。另外，圖片導(dǎo)入的方法對一些相關(guān)曲目的學(xué)習(xí)具有良好的促進(jìn)作用，如《卡普里島》《保衛(wèi)黃河》《長江之歌》等曲目，由于受年齡的限制，許多學(xué)生沒有接觸過這類內(nèi)容，很多學(xué)生沒有去過長江、黃河，也不知道卡普里島在哪里，因此，通過圖片導(dǎo)入的教學(xué)方法，教師可以讓學(xué)生在圖片中更加直觀的了解和感受這些歌曲的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地體會音樂中蘊含的感情，提高學(xué)生對音樂知識的理解，培養(yǎng)出良好的音樂思維能力。

4.小學(xué)音樂課課程課堂活動導(dǎo)入

小學(xué)音樂課課本上有許多音樂劇，教師需要合理利用起這些現(xiàn)有的教材資源，音樂劇能夠調(diào)動學(xué)生積極參與到課堂活動中來，因此，教師就可以通過這些音樂劇舉辦一些課堂活動，如《東郭先生》音樂劇，音樂教師可以在課前就讓學(xué)生提前分組進(jìn)行小組活動，分角色扮演東郭先生、狼、旁白等角色，在課堂上進(jìn)行表演，提高學(xué)生課堂參與程度，加深學(xué)生對音樂劇的理解，學(xué)習(xí)到更多的音樂知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出良好的音樂鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

結(jié)語

合適的音樂課課程導(dǎo)入方法能夠有效提高課堂效率，給學(xué)生帶來新奇的課堂感受和課程體驗，精彩和課程導(dǎo)入時一節(jié)成功的音樂課程不可或缺的環(huán)節(jié)。多種多樣的課程導(dǎo)入方法為音樂教師提供了借鑒，教師要積極掌握不同的課程導(dǎo)入方法，采用合適自己班級實際情況的導(dǎo)入手段，提高學(xué)生對音樂課課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維能力，加深他們對音樂知識和情感的了解，提高他們的音樂鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陸裕平.小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究和探討[J].新課程（中）.2017（1）.

[2]孫麗英.木笛教學(xué)引入小學(xué)音樂課堂的意義分析[J].新校園（中旬）.2018（1）：160.