王昌達(dá)

摘 要：教學(xué)效率是初中生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的必備因素之一，也是全面發(fā)展的墊腳石。作為教師應(yīng)該構(gòu)建寬松、融洽、民主的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)發(fā)展思維起到推助的作用。本文主要從提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要性入手，對(duì)存在的現(xiàn)狀與策略進(jìn)行深入的探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；效率；重要性；現(xiàn)狀；策略

所謂的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，很重要的一點(diǎn)就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教材的內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)的精髓，設(shè)計(jì)新的教學(xué)理念，迅速地應(yīng)用到實(shí)際課堂教學(xué)中，大部分的教學(xué)理念都不是憑空產(chǎn)生的，而是在已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積累發(fā)展起來的，這就需要教師刻苦鉆研，將舊知識(shí)聯(lián)系新知識(shí)引入課堂，啟迪初中生的數(shù)學(xué)思維。當(dāng)學(xué)習(xí)每一道數(shù)學(xué)知識(shí)，都先歸納總結(jié)該知識(shí)的特點(diǎn)、原理，有哪些思路是可以應(yīng)用到同類型的知識(shí)中去的；當(dāng)遇到具有難度的知識(shí)點(diǎn)，能夠滲透舊知識(shí)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，順利理解、解決學(xué)習(xí)問題，這樣整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度系數(shù)就能降低不少，教學(xué)水平也能得到有效提高。

一、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要性

課堂教學(xué)效率是指，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，教師為了讓所用的時(shí)間、精力與取得的成績(jī)成正比值，積極與學(xué)生雙向地交流、互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生輕松地掌握知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象，學(xué)生的思維形成正處于過渡的階段，往往需要依賴直觀、生動(dòng)形象的圖形輔助理解，只有構(gòu)建生動(dòng)、有趣、高效的課堂教學(xué)，為其提供更多的學(xué)習(xí)空間，教給學(xué)生多觀察、動(dòng)腦思考、大膽猜想、提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，通過預(yù)習(xí)初步理解教材的基本內(nèi)容與思路，在找出重點(diǎn)與不理解問題的同時(shí)，自我考察知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，做到心中有數(shù)，從而提高教學(xué)水平。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)效率有待提高

在過去的時(shí)間內(nèi)，由于受應(yīng)試教育的影響，初中數(shù)學(xué)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈螺旋式上升，教師更加側(cè)重于知識(shí)的傳授，忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，致使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度缺乏熱情，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的概念、原理與公式的理解不夠深刻，容易造成知識(shí)遺忘，不利于未來學(xué)習(xí)的發(fā)展，在這樣缺乏教學(xué)效率的背景下，學(xué)生難以適應(yīng)現(xiàn)代科技社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，教師把教學(xué)的重心放在知識(shí)的傳授上，及布置形形色色的題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受毫不在意，久而久之，會(huì)帶來不小的學(xué)習(xí)壓力。

（二）忽視學(xué)生的主體地位

高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，最主要的是“以人為主”循循誘導(dǎo)，確保學(xué)生能夠有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，專心致志地聽課。然而，初中教師沒有充分了解學(xué)生的情況下，就按照教材的要求展開教學(xué)，為了完成教學(xué)任務(wù)，珍惜課堂的每一寸光陰，甚至覺得培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、數(shù)學(xué)思維、分析歸納等能力，是浪費(fèi)課堂時(shí)間的表現(xiàn)。由于教師的格局僅限于知識(shí)的傳授，阻礙了學(xué)生主體性地發(fā)展，養(yǎng)成了死記硬背、機(jī)械練習(xí)題目的學(xué)習(xí)行為，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與也是寥寥無幾，使課堂教學(xué)黯然失色。

三、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

（一）在教學(xué)中加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系與空間形式的科學(xué)，只有抓住課堂時(shí)間，運(yùn)用多媒體概括教學(xué)要點(diǎn)，遵循現(xiàn)代教學(xué)思想與學(xué)生的認(rèn)知，注意數(shù)學(xué)思想與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的概念、法則來自于實(shí)際生活，感知知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，讓抽象的知識(shí)點(diǎn)變的形象生動(dòng)，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。如，教學(xué)《平方根》時(shí)，首先運(yùn)用多媒體展示“神舟”五號(hào)成功發(fā)射與安全著陸的視頻，借助具有感染力事件激發(fā)學(xué)生的好奇心，為教學(xué)平方根做好鋪墊，進(jìn)一步引入平方根的概念與性質(zhì)。然后，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，通過開方運(yùn)算求一個(gè)非負(fù)數(shù)的算數(shù)平方根，理解平方與開方互為逆運(yùn)算，會(huì)用符號(hào)表示正數(shù)的算術(shù)平方根，通過學(xué)習(xí)算術(shù)平方根，建立數(shù)感與符號(hào)感，發(fā)展抽象思想，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提高教學(xué)效果。

（二）發(fā)展學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力

缺乏舉一反三的學(xué)習(xí)能力，就好比石縫中的花兒沒有養(yǎng)分，難以遍地開花。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生具備舉一反三的技能，接受新知識(shí)時(shí)，應(yīng)在具有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知中，把握知識(shí)的理解程度，避免“被動(dòng)式”地學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，才能最大限度培養(yǎng)自主獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如，教學(xué)《二次根式》時(shí)，先設(shè)計(jì)以學(xué)生已有的知識(shí)為切入點(diǎn)，讓他們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主觀察、探究、交流各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。然后，通過新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)，規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生了解二次根式的概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、舉一反三的學(xué)習(xí)能力，從中分析、整理與歸納知識(shí)點(diǎn)，在很大程度上改變學(xué)習(xí)面貌，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)展學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性

質(zhì)疑是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，問題情境不僅可以激發(fā)學(xué)生積極思考，而且可以不斷擴(kuò)展與完善自我的認(rèn)知。因而，教師要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)置多樣性的問題，往往一個(gè)妙趣橫生的懸念式問題，能夠激發(fā)求知的欲望，以便發(fā)展學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，進(jìn)一步拓寬數(shù)學(xué)思維，使教學(xué)目標(biāo)很好的落實(shí)。如，教學(xué)《成比例線段》時(shí)，首先提出“如何定義兩條線段的比？什么是比例線段”的問題，借助問題引入兩條線段的比與比例線段的概念，及比例線段的基本性質(zhì)及初步應(yīng)用。然后，培養(yǎng)學(xué)生能靈活運(yùn)用比例線段的性質(zhì)解決問題及進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，在觀察、計(jì)算中獲取、鞏固知識(shí)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

課堂是教師教學(xué)技能施展的陣地，也是學(xué)生進(jìn)修學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)需要發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，只有在教學(xué)中滲透高效、優(yōu)質(zhì)、有趣的內(nèi)容，方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)水平。

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