劉曉瓊

摘要：數(shù)學課堂教學的開展在培養(yǎng)學生能力素質(zhì)上起到重要的作用，因而需要教師注重教學模式的應(yīng)用。結(jié)合新課程要求，在課堂改革過程中不斷創(chuàng)新數(shù)學教學模式。以此為強化學生數(shù)學邏輯思維和推理能力奠定良好基礎(chǔ)?；诖?，本文主要就課堂改革背景下初中數(shù)學教學模式創(chuàng)新進行重點探究。

關(guān)鍵詞：課堂改革；初中數(shù)學；教學模式

數(shù)學這門課程是初中教學中必不可少的組成部分，對學生能力培養(yǎng)產(chǎn)生極大的影響。但是結(jié)合實際，不少教師因長期受到應(yīng)試教育的影響，使得其在教學模式上還處于落后階段。在此情況下，學校必須要推進課堂改革。按照新課程要求創(chuàng)新教學模式。進而提高教師數(shù)學教學效率和教學效果。

一、利用情境教學，提高學生數(shù)學學習興趣

在數(shù)學課堂教學進行情境教學，需要教師利用視頻、圖畫和故事與教學內(nèi)容之間的聯(lián)系。這樣做，可在一定程度上增強數(shù)學教學的趣味性，進而引起學生學習數(shù)學知識的好奇心。

比如在給學生講解《有理數(shù)的乘方》這節(jié)內(nèi)容中，教師可引入相關(guān)故事，如“印度國王獎賞象棋發(fā)明家的故事”。為學生設(shè)置相應(yīng)的情境。在此過程中，教師讓情進行新課導入。這樣可讓學生在故事中逐漸發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學會自己推出在第七個和第八個格子中應(yīng)放麥子的數(shù)量。期間，教師可引導學生計算麥粒數(shù)的具體算式。實踐證明，在課堂教學中通過故事引入創(chuàng)設(shè)情境，不僅在一定程度上激發(fā)學生學習數(shù)學知識的好奇心，還能夠讓學生在短時間集中注意力。從而積極主動的參與數(shù)學知識學習中。

二、合理應(yīng)用問題教學法，進而引導探究數(shù)學問題

問題教學法的有效應(yīng)用，需要教師將所學數(shù)學知識與學生實際生活進行有效結(jié)合。同時還要注重對數(shù)學知識的應(yīng)用，給學生講解其熟悉的數(shù)學問題，可讓其充分認識到數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。

比如在教學《一元一次方程的應(yīng)用》知識中，教師則可根據(jù)實際生活為學生設(shè)置相關(guān)的問題。如某兩個大型購物超市舉行圣誕節(jié)促銷活動中，有一個商場的物品以6折優(yōu)惠，而另一個商場則推出的買200送100的活動。問學生，在物品標價一致的基礎(chǔ)上，在哪一家商場買東西最合適？因此問題與學生實際生活聯(lián)系密切，所以很容易引起學生的好奇心。促使其積極主動的參與課堂學習。在這種生活化問題設(shè)置中，讓學生在潛移默化中掌握相關(guān)知識，進而將所學知識靈活應(yīng)用在實際問題解決中。

三、借助現(xiàn)代技術(shù)進行教學，不斷提高學生數(shù)學學習意識

隨著近幾年我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及科學技術(shù)水平的提升，使得我國教育工作越發(fā)現(xiàn)代化。特別是多媒體技術(shù)在教學工作中的應(yīng)用，極大的突破傳統(tǒng)教學模式所帶來的弊端，豐富教學內(nèi)容和教學形式。此外，多媒體教學在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用，還幫助教師節(jié)約課堂教學時間，為其與學生之間的互動創(chuàng)設(shè)更多的機會。在給學生講解概率知識中，教師可組織學生進行投擲硬幣的實驗，但是在此實驗中，由于受到各方條件和次數(shù)的限制，使得硬幣正面朝上的頻率與預期結(jié)果可能不相同。在這種情況下，教師可利用多媒體進行演示。這樣做，既能夠有效減少時間，同時還確保效果的直觀性和動態(tài)化。讓學生在此學習過程中更好的觀察到圖像所發(fā)生的變化。進而調(diào)動學生參與課堂學習的積極性和主動性。

四、應(yīng)用任務(wù)型教學，增強學生學習積極性

關(guān)于任務(wù)型教學模式，在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用較為廣泛，更加注重學生數(shù)學學習的自主性。教師在應(yīng)用這種教學模式中，需根據(jù)學生學習情況，合理布置任務(wù)。讓學生自主完成此任務(wù)，并對其中所涉及到的數(shù)學知識進行深入分析。這樣做，在加深其對數(shù)學知識印象上起到重要的作用。在明確好學生學習任務(wù)后，則可進一步強化其數(shù)學知識自主學習意識和能力，因而作為初中數(shù)學教師在教學中要注重對此教學模式的合理應(yīng)用。

例如，在給學生講解《三角形的初步認識》這節(jié)內(nèi)容中，教師需對學生進行提問：隨意的三條線段都能夠構(gòu)成三角形嗎？該問題的提出，使得學生紛紛給出自己的答案。在這期間，教師則可拿出事先準備好長短不一的木棒，讓學生進行實際操作。簡單來說就是讓學生進行自主演示和操作。在此方法下，能夠讓學生更加明確問題的答案，同時還更加深入的了解和掌握關(guān)于三角形的基礎(chǔ)問題。

結(jié)語：

綜上所述，在當前課堂改革的背景下對初中數(shù)學教學模式進行創(chuàng)新，主要是為了進一步提高學生數(shù)學學習效果。因而教師需對此予以足夠的重視，根據(jù)學生實際情況，合理應(yīng)用教學法。只有這樣才能夠更好的保障課堂教學效果，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和主動性。

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