摘 要：句型教學是小學英語教學的重要組成部分，在日常交流表達和書面表達中都占有重要地位，然而句型教學往往是最枯燥的，因此本文主要探討小學英語中句型教學的創(chuàng)新設(shè)計，研究結(jié)合信息技術(shù)與多媒體進行的微課教學方式在小學英語句型教學中的應(yīng)用，以此來提升小學生英語句型學習的興趣和效率。

關(guān)鍵詞：微課；小學英語；句型教學

一、 句型教學的重要性

小學英語教學是我們奠定英語基礎(chǔ)的階段，而與語法教學密切相關(guān)的句型教學也在近年來日益突顯其重要性，受到教育研究者的廣泛關(guān)注。在譯林版的小學英語教材中新增了Grammar time這一部分，由此可見，語法教學在小學英語教學中占據(jù)著舉足輕重的地位，而語法教學不會脫離句子，必須在句子中讓學生感知語法、領(lǐng)悟語法，從而熟練掌握語法，因此，句型教學顯得尤為重要。

二、 微課的概念與意義

（一） 微課的概念

微課在現(xiàn)在普遍是指為了使學習者取得最佳的學習效果，運用多媒體和信息技術(shù)為某一教學內(nèi)容進行的短小精悍的課程設(shè)計，主要以視頻的形式來展現(xiàn)，是以“微視頻”為核心的可視化、信息化、趣味化、情景化、開放性的完整教學活動，具有簡短、生動、開放、交互、完整等特性，支持多種學習方式，與信息技術(shù)緊密結(jié)合，是信息時代下的創(chuàng)新教學方式，本質(zhì)是一種基于多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的支持教師教學和學生學習的新型課程資源。

（二） 微課的意義

由于微課有精簡短小的特點，所用時間較短，比較容易被學生接受，同時微課具有趣味性和交互性，有利于增加學生的學習興趣，提高學習的自主性和積極性，促進學生在教學過程中與老師的交流與互動。通過生動的畫面可以讓學生注意力更集中，有利于學生記憶知識點。微課教學方式相較于傳統(tǒng)教學更加生動，能夠更準確地幫助老師進行表達和更生動地闡述教學內(nèi)容，同時也有助于老師對教學內(nèi)容和知識點進行梳理，抓住教學過程中重點和難點，有條不紊地開展教學。

三、 微課在小學英語句型教學中的應(yīng)用

在教授譯林版小學英語四年級上冊Unit 5 《Our new home》時，筆者制作了微課。這個單元重難點是學生能夠用句型Wheres/are...？來詢問物品的位置，并能做出相應(yīng)的回答，這是學生第二次接觸單復(fù)數(shù)句型，很多學生在一課時的新授后不能及時掌握句型的單復(fù)數(shù)，錯誤頻出，因此筆者制作該微課，便于學生在家復(fù)習時及時查看，給學生學習本單元重點句型帶來了極大的便利，同時為了讓學生更容易、更清晰地理解、掌握微課內(nèi)容，筆者采用了師生對話的方式錄制微課，這樣的方式學生能夠非常清楚自己所要解決的問題，從而能更有效地達成學習目標。

（一） 趣味動畫，引出句型

筆者的微課設(shè)計一開始便播放動畫視頻，一來吸引學生的注意力，二來讓學生帶著問題觀看，在動畫視頻的真實情景下理解句型Wheres/are...？及其答句Its/Theyre...的作用和意思。讓學生觀看準備好的動畫視頻，通過形象的畫面感和清晰地語音讓學生對所學句型有一個基礎(chǔ)的認識，在視覺、聽覺中體驗、感知、思考學習的英語句型，形成較好的英語語言意識。

（二） 緊扣知識，深入講解

用有趣豐富的微課動畫對課堂氛圍進行預(yù)熱過后，讓學生的注意力集中到課堂上，并趁熱打鐵，緊扣視頻中總結(jié)歸納的知識點進行深入講解，讓學生辨析三個問句的異同點，在比較中理解、掌握句型的單復(fù)數(shù)區(qū)別。通過微課深入淺出地講解句型知識，梳理知識點，將知識條理化、清晰化，便于學生深入掌握句型。

微課制作結(jié)合多媒體技術(shù)和信息技術(shù)來配合課堂教學，吸引學生注意力，有效利用學生注意力最高的黃金時期，抓住主要矛盾，突出重難點，在學生注意力最集中的時段進行最高效的課堂教學，用簡潔明了、循序漸進的方式讓學生深入理解和掌握課堂上教授的英語句型。

（三） 例題解析，檢測掌握

在學習完句型的主要內(nèi)容后，筆者設(shè)計了幾道題目，通過做題及時鞏固所講的知識點。在選題過程中要注意所選題目是否足夠精簡典型，所選題目要緊扣微課中的知識點，最好是具有示范性、代表性和有效性的獨立題目，能夠有效解決學習過程中產(chǎn)生的常見疑點和難點，加深學生對于所學句型地進一步理解。

通過例題，能夠直觀地呈現(xiàn)學生在微課學習中的實際情況和教學效果，為教師的教學提供反饋，有助于老師進行課后教學反思，及時了解學生對于教學內(nèi)容的理解程度以及明確學生認為有疑問、有困難的地方，以便老師是有針對性地對學生的疑問和難點進行解答，將句所學型應(yīng)用于實際問題中，促進學生對句型的深入理解，進一步鞏固知識。

（四） 實用口訣，簡潔明了

在學習譯林版五年級下冊《Unit 5 Helping our parents》現(xiàn)在進行時的時候，筆者也制作了相關(guān)微課，微課的最后給學生介紹一些小口訣，以便學生更好地記住現(xiàn)在進行時中動詞doing的用法，口訣要有實用性，短小精悍、簡明扼要。這一部分接近課堂尾聲，學生開始容易感到疲乏和枯燥，注意力大幅度下降，因此內(nèi)容要簡潔、便于理解，實用性較強的小口訣是非常合適的選擇，實用口訣方便學生鞏固和吸收知識，能夠達到事半功倍的效果。同時，實用口訣也很適合學生在進行課后復(fù)習時使用，采用口訣記憶法能夠讓學生快速回憶課堂教學的過程和內(nèi)容，口訣能夠很好地歸納課堂教學內(nèi)容，能夠提高學習效率，高效便捷，有助于提高學生的概括總結(jié)能力，幫助學生進行知識點的消化。

四、 結(jié)束語

微課教學是時代的選擇，轉(zhuǎn)變著現(xiàn)代教學方式和教育觀念，被廣泛應(yīng)用與各階段、各科目的教學過程中。其中，由于小學生注意力和思維方式區(qū)別于初高中學生，微課教學對于小學生的課后學習更具有指導(dǎo)意義，生動簡短的教學更受小學生的喜愛。小學英語教學也開始大量植入微課教學模式，而句型教學又是小學英語的重要組成部分，是后續(xù)學習的奠基石，豐富的教學資源促使學生主動學習知識，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。因此，微課教學對小學英語句型教學具有重要意義。

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作者簡介：

張林林，江蘇省南京市，江蘇省南京市南昌路小學。