溫明芳

摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)課堂，有效的情景構(gòu)建是必要的，通過創(chuàng)設(shè)情景能夠激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文基于小學(xué)音樂教學(xué)實踐，對創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)策略進行了具體分析，希望進一步總結(jié)能夠促使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力不斷提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；創(chuàng)設(shè)情景；實踐策略

引言

情景教學(xué)法是重要的教學(xué)模式，作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)該積極運用有效的教學(xué)實踐，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，以為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，具體分析如下。

1巧妙運用語言創(chuàng)設(shè)情景

在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過語言來創(chuàng)建合適的教學(xué)情景，已經(jīng)成為了一種普遍的教學(xué)方式。音樂也是一種交流語言，通過音樂能讓人體會到作者所表達的情感，并讓聽眾融入到音樂的意境中去。教師要通過音樂語言向?qū)W生講述故事，通過這種抽象的語言讓學(xué)生學(xué)會傾聽，體會音樂所帶來的獨特魅力。

小學(xué)生的各項能力相對較差，語言能力也同樣如此，所以，教師在音樂教學(xué)中用語言創(chuàng)設(shè)情景時，不僅要做到優(yōu)雅，還要使每個學(xué)生都能夠理解透徹。教師應(yīng)選擇一些小學(xué)生比較喜歡的、比較感興趣的語言進行情景創(chuàng)設(shè)，如童話語言、故事語言等。與此同時，教師要把自己也當(dāng)成一名學(xué)生來進行講述，融入到學(xué)生的氛圍中去，配合著夸張的語言表達以及肢體動作，使學(xué)生能夠感興趣，將注意力集中到情景中去，這也是用語言進行情景創(chuàng)設(shè)是否成功的關(guān)鍵所在。

比如在對《快樂的潑水節(jié)》這一內(nèi)容進行教學(xué)時，教師可以先放樂曲跳一段傣族舞蹈，然后進行提問，讓學(xué)生猜測這首樂曲和舞蹈來自于哪個民族以及自己的感受，學(xué)生會進行各種猜測。當(dāng)聽到傣族時教師立刻給予鼓勵，并繼續(xù)追問對傣族的認知，學(xué)生會自然的說出潑水節(jié)。然后教師再以童話故事的方法進行語言講述，將其由來告訴學(xué)生們。從前有一個大魔王，叫做火魔王，他無惡不作，有十二個聰明并充滿智慧的姑娘用計策打敗了他，為了讓他永不重生，為了全體百姓的安全，姑娘們不斷往身上潑水，最后魔王化成了灰燼。而潑水節(jié)也自然而然地產(chǎn)生了，為了紀念這些英勇的姑娘們，每年的這一段時間，傣族人民都會身著盛裝，在音樂聲中相互潑水，相互祝福。然后教師再重新對這段音樂進行播放，讓學(xué)生再次體會潑水節(jié)時的情景氣氛。

2巧妙運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在當(dāng)今社會，多媒體設(shè)備已經(jīng)應(yīng)用到我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€領(lǐng)域，音樂教學(xué)上同樣也可以進行正確的使用，以達到更好的教學(xué)效果。通過多媒體中的圖片、聲音、視頻等各種形式，教師可以在音樂課上營造出一個更加生動形象的教學(xué)情景，這比單純的語言表達營造情景更加生動形象，也更能吸引學(xué)生對音樂課堂的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)可以讓一些比較抽象的事物具體化，化靜為動，學(xué)生可以更加明確所學(xué)習(xí)的音樂情景，完全的融入到課堂中去。

比方說，在學(xué)習(xí)《愛唱歌的小杜鵑》時，很多學(xué)生對杜鵑這種鳥類只是聽說過，但并沒有親眼看到過，更不可能知道其叫聲。所以教師可以在教學(xué)過程中先通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示杜鵑這種鳥類的圖片，其飛行、覓食等的視頻影像，讓學(xué)生對杜鵑有一個整體印象，然后教師再播放杜鵑的叫聲，并與這首歌的歌詞融合起來進行學(xué)習(xí)演唱，學(xué)生們能夠從視覺、聽覺上都能體會想象到杜鵑歌聲的美麗。

雖然多媒體技術(shù)可以極大的提升音樂課堂的教學(xué)效果，但教師也要做適度應(yīng)用，而不是整堂課都依靠著多媒體技術(shù)，這樣有可能會弄巧成拙，教學(xué)效果反而會下降。小學(xué)生好奇心較強，如果教師過多應(yīng)用多媒體，學(xué)生的注意力則會相對分散到其中，并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計課堂內(nèi)容時，要合理運用多媒體內(nèi)容，盡量做到簡潔生動，不要拖泥帶水，要與課堂教學(xué)內(nèi)容的主題緊密的聯(lián)合在一起，既起到使學(xué)生提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，也要保證學(xué)生將注意力融入到課堂中去。

3重視表演情景創(chuàng)設(shè)

雖然音樂是藝術(shù)的表達之一，但是在音樂中迸發(fā)的情感往往比其他藝術(shù)表達的更加深刻，它能將其所表達的情感更深刻直接的與人的內(nèi)心進行碰撞。因此，教師在小學(xué)音樂講授過程中，可采取情景演示的教學(xué)手段，通過活動案例，這樣不僅能充分的調(diào)動學(xué)生上課的積極性，同時讓學(xué)生將自己的感情進行帶入，在學(xué)習(xí)音樂的同時，也能對其情感進行深入了解。并且很多的小學(xué)音樂課本都是結(jié)合童話故事進行再創(chuàng)作，從而編輯而成的，因此其趣味性非常的明顯。在學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂故事中，可以深刻的理解其情感，從而掌握這首音樂。通過情景模擬的形式讓學(xué)生進行情景再現(xiàn)，鍛煉小學(xué)生的實踐能力。大部分的小學(xué)生由于年齡小，對新鮮事物充滿好奇，愛動好學(xué)，喜歡表演來表達自身的情感，內(nèi)心深刻也渴望別人的認可。因此教師可以編排一段表演讓學(xué)生通過四肢的表達來體會音樂賦予其情感內(nèi)容。這樣能讓學(xué)生對于音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡學(xué)習(xí)音樂。從而能從課堂中學(xué)到知識。

例如：在設(shè)計相應(yīng)的情景演示的表演時，可運用符合音樂內(nèi)容的道具讓學(xué)生對表演產(chǎn)生更加濃厚的興趣。像小學(xué)生喜歡的動物，小猴子、小兔子、大象和小狗等道具。教師可讓學(xué)生模仿動物的蹦跳方法讓學(xué)生跟著節(jié)拍進行跳躍。像小猴子的跳躍節(jié)奏較輕，大象的跳躍節(jié)奏重一些。這樣學(xué)生在跳躍的同時，可以掌握其節(jié)拍的規(guī)律，迅速的掌握音樂中的節(jié)拍。

結(jié)束語：

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)過程，教師要以學(xué)生實際為主，積極研究有效的音樂情景創(chuàng)設(shè)策略，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的進一步發(fā)展提供有效助力。

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