摘 要：隨著新時(shí)代教育的不斷改革與深入，在基礎(chǔ)教學(xué)中給學(xué)生滲透素質(zhì)道德教育越來(lái)越受到人們的重視。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于良好品質(zhì)的形成期，也是形成正確人生觀和價(jià)值觀的重要階段，具有很強(qiáng)的可塑性。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生德育工作的重要性，注重培養(yǎng)其道德理想觀念，陶冶其道德情操，促使學(xué)生在日后的生活和學(xué)習(xí)中健康發(fā)展，使其養(yǎng)成能受益終身的道德行為習(xí)慣。本文結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，就小學(xué)教師如何做好對(duì)學(xué)生的德育工作作簡(jiǎn)要分析并提出相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；德育工作；教學(xué)策略

德育就是教師針對(duì)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略等作為教育和引導(dǎo)其學(xué)習(xí)的過(guò)程。與單純的傳授教學(xué)內(nèi)容相比，德育更重視學(xué)生的人格和生活素養(yǎng)，培養(yǎng)其向德、智、體、美等全面發(fā)展，最終促使其養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。對(duì)此教師在教學(xué)時(shí)要能以身作則，從學(xué)生日常的行為習(xí)慣抓起，在班里要構(gòu)建良好的德育和法育環(huán)境，使學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷，從而潛移默化的培養(yǎng)其品德和行為習(xí)慣。

一、 創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透素質(zhì)教育

德育的教學(xué)方式不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課，不能只是單純地給學(xué)生講理論，或者教學(xué)生該怎樣去做。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師需要在班里構(gòu)建好的德育環(huán)境，提高對(duì)學(xué)生品德教育的滲透性。首先，教師要從人格、態(tài)度以及行為習(xí)慣等方面全面要求學(xué)生，制定并發(fā)展健康的班約班規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生要相互理解，尊重友誼，在學(xué)習(xí)時(shí)能互幫互助，在生活上能互相關(guān)心，促進(jìn)班里形成和諧融洽的氣氛。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章的目的或主人公的堅(jiān)韌品格。在這個(gè)過(guò)程中，教師可利用一些旁白或者生活實(shí)例來(lái)使其滲透到學(xué)生的潛意識(shí)里，但是教師注重德育滲透的自然性，不能過(guò)多地闡述理論或者叮囑學(xué)生的行為習(xí)慣，以免引起學(xué)生反感。在上課時(shí)可通過(guò)對(duì)文章或事情的分析來(lái)潛移默化的影響學(xué)生思想品德的健康發(fā)展。如在“誠(chéng)實(shí)與信任”一課教學(xué)時(shí)，教師可以講故事的方式使學(xué)生了解文章大意。在學(xué)生初步理解文章內(nèi)容后，教師要結(jié)合文章給學(xué)生講清楚何為誠(chéng)實(shí)與信任，主人公與受害者未曾謀面，又是怎樣做到相互信任的，又是如何建立了跨越金錢(qián)的友誼等。另外，教師還需要給學(xué)生區(qū)別誠(chéng)實(shí)與謊言，并進(jìn)一步要求學(xué)生遵守班規(guī)，以誠(chéng)實(shí)守信立身。教師在班里創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境以及給學(xué)生進(jìn)行德育滲透，能使整個(gè)班里形成強(qiáng)大的凝聚力，同時(shí)也使學(xué)生身心能夠優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

二、 調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)意識(shí)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂內(nèi)容枯燥乏味，教師的講課方式缺少激情，不僅難以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，而且容易使其失去學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中要調(diào)節(jié)課堂氣氛，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的互助互愛(ài)意識(shí)。首先，教師先要以身作則，要加強(qiáng)自身語(yǔ)言素質(zhì)，進(jìn)行文明用語(yǔ)，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，教師不能辱罵學(xué)生或口出不雅的言語(yǔ)，要悉心教導(dǎo)，循循善誘，在文明的環(huán)境里讓學(xué)生知道什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的。同時(shí)教師要完善精神面貌的同時(shí)做一個(gè)有品位的人，不論在課內(nèi)課外要讓學(xué)生感覺(jué)到有種書(shū)卷氣息的涌動(dòng)和激勵(lì)人積極向上的力量。其次，在上課時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂規(guī)范化、制度化管理，并在此過(guò)程給學(xué)生講清楚為何要這樣要求及其目的，逐漸的滲透德育教育，讓學(xué)生逐步成為講文明、有禮貌、懂禮讓并具有團(tuán)隊(duì)合作精神以及自強(qiáng)不息的堅(jiān)韌品格。此外，從言語(yǔ)、行為和思維方式等多個(gè)方面尊重學(xué)生，能認(rèn)真聽(tīng)他們的想法和見(jiàn)解。對(duì)于其錯(cuò)誤的問(wèn)題，教師要展現(xiàn)出良好的教育態(tài)度，使學(xué)生在受到尊重的情況下學(xué)會(huì)理性思考問(wèn)題。其次，教師還要從興趣、學(xué)習(xí)以及身體狀況等多方面關(guān)心學(xué)生的日常生活，和學(xué)生多交流、多溝通，讓學(xué)生感受到被愛(ài)護(hù)和關(guān)心，同時(shí)也學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。教師通過(guò)調(diào)節(jié)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和關(guān)愛(ài)他人，使其真正體會(huì)到生活中的真、善、美。

三、 構(gòu)建考核機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生思想品德內(nèi)化

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并非是教師單純的說(shuō)教就能使其養(yǎng)成其良好的行為習(xí)慣，教師還需要在展開(kāi)德育教育工作的同時(shí)建立相關(guān)考核機(jī)制，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法促進(jìn)學(xué)生的品德內(nèi)化和行為素養(yǎng)的提升，使學(xué)生真正地做到品行兼優(yōu)，而不是只流于形式。在上課時(shí)教師要注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，設(shè)計(jì)形式多樣的課堂環(huán)節(jié)，并聯(lián)系實(shí)際生活尋找與課堂內(nèi)容相關(guān)的實(shí)例，如感動(dòng)中國(guó)年度十大人物、邊疆戰(zhàn)士速記等，要加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，使其感受到社會(huì)道德與法律的力量，從而形成客觀的、正確的價(jià)值觀。在課后教師也要給學(xué)生布置一些合理的、規(guī)范的作業(yè)，使學(xué)生能夠從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在加深其對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)理解和記憶的同時(shí)使其能夠靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活中去。在班里教師也可根據(jù)學(xué)生的思維方式和心理特點(diǎn)制定一個(gè)包含教師在內(nèi)的表彰機(jī)制，并采取相應(yīng)的表彰措施，如獎(jiǎng)狀、證書(shū)等。同時(shí)教師也可通過(guò)表彰品德優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)樹(shù)立榜樣，以此激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的意識(shí)，進(jìn)而更好促進(jìn)教師自身的德育教育工作。如在“法律護(hù)我成長(zhǎng)”一課教學(xué)時(shí)，教師可先給學(xué)生講解未成年人的基本權(quán)利以及所要履行的義務(wù)與責(zé)任，在學(xué)生大致理解后，教師可就班規(guī)和考核機(jī)制讓學(xué)生先行討論，討論主題為懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)、獲刑與表彰。然后教師可就班里某一品德行為較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并對(duì)生活里的一些傷人實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人道德、社會(huì)公德、社會(huì)影響以及法律相關(guān)等方面進(jìn)行抨擊，在學(xué)生逐步學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的同時(shí)使其深入理解道德素養(yǎng)與法律的力量。教師通過(guò)建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，能在很大程度上指引學(xué)生的道德理想觀念健康發(fā)展，從而養(yǎng)成良好的生活素養(yǎng)。

四、 結(jié)語(yǔ)

德育注重學(xué)生在日常生活中的思想、舉止、文明禮儀以及道德方面的教育，不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，更是與學(xué)生日后學(xué)習(xí)和生活的發(fā)展息息相關(guān)。對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地改善自身教學(xué)方法，做好德育滲透在教學(xué)時(shí)的自然性，不僅使學(xué)生能學(xué)到具體的課堂知識(shí)，還要培養(yǎng)其道德行為規(guī)范，為祖國(guó)、為社會(huì)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞南乱淮?/p>

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作者簡(jiǎn)介：錢(qián)琪瑤，江蘇省常州市，常州市新北區(qū)三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)。