燕玉霞　黃煜欽　張珂芯

摘 要 職業(yè)價(jià)值觀是人們對(duì)待職業(yè)的信念和態(tài)度，是價(jià)值觀念在職業(yè)問(wèn)題上的體現(xiàn)。大學(xué)生樹立合理的職業(yè)價(jià)值觀對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展和其全面發(fā)展都具有重要作用。本研究以文獻(xiàn)綜述為基礎(chǔ)，采用質(zhì)性研究方法，選取五名已畢業(yè)五年內(nèi)的大學(xué)生，自編訪談?lì)}綱對(duì)其成長(zhǎng)歷程、就業(yè)經(jīng)歷、個(gè)人擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及主要影響因素等四方面進(jìn)行調(diào)查訪談，并基于扎根理論對(duì)質(zhì)性材料進(jìn)行分析，提出大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)的兩個(gè)核心類別：自我職業(yè)觀和社會(huì)職業(yè)觀，及九個(gè)主要類別，并總結(jié)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)，為完善大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育對(duì)策提供建議。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 職業(yè)價(jià)值觀 特點(diǎn) 質(zhì)性研究

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.02.002

Qualitative Study of the Characteristics

of University Students' Professional Values

YAN Yuxia， HUANG Yuqin， ZHANG Kexin

（Nanchang Normal University， Nanchang， Jiangxi 330032）

Abstract Professional values are the beliefs and attitudes of people towards the profession， and they are the embodiment of values on occupational issues. Establishing reasonable professional values for college students plays an important role in future career development and overall development. Based on the literature review， this study uses qualitative research methods to select five college students who have graduated within five years. The self-edited interview questions interviews and interviews on their growth history， employment experience， personal career standards and main influencing factors. Based on the grounded theory， the author analyzes the qualitative materials and puts forward two core categories of college students' professional values： self-professional view and social occupational view， and nine main categories， and summarizes the characteristics of college students' professional values， provide advice on the countermeasures to improve the education of college students' professional values.

Keywords college students； professional values； characteristics； qualitative study

1 問(wèn)題提出

大學(xué)生就業(yè)一直是社會(huì)、家庭和學(xué)生自身高度關(guān)注的問(wèn)題。近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)隨著全國(guó)各高校的擴(kuò)招變得愈發(fā)嚴(yán)峻。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2018年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)820萬(wàn)人，比2017年增加了55萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高，就業(yè)工作面臨復(fù)雜嚴(yán)峻的形勢(shì)。在就業(yè)壓力較大的情況下，更多畢業(yè)生出現(xiàn)了延遲就業(yè)的現(xiàn)象，選擇“慢就業(yè)”的應(yīng)屆生比例達(dá)6.99%。[1]大學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)與大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀有著密切的關(guān)系，程麗紅提出職業(yè)價(jià)值觀是影響就業(yè)力的主要因素；[2]閆鋒、白玲等認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀是影響大學(xué)生職業(yè)選擇的心理核心因素。[3]大學(xué)生就業(yè)難的原因之一是其擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)居高不下，盧倩認(rèn)為導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀形成的原因也含有大學(xué)生自身因素；[4]此外，夏維鵬提出大學(xué)生就業(yè)難的原因不僅存在于外部社會(huì)，還存在于大學(xué)生自身，“有業(yè)不就”這種擇業(yè)觀念的走形是其中之一。[5]大學(xué)生是社會(huì)中的特殊群體，在社會(huì)發(fā)展和社會(huì)貢獻(xiàn)中起著重要的作用，目前，社會(huì)發(fā)展迅速，社會(huì)的轉(zhuǎn)型、教育、就業(yè)等相關(guān)制度的改革都會(huì)影響大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀念。因此，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀的研究為高校職業(yè)發(fā)展教育等查缺補(bǔ)漏，也為大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)提供一定的指導(dǎo)作用，同時(shí)為后續(xù)研究者提供更進(jìn)一步的參考數(shù)據(jù)，對(duì)緩解大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀及大學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展具有重要的意義。

2 文獻(xiàn)綜述

2.1 職業(yè)價(jià)值觀相關(guān)研究

國(guó)外在20世紀(jì)30年代左右開始職業(yè)價(jià)值觀的研究，我國(guó)則起步較晚，于20世紀(jì)80年代陸續(xù)開始。隨著國(guó)家改革和社會(huì)的迅速發(fā)展，職業(yè)價(jià)值觀逐漸被社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家和教育學(xué)家所重視，國(guó)外學(xué)者于研究初期提出了職業(yè)價(jià)值觀的相關(guān)理論并對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的維度進(jìn)行了劃分，此中具有代表性的理論有：Ginzberg（1951）的職業(yè)發(fā)展理論模型，Super（1957）的職業(yè)發(fā)展的自我概念理論和Holland（1966）的職業(yè)選擇理論，Surkis（1992）的內(nèi)在價(jià)值、外在價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和威望價(jià)值四維度劃分。我國(guó)由1979年韓進(jìn)之、肖燕娜等人對(duì)大連市的523名中學(xué)生采用問(wèn)卷的形式調(diào)查其職業(yè)理想的狀況，[6]開創(chuàng)了我國(guó)職業(yè)價(jià)值觀研究的先河。近有金盛華和李雪編制的目的和手段，職業(yè)價(jià)值觀各類調(diào)查問(wèn)卷和深度訪談驗(yàn)證了目的和手段職業(yè)價(jià)值觀的模型。[7]

2.2 關(guān)于大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究

國(guó)外學(xué)者在二十世紀(jì)六、七十年代對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀展開了深入的調(diào)查研究，包括美國(guó)心理學(xué)家Rosenberg（1960）和日本大阪大學(xué)中田信（1971）等。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀研究分別針對(duì)不同年代、不同地域的大學(xué)生作了許多比較研究，累積了較豐富的研究成果，如，有學(xué)者在80年代間對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀狀況進(jìn)行了調(diào)查研究分析，結(jié)果表明：80后大學(xué)生偏好知識(shí)追求和職業(yè)聲望，經(jīng)濟(jì)收入不是主要的擇業(yè)動(dòng)機(jī)；凌文輇等用自編量表研究的結(jié)果顯示，能充分發(fā)揮自己的才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)，符合自己的興趣愛(ài)好，機(jī)會(huì)均等公平競(jìng)爭(zhēng)，高收入和提供進(jìn)一步教育的機(jī)會(huì)等是大學(xué)生擇業(yè)首先考慮的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；[8]吳諒諒在對(duì)“大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)期望及其影響因素研究”中發(fā)現(xiàn)，00后大學(xué)生比90后大學(xué)生更看重福利條件與經(jīng)濟(jì)收入，所學(xué)的專業(yè)與工作的匹配程度要求卻降低了。[8]丁大建、高慶波2003年調(diào)查了北京地區(qū)高校本科畢業(yè)生就業(yè)單位類型首選發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀念已從“干一行，愛(ài)一行”向“愛(ài)一行，干一行”轉(zhuǎn)變，在職業(yè)選擇中若職業(yè)與自己的意愿不符，他們敢于拋卻，重新選擇。[9]金盛華和李雪在“大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀：手段與目的”的研究中把大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀維度分為目的性職業(yè)價(jià)值觀與手段性職業(yè)價(jià)值觀兩個(gè)維度，目的性包括家庭維護(hù)、追求地位、成就實(shí)現(xiàn)和社會(huì)促進(jìn)四個(gè)因素，手段性分為輕松穩(wěn)定、興趣性格、規(guī)范道德、薪酬聲望、職業(yè)前景和福利待遇六個(gè)方面。[7]

綜上所述，目前，國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生群體的職業(yè)價(jià)值觀研究還不夠全面，對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)涵研究多是基于國(guó)外的理論基礎(chǔ)，研究結(jié)果缺乏針對(duì)性。研究工具單一，研究大多是基于問(wèn)卷調(diào)查，有局限性。筆者認(rèn)為使用質(zhì)性研究方法對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行研究，有利于豐富職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)研究、大學(xué)生群體職業(yè)價(jià)值觀方面的研究，并可對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的教育對(duì)策提出針對(duì)性的意見。

3 研究方法

3.1 研究方法的選擇

質(zhì)性研究，相對(duì)量化研究而言是一種在社會(huì)科學(xué)及教育學(xué)領(lǐng)域常使用的研究方法。質(zhì)性研究以研究者本身作為工具，在一般情境下，采取多樣式的資料收集方法（觀察、訪談和事物分析），并深入探究研究現(xiàn)象，從原始信息中得出理論和結(jié)論，經(jīng)過(guò)與研究對(duì)象的互動(dòng)，觀察其行為并從中獲取解釋性理解的一種活動(dòng)。從文獻(xiàn)綜述及研究對(duì)象來(lái)看，對(duì)于大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究，較適合用質(zhì)性研究法，大學(xué)生是有思想有情感的群體，正是符合質(zhì)性研究法的性質(zhì)。研究步驟：首先，收集質(zhì)性研究有關(guān)數(shù)據(jù)（半結(jié)構(gòu)式訪談、深入訪談和實(shí)地觀察方法）。第二，采用面對(duì)面訪談、QQ或微信聊天采訪的兩種主要方式。并觀察研究對(duì)象的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)紀(jì)錄等。第三，整理訪談內(nèi)容，提取與研究相關(guān)內(nèi)容，并記錄下來(lái)。最后進(jìn)行三層編碼：開放編碼、主軸編碼、選擇編碼，層層遞進(jìn)，開放編碼是訪談內(nèi)容的相關(guān)提取，主軸編碼從開放編碼中抽取并分類，選擇編碼基于開放編碼和主軸編碼上且具有高度概括性的譯碼。

3.2 抽樣選擇標(biāo)準(zhǔn)

研究采用抽樣的方式，選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的典型個(gè)例進(jìn)行訪談研究，研究選取五名近五年內(nèi)畢業(yè)的普通大學(xué)生，分析在其成長(zhǎng)過(guò)程中不同階段對(duì)職業(yè)的思考和評(píng)價(jià)，所接受的職業(yè)價(jià)值觀教育對(duì)職業(yè)選擇的過(guò)程有何影響。

訪談選取一名對(duì)象進(jìn)行試談，修訂訪談提綱，再對(duì)其他五名進(jìn)行正式訪談，并追蹤成為訪談對(duì)象。

訪談對(duì)象信息如表1。

3.3 訪談提綱設(shè)計(jì)

根據(jù)研究需要，自編訪談提綱，試談后修訂訪談提綱進(jìn)行正式訪談，訪談過(guò)程中附加訪談問(wèn)題，與訪談對(duì)象產(chǎn)生更多的互動(dòng)，獲取更多的信息。訪談信息如表2。

3.4 訪談內(nèi)容編碼

開放性編碼：開放性編碼是把收集的資料轉(zhuǎn)化為具體概念。[10]在訪談?dòng)涗浿姓页龇蠗l件的詞句進(jìn)行梳理，之后提取出能反映原因、經(jīng)歷和品質(zhì)的句子和詞語(yǔ)。開放性譯碼是對(duì)確定這些句子、詞語(yǔ)，貼出相對(duì)應(yīng)的標(biāo)簽，其次對(duì)每一個(gè)標(biāo)簽進(jìn)行提煉并確定有價(jià)值的概念，而后進(jìn)行開放性編碼。經(jīng)過(guò)對(duì)開放性譯碼概念的深入探討，形成了82個(gè)有價(jià)值的自由節(jié)點(diǎn)。

職業(yè)規(guī)劃、目標(biāo)和方向、工資薪酬、穩(wěn)定安逸的環(huán)境、提升能力、傳統(tǒng)思想、家庭教育、人際交往、工作前景、有主見、重視實(shí)踐、考研、公務(wù)員、職業(yè)選擇、重視專業(yè)、興趣愛(ài)好、物質(zhì)收獲、社會(huì)認(rèn)可、兼職體驗(yàn)、知識(shí)和能力很重要、高學(xué)歷人才、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展平臺(tái)、提高生活水平和質(zhì)量、自由快樂(lè)、工作需要激情、聽取他人意見、安全感、幸福感、責(zé)任感、因材施教、社會(huì)公德、理想追求、創(chuàng)業(yè)、人脈、成就感、人生的平臺(tái)和跳板、正能量、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、堅(jiān)持執(zhí)著、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、專注一致、過(guò)好當(dāng)下生活、自我價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生活意義和生命樂(lè)趣、遵從內(nèi)心、敬天愛(ài)人、改革教育、家庭的熏陶、造福家庭、家人期望、出人頭地、接軌現(xiàn)代社會(huì)、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)知識(shí)、思想提升、理論與實(shí)踐結(jié)合、危機(jī)感、適應(yīng)力、改變惰性、平衡家庭和事業(yè)、居安思危、勇于承擔(dān)、條件的權(quán)衡、跳槽、知識(shí)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用存在差距、在機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)抓住機(jī)遇順利跨越、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、行成于思，毀于隨、存在諸多變數(shù)、不忘初心，方得始終、社會(huì)的殘酷、羨慕嫉妒、功利性、體力類勞動(dòng)、技能技術(shù)差、奮斗目標(biāo)、資歷與能力、工作門檻高。

主軸編碼：主軸譯碼是對(duì)開放性譯碼的范疇化的結(jié)果。為了使譯碼更加精細(xì)和準(zhǔn)確，將開放性譯碼進(jìn)行分類，把相似意義開放編碼中的82個(gè)空閑節(jié)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行分析并合并成26個(gè)，并將其歸到四個(gè)因素：精神收獲：安全感、幸福感、成就感、獲得感、社會(huì)認(rèn)可；現(xiàn)實(shí)能力：適應(yīng)力、條件的權(quán)衡、人際交往、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)歷；個(gè)人追求：工資待遇、自由快樂(lè)、目標(biāo)方向、能力提升、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、理想追求、興趣愛(ài)好、工作前景、社會(huì)價(jià)值、安居樂(lè)業(yè)、遵從內(nèi)心；思想境地：責(zé)任意識(shí)、居安思危、社會(huì)奉獻(xiàn)、有主見、正能量。

選擇編碼：選擇性編碼是對(duì)主軸編碼進(jìn)行高度的歸納和總結(jié)，使主軸編碼高度抽象，以更少的范疇來(lái)代表所要解釋的概念。最后，得出兩個(gè)核心范疇（表3）。

4 研究發(fā)現(xiàn)

經(jīng)過(guò)對(duì)訪談編碼的進(jìn)一步整理及分析，得出兩個(gè)核心類別，九個(gè)主要類別，核心類別分別為：自我職業(yè)觀和社會(huì)職業(yè)觀。主要類別為：興趣特長(zhǎng)、能力提升、個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)、自由獨(dú)立、精神獲得、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、社會(huì)交際、多樣創(chuàng)造、社會(huì)奉獻(xiàn)。興趣特長(zhǎng)：在工作中可以充分發(fā)揮自己的興趣和專長(zhǎng)，選擇自己喜歡的方式方法，享受工作的樂(lè)趣，獲得成就感；能力提升：珍惜每一段工作經(jīng)歷，從工作經(jīng)歷中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，增加知識(shí)，提升自己的綜合能力；個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)：全面發(fā)揮自己專業(yè)和能力，利用工作提供的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在工作中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值；自由獨(dú)立：在工作中能夠擁有自由，不受較多的束縛，工作時(shí)間、地點(diǎn)等有較大的變化性，自主性充足；精神獲得： 通過(guò)工作得到他人認(rèn)得從而獲得成就感、滿足感，一份穩(wěn)定的工作和令人滿意的薪水讓人收獲安全感提高幸福感；經(jīng)濟(jì)報(bào)酬：薪酬、福利等能夠保障自己及家人的生活，能夠有效的改善現(xiàn)在的生活水平，解決以后的養(yǎng)老問(wèn)題；社會(huì)交際：能夠在工作中結(jié)交各種人士，擴(kuò)大自己的交際圈，增加自己的人脈，以獲得更多的資源和機(jī)會(huì)；多樣創(chuàng)造：工作要具有多樣性，不要一成不變，可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，使工作多姿多彩；社會(huì)奉獻(xiàn)：成長(zhǎng)成才，能為社會(huì)、人類奉獻(xiàn)自己的力量。研究通過(guò)以上類別來(lái)解析大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)。

4.1 就業(yè)壓力增大，注重腳踏實(shí)地

個(gè)人發(fā)展、家庭因素等加劇了大學(xué)生擇業(yè)困難的現(xiàn)狀，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生對(duì)于物質(zhì)上的需求更加理性。大學(xué)生職業(yè)態(tài)度趨于成熟，追求安穩(wěn)的，利于家庭和諧的工作，注重腳踏實(shí)地。

“我的工作對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，穩(wěn)定安逸，適合已婚族，所以會(huì)一直發(fā)展下去?！保ㄐ≤埃拔視?huì)選擇立足于現(xiàn)在所從事的工作，在沒(méi)有更好機(jī)會(huì)的時(shí)候，把現(xiàn)有工作做好?！保ㄐⅲ傲⒆阌诂F(xiàn)在所從事的工作，積極積累工作經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)”。（小榮）“我考慮選擇的工作是否能造福家庭，對(duì)家里有利”。（小程）“我是一個(gè)對(duì)生活水平有較高要求的人，希望通過(guò)自己的努力給自己以及孩子高質(zhì)量的生活與教育環(huán)境，輕松地應(yīng)對(duì)工作中的各種挑戰(zhàn)，平衡家庭與事業(yè)?！保ㄐs）

4.2 擇業(yè)自主性增強(qiáng)，注重自我實(shí)現(xiàn)

大學(xué)生擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)隨時(shí)代和個(gè)人需求的變化呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，形成了一些新的特點(diǎn)。期望工作符合自己的興趣愛(ài)好，追求安穩(wěn)的，利于家庭和諧的工作，腳踏實(shí)地與仰望星空兼顧，注重個(gè)人發(fā)展前景和社會(huì)貢獻(xiàn)。

“我只遵從自己內(nèi)心，喜歡就去干，用心干，一棵大樹也是從一粒種子開始的?！保ㄐ⌒欤袄硐胫械墓ぷ鳎梢圆煌Ｌ嵘约?，輾轉(zhuǎn)各大城市，提高精神境界?！?（小馨）“我希望從工作中首先得到社會(huì)對(duì)自己的認(rèn)可，可以做得出色，而后在工作中找到一個(gè)更大的奮斗目標(biāo)，讓工作有更多的奮斗色彩，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有利的人?！保ㄐⅲ爸挥胁粩嗟奶嵘约翰挪粫?huì)被社會(huì)所淘汰，才能被喜愛(ài)的人喜歡，才有資格拿高薪，才能給愛(ài)人和家庭一個(gè)美好的生活，才能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)?！保ㄐ〕蹋皬墓ぷ髦畜w現(xiàn)自我的價(jià)值，社會(huì)的價(jià)值，獲得生命的樂(lè)趣。工作能否讓我感覺(jué)生活是否有意義，是否是自己選擇的初衷！”（小徐）“只有豐富了學(xué)識(shí)，才能在機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)抓住機(jī)遇，順利跨越?！保ㄐs）

5 結(jié)論與分析

本研究通過(guò)對(duì)五名畢業(yè)近五年的大學(xué)生的訪談?wù){(diào)查，整理記錄他們五年里，職業(yè)的變動(dòng)狀況和觀念態(tài)度?？偨Y(jié)分析后發(fā)現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出復(fù)雜化和多樣化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

5.1大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀

大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀日趨成熟和理智，在擇業(yè)過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)日益凸顯。“經(jīng)濟(jì)價(jià)值型”這種單一模式已經(jīng)基本過(guò)時(shí)，務(wù)實(shí)與個(gè)性發(fā)展成為主流，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，對(duì)工作環(huán)境、社會(huì)交際、自主自由等都納入了綜合考量，表明大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)了多元化，怎樣把自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)融入到國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展浪潮中，成為大學(xué)生主流觀念。

5.2 如何增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)和指導(dǎo)

職業(yè)價(jià)值觀是影響大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)時(shí)的核心因素，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀的指導(dǎo)教育是政府、高校、家庭的重要組成部分?，F(xiàn)在對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀的指導(dǎo)教育方面存在著教育力度不足，過(guò)于形式化，系統(tǒng)不完善等問(wèn)題，傳統(tǒng)的以社會(huì)為本位的德育教育受到?jīng)_擊，嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生的正確合理教育。可通過(guò)加強(qiáng)政府政策引導(dǎo)、高校教育主導(dǎo)、家庭教育關(guān)懷以及大學(xué)生的自我教育多方面，轉(zhuǎn)變教育方式， 完善教育體系，構(gòu)建新的教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育途徑，優(yōu)化教育環(huán)境，做好職業(yè)理想教育、職業(yè)選擇教育、職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

基金項(xiàng)目：江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度一般課題，“高校貧困生職業(yè)價(jià)值觀教育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：17YB264）

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