蔣榮瓊

摘要：隨著教育信息化的不斷發(fā)展，投屏技術(shù)越來越受到人們的關(guān)注，特別是廣泛地運用于教學(xué)之中，科學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，在教育信息化的時代背景之下，投屏技術(shù)也被運用到科學(xué)教學(xué)之中。投屏技術(shù)融合了圖文、視頻、聲音等多種元素，改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，在很大程度上影響著我國的小學(xué)教育事業(yè)，給學(xué)生視、聽等全方位的感受，這使得教學(xué)效率得到極大的提升。本文將結(jié)合實際的教學(xué)，探討投屏技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；小學(xué)科學(xué)教學(xué)；課堂效率

當(dāng)今社會投屏技術(shù)日新月異，對我們的生活和工作產(chǎn)生了很大的影響，并且廣泛運用到教學(xué)之中，在這種背景之下，小學(xué)科學(xué)信息化教學(xué)已成為主要趨勢，這對于提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)展具有重要的意義。小學(xué)科學(xué)包含了很多知識，而且很多都無法直接用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行展現(xiàn)，因此會顯得比較枯燥，學(xué)生的興趣得不到激發(fā)，很多知識不知如何來運用。所以在這種情形之下，很有必要引入信息化手段，充分利用投屏技術(shù)來豐富科學(xué)教學(xué)的方式方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效率。

一、巧用投屏技術(shù)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣

小學(xué)生處于人生的起步階段，他們的思想意識很大程度上都受到自己的興趣愛好的驅(qū)動，興趣在他們的學(xué)習(xí)中起著不可替代的重要作用。同時，在當(dāng)前的時代背景下，很多家庭都有電視、電腦等設(shè)備，這給學(xué)生提供了良好的機會，很多學(xué)生對此都非常感興趣，而投屏技術(shù)與這些信息化設(shè)備是息息相關(guān)的。那么老師在教學(xué)中如果能夠巧妙地運用投屏技術(shù)，通過手機將相關(guān)的動畫或者色彩鮮明的畫面等投到屏幕、電視上，就更能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而極大地提升學(xué)習(xí)效率。

科學(xué)是一門非常神奇的學(xué)科，每一個物體都有其自身的運作規(guī)律，比如在上《神奇的小電動機》時，老師給學(xué)生提供一個電動機，看似很小的一個物體，但它的構(gòu)造卻很復(fù)雜。老師可以先用PPT展示完整的電動機，然后詳細(xì)展示其構(gòu)造，標(biāo)明每一個部分的名稱、每一個零件的名稱，以及其運作的原理，然后老師再將小電動機拆散，每一個部分都展現(xiàn)在學(xué)生眼前，他們可以通過實際的觀察認(rèn)識電動機的磁鐵、轉(zhuǎn)子、鐵芯、后蓋、電刷等相關(guān)部件，感受到科學(xué)的奇妙之處。課后，老師可以讓學(xué)生去探索生活中的一些小機械，認(rèn)識它們的構(gòu)造，了解運行原理，從而不斷豐富科學(xué)視野。

二、巧用投屏技術(shù)，發(fā)散學(xué)生問題思維

科學(xué)是一門理性思維較強的學(xué)科，學(xué)生的思維方式和思維能力對于最終的學(xué)習(xí)效果有很大的影響。小學(xué)生處于人生的起步階段，他們的感性思維強于理性思維，同時他們的想象力非常豐富，很少受到束縛，投屏技術(shù)融合了視頻、圖文等多種形式，能夠從聽覺、視覺等多層感官給學(xué)生多種感受，所以運用投屏技術(shù)教學(xué)，能夠使學(xué)生的科學(xué)思維能力得到很好的培養(yǎng)。

比如實驗課是小學(xué)科學(xué)的一個重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)運用的一個重要的途徑，老師可以組織一個“要怎么樣將煮熟的雞蛋放入一個瓶口比自己小的瓶子”的實驗，很多學(xué)生在多次試驗后依然做不到，這時老師可以給學(xué)生親自做一個實驗，同時運用投屏技術(shù)將自己的實驗過程全部投放到大屏幕上，讓學(xué)生對整個實驗有一個全面的了解，讓學(xué)生了解這個事實。然后老師再提問互動，“那么它怎么進(jìn)去的呢？”這時學(xué)生們就會思考，有的認(rèn)為是雞蛋有彈性，有的認(rèn)為瓶口可以伸縮等。當(dāng)學(xué)生的思維發(fā)散之后，老師再用投屏技術(shù)展示一個關(guān)于氣壓的圖解，用一個模擬的資料讓學(xué)生了解雞蛋是如何進(jìn)入瓶中的。當(dāng)學(xué)生對這個問題了解之后，老師再舉一反三，提出一些生活常識，讓學(xué)生進(jìn)行實驗，比如“在冬天里墨水瓶蓋擰太緊打不開怎么辦？”“冬天如何解決道路結(jié)冰的問題”等，學(xué)生就會發(fā)散自己的思維，去思考如何運用所學(xué)知識來解釋這些問題。

三、巧用投屏技術(shù)，提高實踐能力

小學(xué)科學(xué)是與生活息息相關(guān)的，很多科學(xué)知識都是來源于生活，并且最終又運用于生活之中，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的最終目的也是運用這些科學(xué)知識解決一些生活中常的問題，解釋生活中的很多現(xiàn)象，能夠熟練地運用科學(xué)知識。信息技術(shù)形式多樣，老師可以運用多媒體設(shè)備制作很多實驗的模型，播放視頻等，給學(xué)生更加直觀的感受，引導(dǎo)他們動手實踐，提升實踐能力。

比如在上《探索宇宙》時，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多老師會簡單地給學(xué)生介紹一下宇宙的基本情況，包括宇宙的產(chǎn)生、規(guī)模，宇宙中的恒星等，雖然學(xué)生聽得很認(rèn)真，然而這種純理論化的灌輸式教學(xué)不能讓學(xué)生真正掌握課文的知識。所以在教學(xué)中，老師可以創(chuàng)新思維和模式，巧妙地運用投屏技術(shù)，給學(xué)生播放一段宇宙探索的視頻，同時老師還可以運用立體模型來給學(xué)生展示宇宙的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生知道什么是“宇宙大爆炸”，了解宇宙是怎樣發(fā)展和運行的，對我們生存的星系有更多的認(rèn)識。通過這種模式，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，整個課堂也更加活躍，學(xué)生都看得非常仔細(xì)，而且最終對于宇宙也有了全面的認(rèn)識，真正掌握這一科學(xué)知識。

總之，隨著網(wǎng)絡(luò)投屏技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)科學(xué)教學(xué)擁有了更多的開展渠道和方式，憑借投屏技術(shù)的優(yōu)勢，充分運用視頻、圖片、文字等各種手段，融入科學(xué)知識，讓學(xué)生更全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識科學(xué)，并且在學(xué)習(xí)的過程中不斷激發(fā)興趣，發(fā)散思維，提升實踐能力，將學(xué)到的科學(xué)知識運用到生活實踐之中，解決一些常見的問題，達(dá)到教學(xué)的目的。

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（作者單位：湖南省永州市零陵區(qū)荷葉塘學(xué)校）