紀(jì)文春

摘要：在落實(shí)素質(zhì)教育和推動(dòng)新課程改革的過程中，許多老師開始立足于學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，更好的突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，對(duì)此，本文以高中數(shù)學(xué)為切入點(diǎn)，具體分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的相關(guān)策略，真正的實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和利用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

一、引言

作為高中教育階段的重點(diǎn)學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力有著重大作用，是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和理性思維的主要平臺(tái)。在教學(xué)實(shí)踐的過程之中，高中數(shù)學(xué)老師需要站在學(xué)生的角度，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，積極的采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展。

二、從學(xué)生興趣著手

不管是素質(zhì)教育還是新課程改革都提出，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都有著關(guān)鍵的作用，老師在教學(xué)實(shí)踐的過程中需要以學(xué)生的興趣為依據(jù)，分析學(xué)生在自主學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中的真實(shí)情況，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程之中更好的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓以及內(nèi)涵，在個(gè)人興趣的引導(dǎo)之下挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力的有效提升以及培養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期性的過程，但是一旦養(yǎng)成了這一習(xí)慣，那么就能夠在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程之中不斷地調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性，將自主學(xué)習(xí)實(shí)踐落到實(shí)處。老師需要站在學(xué)生的角度，以現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)理論為依據(jù)，了解數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中所存在的各類不足，通過對(duì)教學(xué)改革的深入分析以及研究來體現(xiàn)出其中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，以此來更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性以及合理性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間，更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有機(jī)滲透。其次，老師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的整理錯(cuò)題的習(xí)慣，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的精華，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。另外大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中存在許多的定性思維，反復(fù)的犯同一個(gè)錯(cuò)誤，盡管老師進(jìn)行了深入的講解，但是極少有學(xué)生能夠了解題目的精華。對(duì)此老師需要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)的整理好題目的具體思路以及相應(yīng)的注意事項(xiàng)，只有這樣才能夠避免相同問題的重復(fù)產(chǎn)生。老師還需要結(jié)合學(xué)生在作業(yè)以及分析過程之中經(jīng)常容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性的講解，提供具有價(jià)值的參考材料，要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練以及提升，只有這樣才能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

四、創(chuàng)建寬松的氛圍

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，還能夠保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程之中掌握設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的技巧和精髓，為了真正的為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的依據(jù)以及指導(dǎo)，數(shù)學(xué)老師需要積極的創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。首先需要將情感教學(xué)與數(shù)學(xué)的主題教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，站在學(xué)生的角度理解學(xué)生、尊重學(xué)生，給予學(xué)生力所能及的幫助，獲得學(xué)生的信任以及認(rèn)可，讓學(xué)生能夠在老師的熏陶之下潛移默化的愛上數(shù)學(xué)，并從內(nèi)心接受數(shù)學(xué)，真正的實(shí)現(xiàn)與老師的緊密互動(dòng)，將數(shù)學(xué)作為個(gè)人的興趣進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。另外這種自主學(xué)習(xí)態(tài)度的樹立還能夠真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，老師在營(yíng)造課堂氛圍的過程中需要以民主平等為依據(jù)，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自身的角色，盡量的避免過于高高在上，而是需要將更多的選擇權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，主動(dòng)表達(dá)個(gè)人的意見。老師還可以結(jié)合學(xué)生所存在的各類疑惑之處進(jìn)行相應(yīng)的解答，保證學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的創(chuàng)新，老師只需要對(duì)不同的方向進(jìn)行有效的掌控，落實(shí)好課后的輔導(dǎo)以及科學(xué)的指導(dǎo)工作，讓學(xué)生能夠在自主表現(xiàn)的過程之中，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心要求。

最后，老師需要積極的創(chuàng)設(shè)開放性的課堂，大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，老師需要將第一課堂與第二課堂相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效回歸，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程之中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的舉一反三和學(xué)以致用。老師還可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的安排，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌慕虒W(xué)問題進(jìn)行自主探索以及研究，積極的提高個(gè)人的主觀能動(dòng)性。另外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期性的過程，老師必須要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，分析學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中存在的不足，以此來采取針對(duì)性的解決策略，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)定提升。

五、結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育的要求，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，數(shù)學(xué)老師需要以現(xiàn)有的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為依據(jù)，分析學(xué)生所存在的各類不足，積極的采取有效的教學(xué)策略和教學(xué)手段，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的同時(shí)為學(xué)生的技術(shù)表現(xiàn)提供更多的機(jī)會(huì)以及渠道，積極的營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)以及發(fā)展，從整體上促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

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