朱玫霏

摘 要 加強(qiáng)小學(xué)生德育教育，不僅有利于促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，幫助學(xué)生從小樹立積極正確的人生觀和價(jià)值觀，更有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更美好的未來。這是學(xué)校重視小學(xué)生德育教育的真正目的，也是評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。本文就針對(duì)小學(xué)德育教育有效性進(jìn)行幾方面探索。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 德育教育 探索

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

從小培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，這是小學(xué)生未來健康成長與發(fā)展的關(guān)鍵。小學(xué)作為學(xué)生三觀、人格、品質(zhì)形成的重要的時(shí)期，德育教育的有效實(shí)施開展對(duì)小學(xué)生總體發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，對(duì)新形勢(shì)下必須要確保小學(xué)生德育教育有效性，真正發(fā)揮德育教育的優(yōu)勢(shì)和作用，促進(jìn)小學(xué)生健康、快樂成長。

1加強(qiáng)小學(xué)德育有效性的必要性

在小學(xué)階段的教育工作之中，德育教育是非常必要且關(guān)鍵的核心環(huán)節(jié)。然而，從實(shí)際情況來看，各小學(xué)所落實(shí)的德育教育也不盡人如意，尤其表現(xiàn)在教育缺失、教育不到位，不僅僅是學(xué)校其他有關(guān)部門也存在一定的不足。德育教育是小學(xué)階段教育中的必要環(huán)節(jié)，如果沒有推進(jìn)好小學(xué)德育教育，會(huì)造成非常突出的矛盾和問題，不利于學(xué)生的全面、完善發(fā)展。首先，德育教育的質(zhì)量直接影響到后續(xù)人才的連續(xù)性培養(yǎng)。通常情況下，小學(xué)是學(xué)生展開學(xué)習(xí)工作的第一基礎(chǔ)，這個(gè)階段的教育工作將直接影響學(xué)生的思想、個(gè)人能力等。部分教師在教學(xué)的時(shí)候只注重理論知識(shí)分析，針對(duì)德育教育卻沒有加以應(yīng)有的關(guān)注。即使部分教師落實(shí)了德育教育，其內(nèi)容也僅圍繞課本上的簡單內(nèi)容，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開有針對(duì)性的教育工作，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況也沒有正向的推動(dòng)作用。其次，區(qū)別于理論知識(shí)教育，德育教育更為注重教師與家長的聯(lián)絡(luò)。學(xué)生的平日表現(xiàn)情況，必須經(jīng)由家長的有效推動(dòng)，從而在學(xué)校、家庭兩個(gè)環(huán)節(jié)共同敦促學(xué)生身心良好發(fā)展。例如，部分學(xué)生會(huì)在學(xué)校中有一定不足的表現(xiàn)，如作業(yè)完成情況不理想、與同學(xué)相處存在矛盾等。但學(xué)生回到家里后卻表現(xiàn)出截然不同的反應(yīng)，如積極主動(dòng)幫助家長完成家務(wù)、認(rèn)真仔細(xì)完成自己的作業(yè)等。這樣的反差現(xiàn)象并非偶然，只有做好家長與學(xué)校之間的互動(dòng)，才能全面升華德育教育的價(jià)值和效果。

2提高小學(xué)德育工作有效性策略

2.1采用課內(nèi)課外相結(jié)合的德育形式

在德育教育的過程中，教師要注重結(jié)合好課堂內(nèi)外的渠道和方法。在課堂上，教師要切實(shí)挖掘教材中的內(nèi)容，并且結(jié)合自身學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，做到有針對(duì)性且多元化的教育，力求采用更為契合學(xué)生需求的教育方式，使得所有的教育內(nèi)容能夠在潛移默化間落實(shí)在學(xué)生群體之中。只有這樣，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中，逐步領(lǐng)會(huì)道德教育的價(jià)值與意義，提升學(xué)習(xí)效果。需要注意的是，教師在課程教育的過程中，不能僅一味照本宣科地進(jìn)行知識(shí)講解和分析，盡管這樣的方式嚴(yán)格依據(jù)了要求和規(guī)范，但缺乏與學(xué)生高度匹配特性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)理解偏差的現(xiàn)象。所以，教師必須要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力，做到有針對(duì)性的教學(xué)任務(wù)安排。

課堂中是德育工作的主要渠道，而課堂外則是德育教育中的輔助渠道。在課程外的德育教育過程中，主要是以各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)為主要方式，在生動(dòng)形象且富有趣味性的活動(dòng)幫助下，學(xué)生參與德育教育的熱情與積極性能夠更好被激發(fā)，自然學(xué)習(xí)效果也相對(duì)較好。教師可組織公益活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)等，與當(dāng)?shù)芈毮軉挝环e極聯(lián)絡(luò)，以求獲得最佳的實(shí)踐教育效果。

2.2建好班風(fēng)班貌，創(chuàng)美德育環(huán)境

小學(xué)德育教育的質(zhì)量關(guān)鍵，是能否最大程度上激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教室要將課程的主體還原給學(xué)生自己，要讓學(xué)生充滿班級(jí)集體榮譽(yù)感，做到班級(jí)中的大小事務(wù)能夠積極主動(dòng)的完成，而非消極怠慢。所以，德育教育的主體班主任需要做到以身作則，用自己的行為和方法感染每一位學(xué)生，首先要提高自己的素質(zhì)水平，達(dá)到“為人師表”的境界。班主任除了要完成自己的教學(xué)任務(wù)以外，在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中也要與學(xué)生積極相處。而為了達(dá)到最佳的德育教育效果，班主任就要走入學(xué)生群體之中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，學(xué)習(xí)困難、不足以及其他方面，只有全面推行素質(zhì)教育，才能深化德育教育效果。在實(shí)際教育的過程中，教師不能一味只注重自己的“地位”與“面子”，要充分尊重每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際想法，理解每一位學(xué)生之間存在的客觀差異，并且在教育的過程中盡量設(shè)置個(gè)性化差異教學(xué)，只有良好的鼓勵(lì)，才能幫助學(xué)生提升德育學(xué)習(xí)的效果。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，即使發(fā)生了一定的錯(cuò)誤和不足，教師也要及時(shí)找尋學(xué)生的閃光點(diǎn)加以肯定，幫助其建立起良好的學(xué)習(xí)自信心，為后續(xù)的德育教育內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，提高德育方法的針對(duì)性

區(qū)別于教條的理論知識(shí)教學(xué)工作，德育教育的內(nèi)容相對(duì)較為靈活，因此德育教育的質(zhì)量也直接經(jīng)由教師安排的教學(xué)內(nèi)容所決定，通常情況下教師可從以下幾個(gè)方面入手制定德育教育的內(nèi)容。首先，要保證教育內(nèi)容的連貫性。部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為德育教育的內(nèi)容過于松散，所以在課程安排的時(shí)候也過于隨意，采用隨機(jī)選擇方式安排任務(wù)。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中邏輯性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果的不佳。針對(duì)這一情況，教師要更為有效地串聯(lián)教育內(nèi)容，達(dá)到良好的教育效果。其次，小學(xué)德育教育要積極聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際生活。小學(xué)生的年齡相對(duì)較小，學(xué)生對(duì)部分邏輯性較強(qiáng)但原理實(shí)際生活的內(nèi)容容易出現(xiàn)理解困難的現(xiàn)象。所以，教師為了保證德育教育的效果，應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，找尋理論知識(shí)與實(shí)際生活中相關(guān)聯(lián)的部分，不僅降低教學(xué)的難度，還能達(dá)到學(xué)以致用的目的。最后，小學(xué)德育教育應(yīng)當(dāng)做到生動(dòng)靈活。小學(xué)（下轉(zhuǎn)第44頁）（上接第42頁）生的想象力相對(duì)較為豐富，其學(xué)習(xí)的好奇心也較為強(qiáng)烈。所以，在教育內(nèi)容的規(guī)劃安排上，教師要將教育內(nèi)容進(jìn)一步地規(guī)劃和安排，以求最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，由于德育教育的特殊性，教師還要盡量做到因材施教，針對(duì)不同同學(xué)落實(shí)不同的教學(xué)方法。所以，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要盡量采用多元化的教學(xué)方法，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。通常情況下，德育教育可采用包括說服教育法、情感陶冶法、榜樣法，教師也要秉持著靈活變通的原則，什么方法更為契合學(xué)生需求、學(xué)生的實(shí)際情況，就采用哪一種的教學(xué)方法。

2.4創(chuàng)新德育教育形式，注重學(xué)生之間的差異

盡管德育教育在我國小學(xué)階段的教育地位非常重要，但在實(shí)際教育過程中，形式單一、內(nèi)容枯燥成為其推進(jìn)不利的主要原因。作為小學(xué)生而言，其最大的學(xué)習(xí)特點(diǎn)在于好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，只有親身體驗(yàn)過后才能有更好的認(rèn)知與理解。因此，教師就必須改革過往單一的教學(xué)模式，使用更為生動(dòng)形象的方式來進(jìn)行教育工作，以求最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并采納實(shí)際活動(dòng)與理論課程相結(jié)合的方式，進(jìn)一步推動(dòng)課程內(nèi)容的深化與完善，以求更好提升德育教育工作的效率和質(zhì)量。

作為課程內(nèi)容較為靈活的德育課程而言，教師要始終做到積極與學(xué)生展開交流和互動(dòng)，了解到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際問題，更好契合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從而消除學(xué)生與教師之間的距離感，為提升學(xué)習(xí)效果夯實(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)習(xí)成績相對(duì)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注和關(guān)懷，了解到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題和不足，針對(duì)不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法，只有這樣德育教育的價(jià)值才能得以深化，真正為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

3結(jié)束語

總之，小學(xué)德育教育不容忽視，在開展小學(xué)德育教育的過程中，教育工作者要重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、課外德育活動(dòng)拓展、以學(xué)生為主體開展教學(xué)等等，滿足各方面的教學(xué)要求才能夠真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育的價(jià)值，確保小學(xué)德育教育有效性，進(jìn)而為學(xué)生成長與學(xué)習(xí)營造更加積極、健康的環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。

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