吉包沙日

【摘 要】數(shù)學(xué)作為一門必修課在初中教學(xué)過程中起著重要的作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要對數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果予以重視，而且還要保證學(xué)生可以訊速的理解知識和掌握數(shù)學(xué)課程。因此，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進行不斷的研究與應(yīng)用，可以有效的地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。目前，微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)取得了顯著的教學(xué)效果。它不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，而且還有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平的提高。在此基礎(chǔ)上，本文討論了微課在提高學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的應(yīng)用，初步得出了微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要地位。

【關(guān)鍵詞】微課；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G424.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0227-02

引言

通常，微課的應(yīng)用能夠有效地解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的難題。微課對提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進中學(xué)生的思維拓展，以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動質(zhì)效的提升具有不可替代的重要作用[1]。然而，微課畢竟屬于一個新事物，在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)用仍舊存在許多問題。這些問題對微課的質(zhì)量產(chǎn)生了一定程度的影響。所以，強化微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是一項具有現(xiàn)實意義的研究[2]。

一、微課的含義

微課主要是指在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的過程中，教師以視頻錄播的形式對數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)生播放數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容，使學(xué)生通過使用微課的視頻軟件，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加有效率，同樣能使學(xué)生的注意力更加集中，使數(shù)學(xué)重難點知識簡單易懂，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對于知識點的理解和掌握更加容易[3]。

二、數(shù)學(xué)微課的實際應(yīng)用

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

由于初中生的在學(xué)習(xí)的各個方面具有差異，在設(shè)計課件時，教師需要對各部分的重要知識點進行總結(jié)，并將其整合到自己的課件中。數(shù)學(xué)微課可以進行重復(fù)演示，數(shù)學(xué)教學(xué)以微格課的形式進行可以通過多媒體展示教科書中沒有涉及到的重點知識點[4]。

例如，當初中生第一次接觸幾何學(xué)時，一些學(xué)生不可避免地會不完全理解某些經(jīng)典的例子或不懂如何規(guī)范書寫，或是不具備一次就把題干的本質(zhì)理解到位的能力，或者與其有關(guān)的知識點沒有把握好，所以他們無法給出一個標準的答案。然而老師并沒有足夠的經(jīng)歷一對一輔導(dǎo)，但是學(xué)生可以利用微課，學(xué)習(xí)一些關(guān)鍵知識，并來回地播放聽課，學(xué)生完全獨立，自由學(xué)習(xí)，這不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大提高，而且也給教師減輕了課業(yè)負擔。

2.提升初中數(shù)學(xué)理論課教學(xué)效果。

學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)框架的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)理論，而駕馭數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提是能夠正確的認識理論。在實際的教學(xué)中，初中生的理論學(xué)習(xí)并不如愿：對概念認識不清，無法從理論延伸，相似概念不清等問題層出不窮。許多學(xué)生沒有清晰的思路，解題混亂，導(dǎo)致答錯題。利用微課進行教學(xué)，通過動畫、視頻的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，區(qū)分相似概念。

例如，在教授學(xué)生平行四邊形的性質(zhì)的時候，可以讓學(xué)生先觀看微課視頻學(xué)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生以前學(xué)到的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生分析理解平行四邊形的知識點，想象平行四邊形對邊和對角的關(guān)系，然后再引導(dǎo)學(xué)生回憶正方形、菱形、矩形的特征，對比分析平行四邊形所具有的性質(zhì)，通過這樣知識對比的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以更全面的理解知識點，使相似的概念可以明確的區(qū)分。

3.提升初中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)效果。

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能離開習(xí)題練習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為學(xué)生選擇典型的習(xí)題，然后由教師講解，是必不可少的一步。因為如果我們做好典型的習(xí)題，不僅可以增加學(xué)生的讀題經(jīng)驗，而且可以讓他們找到解決問題的方法，使學(xué)生能活學(xué)活用，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中事半功倍。

例如，學(xué)習(xí)“一元一次方程的應(yīng)用”時。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是利用“線段圖”來計算動點問題中的定量關(guān)系，然后利用動點移動距離、時間和速度三者之間的關(guān)系，并利用一元一次方程解決類似應(yīng)用問題。教師利用微課給學(xué)生們創(chuàng)建一個情境模式：老王和老趙同時出發(fā)，出發(fā)前兩人相距6公里，朝同一方向走，老王的時速是7公里每小時，老趙的時速是5公里每小時，老王帶著一條黃狗同時出發(fā)，黃狗的速度是10公里每小時，黃狗和老王同時出發(fā)，向老趙跑去，當黃狗跑到老趙身邊時，馬上轉(zhuǎn)身向著老王跑，跑到老王身邊后又向著老趙跑…直到老王趕上老趙黃狗才停下來，問黃狗跑了多遠？為了解決這個問題，我們需要從基本問題出發(fā)（例題）：一輛列車從火車站出發(fā)，它的時速是98公里每小時，在列車行進半小時后，另一輛火車從火車站出發(fā)，與前一輛火車同向而行，如果第二輛車在兩小時后會追上第一輛車，那么第二輛車的車速是多少？學(xué)生需要分析理解這道例題，找出他們之間的定量關(guān)系，列出方程，然后進行解答。最后學(xué)生利用在例題中學(xué)到的解題方法分析老師在微課上創(chuàng)立的情景問題，使學(xué)生能夠做到知識遷移，真正的學(xué)到知識。

4.提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)效率。

在初中階段，由于學(xué)科數(shù)量的變多和學(xué)習(xí)量的逐漸增加，開展有效的復(fù)習(xí)教學(xué)特別重要。每次學(xué)習(xí)完單元內(nèi)容后，及時復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。特別是在初中升學(xué)考試綜合復(fù)習(xí)階段，時間緊迫，任務(wù)艱巨。數(shù)學(xué)微課在教學(xué)上具有很大的靈活性，并且可以重復(fù)使用。在初中三年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)課堂上，教師可以利用微課進行系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識點復(fù)習(xí)，有效提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。

例如，在復(fù)習(xí)分式方程時，通過對數(shù)學(xué)微課視頻的整理和分類，形成完整的知識結(jié)構(gòu)圖，加強教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。在將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程中，運用微課視頻分析應(yīng)用題，如果遇見難懂的地方可以適度暫停，讓學(xué)生進行充分的思考。在求解分式方程的過程中，運用微課視頻投影，讓學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，提高知識的遷移能力，利用微課視頻來測試學(xué)生對知識的掌握程度。通過對整個初中數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建和微課視頻資源的串講，使初中三年級的學(xué)生在復(fù)習(xí)分式方程時更加得心應(yīng)手，使知識點愈加生動、豐富，加深了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。

三、結(jié)束語

總而言之，微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到能力，幫助學(xué)生獲得更加優(yōu)秀的知識遷移能力，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時更加高效。

參考文獻

[1]任建虎.淺議初中數(shù)學(xué)微課對學(xué)困生的積極影響[J].學(xué)周刊，2016，（24）：125.

[2]劉艷，唐利利.微課程在輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息化教學(xué)，2016，（19）：134.

[3]韓文清.淺談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和設(shè)想[J].中國校外教育，2015（23）：106.

[4]莊美容.微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2016（10）：167-169.