吳月婷

【摘 要】隨著高中英語(yǔ)教學(xué)體制改革的發(fā)展及新課程改革相關(guān)教學(xué)要求的提出，現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出了全新的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，思考如何利用教材更好地完成新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。為了對(duì)高中英語(yǔ)同課異構(gòu)課的教學(xué)進(jìn)行思考，筆者對(duì)同課異構(gòu)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；同課異構(gòu)課；教學(xué)思考

有效教學(xué)的主要特征是明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行充分的準(zhǔn)備及科學(xué)的組織，通過(guò)融洽的師生關(guān)系、高效利用課堂時(shí)間等方式激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)的發(fā)展。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視對(duì)高中英語(yǔ)同課異構(gòu)課的教學(xué)進(jìn)行反思，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

1.同課異構(gòu)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)分析及探究

同課異構(gòu)課主要指在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，同一節(jié)英語(yǔ)課堂知識(shí)內(nèi)容，由不同教師結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)實(shí)際、教師自己的理解等，進(jìn)行備課及上課的教學(xué)方式，由于教師不同，備課階段，以及上課結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、方法及策略等課也有所不同。聽(tīng)課教師通過(guò)對(duì)比兩節(jié)課的教學(xué)，結(jié)合教學(xué)效果，尋找教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)及不足之處，反思自己聽(tīng)課過(guò)程中經(jīng)歷的教學(xué)過(guò)程，并準(zhǔn)備上這節(jié)課的二次備課。同課異構(gòu)倡導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念、創(chuàng)新課堂管理模式，推進(jìn)新課程教學(xué)改革的發(fā)展，全面提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。同課異構(gòu)課在教材的把握及教學(xué)方式的設(shè)計(jì)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)同中求異、異中求同的原則，引導(dǎo)教師能夠清晰地分辨出自己與其他教師教學(xué)之間存在的區(qū)別，反思哪種教學(xué)適合學(xué)生學(xué)習(xí)。目的在于拓展教師的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)資源共享及教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)屬性，提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的整體效率及教師的教學(xué)能力。

2.對(duì)高中英語(yǔ)同課異構(gòu)課的教學(xué)思考

2.1結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬蠈?dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生厭惡情緒，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，因此，教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)采用別開(kāi)生面、創(chuàng)新、多元化及引人入勝的方式，在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化第一次認(rèn)識(shí)對(duì)后續(xù)課堂知識(shí)點(diǎn)的重要性。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入屬于基礎(chǔ)且重要的環(huán)節(jié)，實(shí)施巧妙、趣味性高及創(chuàng)新的課堂導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生之間的情感交流，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)融入課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)及探究。如在“Healthy eating”的教學(xué)過(guò)程中，XX老師在課堂上利用多媒體信息技術(shù)將各種食物的圖片搭配起來(lái)，提問(wèn)學(xué)生“Which food do you think is the healthiest match？”課堂導(dǎo)入的材料采用直觀性的圖片形式，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)氛圍，短時(shí)間內(nèi)吸引并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的主動(dòng)性與主動(dòng)性，引出了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，增進(jìn)了師生間的溝通交流。XX老師采用的方式是直接切入主題，以人們現(xiàn)階段的生活、飲食習(xí)慣、飲食與身體健康、疾病之間的關(guān)系為切入點(diǎn)，點(diǎn)明了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，將課本中的教學(xué)目標(biāo)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就獲取到了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)狀態(tài)并展開(kāi)研究及學(xué)習(xí)。

2.2從學(xué)生學(xué)習(xí)需求及學(xué)情出發(fā)，整合教學(xué)資源及教材

教材中的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)屬于整體教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，是教師開(kāi)展教學(xué)的主要依據(jù)，新課程改革提出，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造性地選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求及新課程改革要求的內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，教師應(yīng)合理、適當(dāng)?shù)卣{(diào)整、優(yōu)化、取舍教材內(nèi)容、編排順序，選擇合理的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知、學(xué)習(xí)水平、自身心理特點(diǎn)等，在充分結(jié)合教材內(nèi)容邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上采用多元化、創(chuàng)新的教學(xué)手段，讓課本知識(shí)更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在“Festivals around the world”的教學(xué)過(guò)程中，XX老師首先通過(guò)詞匯練習(xí)的方式為學(xué)生掃清了語(yǔ)言障礙，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，XX老師選擇了學(xué)生熟悉的“Christmas Day”“Mid-Autumn Festival”等內(nèi)容作為聽(tīng)力訓(xùn)練的一部分，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充及調(diào)整，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中了解了更多的傳統(tǒng)文化及國(guó)外文化。XX老師還在這堂課上將聽(tīng)力訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練進(jìn)行了相應(yīng)的整合，實(shí)現(xiàn)了閱讀與聽(tīng)力訓(xùn)練的完美契合，提高了教學(xué)的完整性。XX老師將課文轉(zhuǎn)化為聽(tīng)力及完形填空模式，對(duì)課本中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了有效整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求及學(xué)情出發(fā)，整合教學(xué)資源，提高高中英語(yǔ)教學(xué)水平，并根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況選擇最佳的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展。

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（樂(lè)清市虹橋中學(xué)）