許麗英

摘 要：教師的師德師風影響著全民族、全社會的道德水平，影響著新時代中國特色社會主義建設(shè)者和加班人。本文闡述了師德師風的內(nèi)涵及其重要意義，并針對湖湘文化融入視域下藝術(shù)高職院校師德師風存在的問題，提出了相應的師德師風建設(shè)培養(yǎng)途徑

關(guān)鍵詞：湖湘文化;藝術(shù)高職院校;師德師風;探析

一、師德師風的內(nèi)涵及其重要性

（一）師德師風的內(nèi)涵

師德師風是一所學校校風、教風、學風和教職工工作作風的高度概括與濃縮，其核心是教師的職業(yè)道德[1]。所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德師風的表現(xiàn)，師德師風是學校的立校之本。

（二）高尚師德師風的重要性

一是高尚的師德師風是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在中華文明五千年的歷史變遷中，高尚的師德師風滌蕩成為了教師的靈魂。陶行知先生說：“學高為師，身正為范”，學高和德高成為一名教師必備的兩個條件。弘揚和踐行高尚的師德師風，在今天依然適用并倡導的。二是高尚的師德師風是振興教育的時代要求。民族振興靠教育，教育振興靠人才，人才振興靠教師。教師在培養(yǎng)人才的過程中，既要使學生知識強，又要使學生人格強。只有這樣，才能為建設(shè)一個富強、民主又延續(xù)“禮儀之邦”的中國而奠定人才的基礎(chǔ)。三是高尚的師德師風能引導激勵教育的發(fā)展。處于身心發(fā)展關(guān)鍵期的學生，可塑性強、模仿性強，教師的思想、價值觀、人生觀等方面對學生有潛移默化的影響，教師能引領(lǐng)學生系好人生第一粒扣子。高尚的師德師風會影響學生努力求真尚善尚美，努力地提升自己的思想覺悟和綜合素質(zhì)。

二、湖湘文化融入視域下藝術(shù)高職院校師德師風方面存在的問題

（一）理想信念不堅定，思想政治觀念淡薄

平時不關(guān)心時事政治，不關(guān)心國家大事，學院集中組織的政治學習活動，總是應付了事，還經(jīng)常以各種理由搪塞請假。進取思想淡化、對工作消極應對。缺乏教書育人的熱情和激情，事業(yè)心、責任心和上進心不強，不關(guān)心學校發(fā)展，經(jīng)常有跳槽、辭職現(xiàn)象發(fā)生。

（二）湖湘文化認知模糊，缺乏融入自覺性

對湖湘文化深度融入藝術(shù)高職學生內(nèi)心的重要性認識不夠，對湖湘文化的掌握和理解不全面，對湖湘文化的核心內(nèi)容不明確，融入的方法和手段簡單陳舊，不注重融入的顯性和隱性的結(jié)合，不會利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)進行教學，缺乏融入自覺性，思維方式和思維方法難以跟上時代前進的步伐和當前教育事業(yè)的發(fā)展。

（三）責任感使命感不強，缺乏對學生的言傳身教

缺乏敬業(yè)和奉獻精神，不講德行講個性，不講業(yè)績講待遇，對本質(zhì)工作敷衍了事，熱衷于從事校外的創(chuàng)收上，比如辦各種藝考培訓班等。不注重教師形象，課堂接電話，課堂吸煙，煙頭隨地丟。與學生不交心不談心，上課來，下課走，忽視對學生良好品行的培養(yǎng)，重教書輕育人等

三、湖湘文化融入視域下藝術(shù)高職院校師德師風培育途徑

“師德直接關(guān)系教育事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量，是評價教師綜合素質(zhì)的第一標準?！盵2]藝術(shù)高職院校要將師德建設(shè)納入教師教育必修課，要激勵教師確立高尚的師德師風，全身心投入教育事業(yè)。

（一）教師層面

1.在理想信念方面下功夫，成為學生奉獻祖國的引路人。習近平強調(diào)：“教師要引導學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任”。藝術(shù)高職教師要堅持與時代同步伐，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，緊緊圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務，在正本清源上展現(xiàn)新?lián)?。同時還要明大德、立大德，就要有信仰、有情懷、樹立高遠的理想追求和深沉的家國情懷，把個人的藝術(shù)追求、學術(shù)理想同國家前途、民族命運緊緊結(jié)合在一起，努力做對國家、對民族、對人民有貢獻的藝術(shù)高職教師，在處理好師生關(guān)系時嚴于律己，以高于學生的學識構(gòu)建學生的本領(lǐng)，以優(yōu)于學生的人格塑造學生的心靈。在處理利益關(guān)系時要恪守師德。在處理己群關(guān)系時尊重集體。珍愛教師集體榮譽，規(guī)約自己可能發(fā)生的不當言行，必要的時候，可以犧牲個人利益。

2.在增強綜合素質(zhì)上下功夫，成為學生學習知識的引路人。一是要具備過硬的專業(yè)功底?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也。”如果一名老師連最基本的“授業(yè)解惑”都做不到的話，是很容易受到學生的輕視，又談何“傳道”，做學生思想的擺渡人呢？老師在課堂中充當引領(lǐng)者身份，只有自身達到一百分的水準，才有可能引導學生去到八九十分的高地，要做好湖湘文化融入學生內(nèi)心的前提是，教師要積極參加湖湘文化的一些講座等學術(shù)活動，要認真學習湖湘文化有關(guān)知識，要領(lǐng)會湖湘文化核心內(nèi)容，要認同湖湘文化融入的價值等。二是要要敬畏講臺、珍惜講臺、熱愛講臺，要用好用足課堂主渠道，讓學生在課堂上有滿滿的獲得感。教師要把更多的時間和精力投放在課堂教學中，要認認真真設(shè)計好將湖湘文化融入到每一堂課，講好每一堂課，要用富有感染力的課堂語言調(diào)動學生的積極性，要運用多樣化的現(xiàn)代信息教學方法吸引學生，要用湖湘文化的經(jīng)典案例啟發(fā)學生，在傳道授業(yè)解惑中引導學生，讓學生親其師，信其道。

3.在加強自身品德修養(yǎng)上下功夫，成為學生錘煉品德的引路人。一是要學習湖湘教育人物典型事跡，做到學有榜樣，趕有方向。湖南先后涌現(xiàn)出了一大批典型的教育人物，如胡安國、張栻、王夫之、方維夏、陳潤霖、徐特立、楊昌濟等，他們胸懷天下，為湖南教育事業(yè)的發(fā)展殫精竭慮，不計個人得失、磨血育人。教師要以這些湖湘人物為榜樣，不斷激勵自己，提升師德。二是用湖湘文化熏陶和培養(yǎng)學生的品行。教師要采取各種途徑和方式，將湖湘文化融入到藝術(shù)專業(yè)課的教學之中，將湖湘文化融入到學生的思想政治教育之中，將湖湘文化融入到學生的課余活動之中，讓學生在親近湖湘文化，了解湖湘文化，認可湖湘文化的過程中，思想境界和政治素養(yǎng)得到提高。

4.要從提升科學研究能力上下功夫，成為學生創(chuàng)新思維的引路人。中國特色社會主義進入了新時代，新時代呼喚著杰出的藝術(shù)家，文藝創(chuàng)作、學術(shù)創(chuàng)新?lián)碛辛藷o比廣闊的空間。藝術(shù)高職院校教師要有對湖湘文化有著堅定的自信，了解湖南百姓生活狀況，把握湖南群眾思想脈搏，把心思和精力放在創(chuàng)作上，以扎根湖湘文化、深植時代為基礎(chǔ)，在觀念和手段結(jié)合上、內(nèi)容和形式融合上進行深度創(chuàng)新，提高藝術(shù)作品的精神高度、文化內(nèi)涵、藝術(shù)價值。從當代湖南的創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作主題、捕捉創(chuàng)新靈感，深刻反映湖南的變化，描繪湖南的精神圖譜，為湖南畫像、為時代明德，帶領(lǐng)學生創(chuàng)作出一批藝術(shù)精品劇目、歌舞、美術(shù)作品、微電影等，講好湖南故事，唱好湖南歌曲，演好湖南劇目。

5.在培養(yǎng)培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，成為學生不斷進取的引路人。藝術(shù)高職教師要堅守高尚職業(yè)道德，在教學和創(chuàng)作中，多下苦功、多練真功、做到勤業(yè)精業(yè)。在市場經(jīng)濟大潮面前自尊自重、自珍自愛，講品味、講格調(diào)、講責任，抵制低俗庸俗媚俗。要有“望盡天涯路”的追求，耐得住“昨夜西風凋碧樹”的清冷和“獨上高樓”的寂寞，最后達到“驀然回首，那人卻在燈火珊闌處”的領(lǐng)悟。

教師只有做到教學與育人的結(jié)合，言傳與身教的結(jié)合，潛心問道與關(guān)注社會的結(jié)合，學術(shù)自由與學術(shù)規(guī)范的結(jié)合，才能真正成為有理想信念有道德情操有扎實學識有仁愛之心的好老師。

（二）學校層面

1.建立和完善保障機制，開展各種主題活動，讓教師有認同感、獲得感、尊嚴感和成就感。一是出臺制度，依法落實教師地位待遇的惠師舉措。藝術(shù)高職院校要根據(jù)《中共中央國務院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，落實好國家關(guān)于教師地位待遇的各項惠師舉措，制訂務實管用的政策舉措。二是大力宣傳和弘揚尊師重教社會風尚。藝術(shù)高職院校充分運用主要宣傳媒介，大力宣傳展示學院教師隊伍建設(shè)的顯著成績，凝聚共識、強化感召、增強共鳴。進一步引領(lǐng)師生、家長和社會將尊師敬師內(nèi)化于心、外化于行，提高教師的職業(yè)認同感和尊嚴感。三是圍繞教師節(jié)，開展湖湘特色的“最美教師”主題系列慶?；顒印＞牟邉澖M織形式多樣、特色生動、內(nèi)涵豐富、覆蓋本校師生的有湖湘文化特色的宣傳慶?；顒樱屗囆g(shù)高職教師幸福指數(shù)提高。四是突出師德，樹立以德育德的教師典型。聯(lián)合有關(guān)部門推出一批展現(xiàn)當代藝術(shù)高職教師時代風貌的題材電影、電視劇、文學作品，講述師德好故事。同時通過電視、廣播、報紙、網(wǎng)站和“兩微一端”等各種媒體，以及表彰會、報告會、專題研討、主題講座等多樣形式，同頻共振，唱響師德好聲音，讓藝術(shù)高職教師有成就感和自豪感。

2.培訓和考核監(jiān)督機制，增強教師的責任感和使命感。一是定期或不定期舉辦藝術(shù)高職教師各種培訓班，強化師德意識和提升育人技能，并做到制度化和規(guī)范化。聘請校內(nèi)校外教學名師和師德標兵做報告，談教書育人理念，從教經(jīng)驗及湖湘文化專題內(nèi)容等，讓藝術(shù)高職教師熟知師德師風建建設(shè)內(nèi)涵和要求，主動進行師德修養(yǎng)。二搭建師德建設(shè)平臺，讓教師出彩。藝術(shù)高職院校要根據(jù)藝術(shù)教師的特點，營造教師和諧工作環(huán)境平臺，要對教師進行人文關(guān)懷，組建各類教師群體的閱讀、茶藝、烘焙、健身操、話劇社、迷你舞蹈社、音樂劇社等各期教師免費培訓，促進教師身心發(fā)展;建立教師教學、科研、實踐鍛煉職業(yè)發(fā)展平臺，為每個教師量身定做職業(yè)成長規(guī)劃，制定培養(yǎng)目標和標準，對教師職業(yè)發(fā)展給予政策傾斜;注重師德建設(shè)的實踐環(huán)節(jié)，要求教師將課程思政和思政課程很好的結(jié)合起來，努力實現(xiàn)全方位與全過程育人。三是建立和完善有效的考核和監(jiān)督機制。每年都要舉辦一次有效的，操作性強的“師德標兵”評比活動，對優(yōu)秀的教師給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，對查實的師德失范問題通報批評并公開曝光，堅決維護好風清氣正的教育生態(tài)。同時還要建立與獎懲機制結(jié)合的監(jiān)督機制，實行學生監(jiān)督、教師之間監(jiān)督、學院“教學督導”的檢查監(jiān)督，促進自律和他律的結(jié)合。

參考文獻

[1] 楊婷婷.中等職業(yè)學校師德師風存在問題分析及對策研究[J].中國校外教育，2018（11）.

[2] 習近平.在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-02（2）.