崔子燕

摘? 要：隨著科學技術(shù)的不斷進步，信息技術(shù)逐漸滲透到了教學領(lǐng)域。在當前的中職計算機教學領(lǐng)域，微課是一種非常重要的教學手段，增強了師生之間的交流，加強了師生間的互動，為學生提供了更多自主學習的機會和空間。本文將就微課在中職計算機中應(yīng)用的現(xiàn)狀和應(yīng)對當前現(xiàn)狀的具體策略進行論述。

關(guān)鍵詞：微課? 中職計算機? 計算機教學? 教學應(yīng)用

中圖分類號：G718? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0238-01

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)進入了信息社會，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，為各行各業(yè)的發(fā)展提供了極大的便利。近些年來，在教育領(lǐng)域中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用頻率也逐漸提高，大大提高了各個階段教學工作的效率，強化了教學效果，其中微課在中職計算機教學中的作用尤為明顯。

1? ?微課在計算機教學中的必要性

微課是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種新型教學模式，其具體形式是利用視頻或軟件，對信息進行碎片化處理，將學生的碎片時間充分利用起來進行學習，由于其自身所具有的特點，為中職學生學習計算機知識提供了許多幫助。

1.1 縮短教學時間，提高教學效率

當前的社會背景下，社會節(jié)奏較快，人們在工作和學習中對于效率都十分看中，但傳統(tǒng)的教學模式主要依靠與教師課上的講授，要提高學生的學習質(zhì)量就需要在教學時間上加以保障，教學效率相對低下，課上由于教師的語言表達存在偏差或是學生在課上開小差等情況，會導致一部分無效教學時間的出現(xiàn)。但是微課的特點就是將學生需要學習的知識進行碎片化加工，使學生可以不受時間和空間的限制，隨時隨地進行學習，更加高效的進行學習。

1.2 能夠培養(yǎng)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的教學模式下，教師的教學模式較為單一，學生在學習過程中很容易感到枯燥，而且每位教師之間存在著教學水平的差異，因此無法保障教學質(zhì)量。但是微課具有主題明確、教師固定的特點，而且教學內(nèi)容普遍具有專業(yè)性，是經(jīng)過相關(guān)教育領(lǐng)域的專家研究編排而成的，而且普遍在形式和內(nèi)容上都會結(jié)合一些社會熱點，所以很容易吸引學生的興趣。除此之外，微課課堂為學生提供了更多的選擇，學生可以根據(jù)自身的特點和興趣選擇自己喜歡的教師或是課程，從這一方面來看，學生擁有了更大的選擇空間。

1.3 教學內(nèi)容豐富，教學形式新穎

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及過程中，互聯(lián)網(wǎng)中的資源也變得日益豐富，得益于互聯(lián)網(wǎng)的廣闊性和快捷性，微課具有著非常強的的教學功能。在微課視頻制作的過程中，可以在龐大的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中搜尋有用的數(shù)據(jù)，從而實現(xiàn)微課教學內(nèi)容的豐富性。從另一方面來說，由于計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，微課的教學形式也日益豐富了起來，可以根據(jù)每位學生不同的學習需求提供個性化的課程，實現(xiàn)定制化的教學，為學生提供更大的便利，從而不斷提高中職計算機的教學效率。

2? ?中職計算機教學現(xiàn)狀

伴隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，各企業(yè)在招聘過程中對于應(yīng)聘人員的計算機使用水平的要求越來越高，因此各中職院校對于學生的計算機教學也十分看重，各個專業(yè)的學生都需要進行計算機相關(guān)課程的學習。但是就目前對于各大中職院校計算機教學情況的調(diào)查來看，大部分中職院校的計算機教學都存在一定的不足。

其中一點，是各中職院校計算機教師相對缺乏，而且在專業(yè)性上也無法得到保障。有部分中職院校的計算機教師數(shù)量較少，而學生數(shù)量較多，很難保障教學任務(wù)的充分完成。還有些中職院校沒有配備專業(yè)的計算機教師，計算機課程是由其他專業(yè)的教師兼任的，因此無法對教學效果作出保證。但是計算機是一門對于專業(yè)性要求較高的學科，因此必須要保證教師的專業(yè)性，同時還要保障教師的數(shù)量與學生數(shù)量相匹配。

從另一方面來看，中職院校的大部分學生的學習基礎(chǔ)都較為薄弱，學生之間的學習能力也存在一定的差距。大部分學生由于缺乏相應(yīng)的學習基礎(chǔ)，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，所以在學習過程中會感到吃力，逐漸喪失學習計算機的興趣和熱情。而且計算機操作需要較強的邏輯性，但是大部分學生都缺乏相應(yīng)的訓練，所以會在計算機知識學習的過程中存在一些障礙。以上都是當前中職計算機教學中需要解決的問題。

3? ?微課在中職計算機教學中應(yīng)用的具體策略

3.1 教師做好教學準備工作，把握課堂教學進度

計算機課程與其他主要課程一樣，需要教師在課前進行充分的準備。教師在進行備課工作時，要結(jié)合學生的特點和具體請況進行，并利用多種技術(shù)進行課前準備。例如在進行Flash軟件的操作教學時，為了幫助學生理解利用Flash軟件制作動畫時想要達到的效果，可以列舉落葉和雨滴自然現(xiàn)象等。在課前準備階段，教師可以通過制作視頻或是動畫等方式豐富課堂教學形式。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)教學幫助學生進行課后復習

當前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達，社交媒體和視頻平臺也有很多，教師可以通過錄制一些操作教程或是課堂教學的小視頻，通過社交媒體發(fā)送給學生，或是在視頻網(wǎng)站上進行上傳，以便學生可以在課后的零散時間對知識進行學習，將碎片時間充分利用起來，增強學生學習的積極性和主動性，加深學生對于知識的記憶，提高學生的學習效率。在進行相關(guān)的視頻制作時，教師可以在其中適當穿插一些有趣的內(nèi)容，例如影視片段或是學生比較感興趣的熱點事件，來增添視頻的趣味性，吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣，促使學生主動的去學習計算機知識。

綜合以上內(nèi)容，微課是一種十分新穎的教學模式，是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中誕生的新產(chǎn)物。通過對微課加以充分的利用，有利于提高中職院校學生學習計算機知識的熱情，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習的自覺性。同時，應(yīng)用微課進行教學，能夠豐富計算機教學形式，提高教學效率。

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