摘 要：隨著當(dāng)前時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷地應(yīng)用到教育教學(xué)中。高中數(shù)學(xué)具有很強的邏輯性、抽象性以及理論性等特點，通常都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點難點科目，新媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要教學(xué)手段，能夠極大地提高教育教學(xué)的有效性。通過新媒體技術(shù)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，我們能夠發(fā)現(xiàn)其對高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教育有重要的啟示作用。本文對新媒體環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化應(yīng)當(dāng)遵循的原則進(jìn)行了闡述，探討了當(dāng)前新媒體環(huán)境對高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教育的啟示，旨在為提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：新媒體；高中數(shù)學(xué)；信息化教育；啟示

當(dāng)前我國不斷推行教育改革，教育教學(xué)開始注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。在教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變的同時，教學(xué)手段隨著時代的不斷發(fā)展也有了新的形式。新媒體教學(xué)成為適應(yīng)當(dāng)前教育理念和教學(xué)方法的新方式，新媒體環(huán)境下，信息技術(shù)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中一項重要的輔助教育工具，其不但有利于學(xué)生的智力開發(fā)，還能夠引起學(xué)生的情感共鳴。在新媒體環(huán)境下實施高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教育，能夠極大地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

一、 新媒體環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教育原則

新媒體是以當(dāng)代信息技術(shù)為支撐的媒體形態(tài)，包含了網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化雜志等內(nèi)容。新媒體的出現(xiàn)，為當(dāng)前的教育教學(xué)深化改革提供了有效方式，在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)利用新媒體技術(shù)的過程中，不僅不能脫離教育改革的大目標(biāo)，還要突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，新媒體環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教育應(yīng)當(dāng)注意遵守以下幾點原則：第一，堅持以人為本原則。無論采用什么樣的教學(xué)方法或教學(xué)手段，教師都應(yīng)當(dāng)堅持以人為本，充分認(rèn)識學(xué)生在教學(xué)活動中占據(jù)的主體地位。新媒體環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用其技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容更加生動形象地展示在學(xué)生面前，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其充分發(fā)揮主觀能動性。第二，堅持適合性原則。新媒體環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)信息化教育，不能隨意使用信息技術(shù)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點和知識內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等，選擇合適的教學(xué)方式，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。第三，堅持全體關(guān)注原則。高中教師在應(yīng)用新媒體技術(shù)實施數(shù)學(xué)教學(xué)時，還需要充分考慮不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、不同接受知識能力以及不同特點的學(xué)生，利用信息技術(shù)建立分層教學(xué)的方法，使不同層次的學(xué)生都能在接受新媒體教學(xué)中有所收獲，充分體現(xiàn)教育教學(xué)的民主性。

二、 新媒體環(huán)境下高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教育的啟示

（一） 在新媒體環(huán)境下整合高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)

高中數(shù)學(xué)已經(jīng)開始涉及到眾多的知識面，并且在各方面有很多相關(guān)概念需要學(xué)生掌握，同時有些概念有很強的抽象性和邏輯性，增加了學(xué)生理解和記憶的難度。利用新媒體技術(shù)教學(xué)，在教室多媒體上通過播放動畫，將概念生動形象地展示在學(xué)生面前，能夠有效彌補文字描述的缺陷，幫助學(xué)生理解。例如，在對棱柱以及棱錐等幾何體概念進(jìn)行教學(xué)時，教師可以在多媒體上展示幾何體的立體模型以供學(xué)生觀察了解，同時還可以從網(wǎng)上找出一些相關(guān)的實際模型，加深與實際生活的聯(lián)系，更便于學(xué)生理解應(yīng)用。并且，對于一些幾何體的相互轉(zhuǎn)換，教師還可以通過動畫的形式生動形象地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己觀察其中的變換，最終能夠真正了解這一類概念，并且還能做到融會貫通。如此，既幫助學(xué)生更加容易地理解這些概念，還能夠加強學(xué)生的記憶和應(yīng)用能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二） 新媒體環(huán)境下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)探究

高中數(shù)學(xué)中還存在大量的探究性內(nèi)容，是讓學(xué)生在了解基本概念之后對其本質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步理解和探究。在高中數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容中，“性質(zhì)”一詞出現(xiàn)的概率極高，無論在哪一個章節(jié)的知識中，往往都會需要對“性質(zhì)”進(jìn)行探討，例如函數(shù)的性質(zhì)、拋物線的性質(zhì)以及數(shù)列公式的性質(zhì)等等，這一類的知識都屬于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性的內(nèi)容。在新媒體環(huán)境下，教師可以利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行探究，并且通過設(shè)置相關(guān)的與實際生活貼合的情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，加強對知識的理解。例如，在進(jìn)行拋物線性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)時，教師可以通過多媒體播放一些生活中出現(xiàn)的拋物線例子，如投籃時的籃球軌跡，讓學(xué)生觀察這些曲線，然后得出拋物線具有對稱性、有頂點、離心率等性質(zhì)。與實際生活聯(lián)系起來，能夠增強學(xué)生的理解程度，在理解的基礎(chǔ)上加強對知識的探究應(yīng)用，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（三） 新媒體環(huán)境下提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效率

當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，總復(fù)習(xí)課程占高三數(shù)學(xué)教學(xué)的大部分時間，對學(xué)生來說是查漏補缺的重要時期，對學(xué)生參加高考有重要的作用。教師在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)，能夠有效提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效率。首先，教師能夠?qū)⒁浑A段的復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)地總結(jié)起來，以視頻的方式通過多媒體向?qū)W生展示，幫助學(xué)生迅速回憶起內(nèi)容重點，并能夠在腦中組織起大概的知識系統(tǒng)，進(jìn)而對其進(jìn)行有效的梳理。其次，教師可以建立一對一數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，對于學(xué)生在復(fù)習(xí)中遇到的重點難點，或是課堂上不能理解的內(nèi)容，在課下通過微信、QQ等形式向老師提問，教師還可以將解題思路和方法錄制成小視頻，供學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)一對一教學(xué)，對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生也能充分地照顧到，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、 總結(jié)

總而言之，新媒體環(huán)境下能夠幫助高中數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)信息化教育，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)靈活運用現(xiàn)代教育手段，充分發(fā)揮新媒體環(huán)境優(yōu)勢，增強其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用，進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡介：

鄭偉珍，福建省泉州市，福建省永春華僑中學(xué)。