黃聰聰

【摘 要】隨著英語課程改革的實施，傳統(tǒng)的作業(yè)模式已經(jīng)不能與學(xué)生的發(fā)展相適應(yīng)，于是，我嘗試了自由式作業(yè)，也就是學(xué)習(xí)日記。學(xué)習(xí)日記的內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)的心得體會、對學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧與反思，也可以是生活中的經(jīng)歷等，然后交給教師批閱，與教師交流、探討、分享的一種新穎獨特、自由開放、用心交流的雙向教學(xué)信息反饋作業(yè)形式。教學(xué)日記的形式不拘一格，內(nèi)容豐富多彩，可以分為體驗性，知識總結(jié)型，生活喚醒型，錯題積累型等。

【關(guān)鍵詞】新型；英語作業(yè)；學(xué)習(xí)日記

1.知識總結(jié)型

六年級的英語課容量大、內(nèi)容多，許多細枝末節(jié)的問題都很重要，而課堂所學(xué)到的知識往往是通過瞬時記憶所獲得，英語知識凌亂而細碎，經(jīng)不起時間的考驗。這種方式，讓學(xué)生及時對所學(xué)的內(nèi)容進行總結(jié)、歸納、梳理形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)鏈條，從而由瞬時記憶所獲得的知識轉(zhuǎn)化為永久性的記憶，使所學(xué)知識得以鞏固。實踐證明，寫這種歸納性日記對學(xué)生鞏固所學(xué)知識具有重大作用。

2.體驗型

《新目標英語》有一個特點，即詞匯量大，學(xué)生對記憶單詞本身就很恐懼，認為它枯燥乏味，許多學(xué)生就是因為記不住單詞或者方法不對而放棄英語學(xué)習(xí)。但是，如果讓每一個學(xué)生都能體會到記憶單詞的成功的甜蜜的話，也許會讓更多學(xué)生愛上英語。于是，在背單詞時，不管你會了幾個，今天的作業(yè)就是把你今天背的教會別人，可以是弟弟妹妹，也可以是父母，甚至是爺爺奶奶，然后寫出你教他們的過程和心得。時間長了，他所背的單詞也許不足以教別人了，客觀上就要求他自己要多背些。這樣不僅能樹立他們的自信心，也可讓他們重復(fù)練習(xí)說英語，也能體會到教師教學(xué)的不易。

3.生活喚醒型

社會就是一所大學(xué)，能學(xué)到很多學(xué)校學(xué)不到的知識。有些知識在我們的生活中司空見慣，學(xué)生通過查閱書籍、采訪、看電視、觀察事物等途徑，有意識地去收集、了解、整理一些生活中常見的英語，豐富自己的生活閱歷，拓寬視野，以此激發(fā)學(xué)習(xí)新知的欲望。比如，在教授標志牌時，我要求學(xué)生利用周末，自己隨便到大街、超市、圖書館、動物園、辦公樓等搜集圖標，然后根據(jù)圖標所在的地方猜漢語意思，再查字典。到校后，現(xiàn)在小組內(nèi)比比誰寫的多，記得多，然后班級比賽，獲勝者給予口頭表揚或頒發(fā)榮譽證書。

4.錯題積累型

大部分學(xué)生都會有這樣的體會：許多題目講過、做過甚至考過了，有的還不止考過一遍，最終還是做錯了，這些錯題的背后，往往隱藏了學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的漏洞。那么如何彌補這些漏洞呢？凡是善于總結(jié)失敗教訓(xùn)的人往往比別人多一些接近成功的機會，正所謂：“失敗乃成功之母”。因而，整理錯題集不失為一劑良策。建立英語錯題集的必要性在于平時的練習(xí)及每次的考試，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤可以說是因人而異，各不相同。有些學(xué)生是單詞沒鞏固，有些學(xué)生是語法沒掌握，還有由于句意不理解而導(dǎo)致錯誤，尤其基礎(chǔ)相對比較薄弱的同學(xué)錯題復(fù)現(xiàn)的次數(shù)更多?？傊瑢W(xué)生的錯誤并不相同，而老師在評析練習(xí)試卷時，也不可能完全照顧到每一位同學(xué)試卷上的錯題情況，這就為建立錯題集提供了必要性。每次做完練習(xí)或考試過后，如果每個同學(xué)把試卷上或作業(yè)上做錯的原題以及改正后的正確答案寫到錯題集上，那么，同學(xué)們在復(fù)習(xí)查閱時就可一目了然，在以后的測試中，錯誤復(fù)現(xiàn)率便會大大降低，長期堅持定會有所收獲。

5.文化修養(yǎng)型

學(xué)生真正從內(nèi)涵上了解一門語言，從容的跨越文化鴻溝，提高學(xué)生對文化的敏感性，培養(yǎng)文化意識。要求學(xué)生盡可能多地閱讀英文文學(xué)原著、英文報紙、雜志等，積累文化背景，社會習(xí)俗等方面的材料，不斷拓展視野。由于文學(xué)作品反映不同的文化背景，而文化背景導(dǎo)致了不同的文學(xué)現(xiàn)象，通過大量閱讀，學(xué)生對文化的理解力會更成熟、更全面。如，伊甸園、諾亞方舟、最后的晚餐的文化寓意。文化因素對語言的深遠影響，離開了他們，許多英語典故將無法理解。另外，鼓勵學(xué)生關(guān)心國外大事，搜集習(xí)慣用語、名言名句、重大節(jié)日，如，圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)等。所有記錄的東西要定期進行交流，談收獲，評比出“百科全書”。

6.情感交流型

美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！苯處熗ㄟ^學(xué)生的學(xué)習(xí)日記與學(xué)生溝通，和諧的師生關(guān)系，起到了事半功倍的效果。在學(xué)生的日記里記錄了他哪一點沒聽懂，老師哪一段話最有趣，哪一個問題沒講清楚，哪一堂課枯燥無味，甚至還可指出老師哪一個發(fā)音不夠準確，老師對他哪一次誤會，對老師有何要求，從這些信息中，教師可看出，學(xué)生對老師的要求和學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，反映出教師教學(xué)的成功與失敗。教師通過反饋及時的總結(jié)，改進自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)能力。

實踐證明，學(xué)習(xí)日記是一種較好的學(xué)習(xí)方式、作業(yè)形式，是英語課堂的延伸和補充，是教師與學(xué)生心靈的橋梁，也是師生共同成長的載體。

（河南鄭州市管城回族區(qū)五里堡小學(xué)）