陳秀秀

【摘 要】為了創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)人能力，更好地完成新課程改革的各項(xiàng)具體要求，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的重要性進(jìn)行分析，提出了幾點(diǎn)提高學(xué)生獨(dú)立思考能力的方法，使學(xué)生具有獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)教育；獨(dú)立思考能力

隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，相關(guān)部門對(duì)解決學(xué)生獨(dú)立思考能力的的問(wèn)題提出了要求，獨(dú)立思考能力對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要影響。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來(lái)說(shuō)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于打破思維定勢(shì)，盡快建立符合教育改革標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育模式，促進(jìn)學(xué)生提高獨(dú)立思考能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的重要性

（一）有利于學(xué)生高效率的掌握知識(shí)

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，有利于幫助學(xué)生高效率的掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)遇到的難題自發(fā)性地進(jìn)行計(jì)算和解答。自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)問(wèn)題的印象，幫助學(xué)生更輕松地掌握相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的解題能力，有利于學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考和分析。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析，可以幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，使學(xué)生具備獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求勝心理，使學(xué)生的注意力更容易得到集中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

教育改革要求提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，而獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。獨(dú)立思考能力與學(xué)生的合作溝通能力、應(yīng)變能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力有很大的關(guān)聯(lián)性，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力至關(guān)重要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的方法

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，企業(yè)對(duì)人才的要求逐漸提高，在新的環(huán)境下，要提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，要從小學(xué)階段開(kāi)始，而數(shù)學(xué)是提高學(xué)生獨(dú)立思考能力最為有效的科目，要運(yùn)用多種方法，促進(jìn)學(xué)生提高獨(dú)立思考能力。

（一）以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以教師為課堂的主體，教師往往采用滿堂灌式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的主觀訴求。數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，課本知識(shí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解，缺乏交流式的教學(xué)，這不利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師要與學(xué)生多進(jìn)行平等的交流與溝通，拉近和學(xué)生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生可在輕松的課堂氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的思維保持活躍。在平等的教學(xué)環(huán)境中，有利于學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，較高的自由度，可以使學(xué)生用自身的角度去解決遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

（二）結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)方式

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單一、枯燥的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，不利于集中學(xué)生的注意力，將會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。要想提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，需要教師結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)方式，應(yīng)從多方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以把數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相融合，例如，教師在講解加減法的相關(guān)運(yùn)算時(shí)，可以把數(shù)字和家庭外出購(gòu)物的賬單結(jié)合起來(lái)，每一組數(shù)字對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)生感興趣的物品的價(jià)格，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使運(yùn)算變得生動(dòng)有趣；教師也可以讓學(xué)生自制一些小玩具，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶，比如讓學(xué)生制作小紅花，每一朵小紅花代表一個(gè)數(shù)字，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的興趣，主動(dòng)思考，提高獨(dú)立思考能力。

（三）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師與學(xué)生友好的溝通交流

在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師要致力于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以幫助教師和學(xué)生進(jìn)行友好的溝通和交流，也可促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行合作和交流。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)小組活動(dòng)式的形式進(jìn)行課堂上和課堂外的學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況分組，每組設(shè)立組長(zhǎng)進(jìn)行小組管理，定期的布置小組任務(wù)，讓每一個(gè)小組成員都參與到任務(wù)中來(lái)，開(kāi)動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，然后在小組中進(jìn)行交流總結(jié)，為解決問(wèn)題貢獻(xiàn)自己的力量。

教師要對(duì)各小組的進(jìn)度進(jìn)行及時(shí)了解，必要時(shí)為小組提供幫助和指導(dǎo)，使小組按正確的解題思路來(lái)處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高解題效率?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行提示和鼓勵(lì)，定期對(duì)小組完成任務(wù)情況進(jìn)行檢查，對(duì)效率高、正確率高的小組進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮獨(dú)立思考的能力。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課外問(wèn)題進(jìn)行思考

數(shù)學(xué)符號(hào)較為抽象，學(xué)生難以理解，在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)各方面的認(rèn)知有限，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生用正確的思維方式，看待和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到平時(shí)的生活中，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，需要教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教。教師要有針對(duì)性的制定教學(xué)方案，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師在數(shù)學(xué)課堂中，要促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的綜合發(fā)展，使學(xué)生具備一定的思維能力、應(yīng)變能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，有利于提高教師的教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)一步發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何書(shū)燕.素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)方法[J].知識(shí)窗（教師版），2018（06）：67

[2]古輝瓊.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].小學(xué)生（下旬刊），2017（12）：28

[3]王敏雪.數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].云南師范大學(xué)，2017