【摘要】物理作為一門自然學(xué)科，具有較大的難度，且初中學(xué)生由于初次接觸物理，更在其學(xué)習(xí)上感到較大的困難。在初中物理教學(xué)內(nèi)容中，不但具有很多原理、定理及公式，還包括一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而初中物理的教學(xué)目的，也不僅僅是傳授學(xué)生物理知識(shí)和解題技能，同時(shí)亦是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。所以，作為初中物理教師，必須要重視?shí)驗(yàn)教學(xué)，采取科學(xué)有效的手段與措施來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α１疚闹饕槍?duì)初中物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)進(jìn)行探究，希望有助于促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中物理 物理教學(xué) 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0175-02

物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)，它是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物理知識(shí)、理解物理原理和定理，所以物理教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的依賴性也較強(qiáng)。物理學(xué)科知識(shí)本身就大都來源于現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)生活實(shí)踐，所以只有通過實(shí)驗(yàn)，才能夠讓學(xué)生真正透徹地理解物理知識(shí)。并且學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，還能夠得到動(dòng)手能力、觀察能力及思考能力的鍛煉。以下筆者就聯(lián)系初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)策略，僅作拋磚引玉之用。

一、觀察能力的培養(yǎng)

若想在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，首先?yīng)當(dāng)要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。具體來說，首先在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要先告知學(xué)生觀察的注意事項(xiàng)，然后再讓學(xué)生開始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)操作完畢后還要讓學(xué)生陳述觀察到的現(xiàn)象、發(fā)表自己的見解，最后再由教師來進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行觀察解析，以使之可以透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，準(zhǔn)確抓住主要的問題。一般學(xué)生的觀察主要分為三個(gè)階段：第一是知道觀察階段，該階段教師可以充分利用好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生知道觀察的重點(diǎn)在哪；第二是自覺觀察階段，該階段可以讓學(xué)生根據(jù)教材中的相關(guān)要求自主寫出實(shí)驗(yàn)提綱，教師則從旁檢查糾正，并給學(xué)生提出一些啟發(fā)性問題，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考；第三是觀察力的發(fā)展階段，該階段教師可以結(jié)合教材給學(xué)生提出一系列研究課題，讓學(xué)生逐漸脫離觀察提綱而獨(dú)立進(jìn)行思考觀察。

二、正確識(shí)別和使用儀器能力的培養(yǎng)

在初中物理實(shí)驗(yàn)過程中，需要運(yùn)用到各種各樣的實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)生能否正確識(shí)別和使用不同的儀器來做不同的實(shí)驗(yàn)，直接代表著其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ暮脡?。所以，初中物理教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ倪^程中，應(yīng)當(dāng)要重視培養(yǎng)學(xué)生正確識(shí)別和使用儀器的能力，以使學(xué)生邁出成功實(shí)驗(yàn)的第一步。通常情況下，在識(shí)別和使用儀器的過程中需要注意三點(diǎn)問題：第一是儀器量程應(yīng)大于等于待測(cè)物理量；第二是儀器的精確度應(yīng)與實(shí)驗(yàn)要求相符；第三是應(yīng)以正確的方法操作儀器。

三、整理組合儀器能力的培養(yǎng)

整理組合儀器的能力具體指的是正確放置、安裝及連接實(shí)驗(yàn)儀器的能力。學(xué)生只有具備了這項(xiàng)能力，才能夠正確地開展實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)完畢后將儀器歸還原位。初中物理教學(xué)中的部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，如電學(xué)實(shí)驗(yàn)等，對(duì)組合儀器正確放置的要求較高，如果儀器隨便放置，則很可能會(huì)造成導(dǎo)線交叉雜亂，從而增加操作和檢查難度。為了有效整理好組合儀器，教師可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前先根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求畫好電路圖，再根據(jù)電路圖來放置各類儀器、連接各類線路。

四、處理數(shù)據(jù)及歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)

在進(jìn)行完物理實(shí)驗(yàn)操作后，需要學(xué)生自主處理數(shù)據(jù)及歸納總結(jié)，所以對(duì)學(xué)生處理數(shù)據(jù)及歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)也非常重要。一般處理數(shù)據(jù)及歸納總結(jié)的方法主要有三：第一是比較分析法，既通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象進(jìn)行橫、縱向?qū)Ρ?，來分析其特點(diǎn)、總結(jié)其結(jié)論；第二是公式法，即將數(shù)據(jù)代入相關(guān)公式中進(jìn)行計(jì)算，然后得出結(jié)果、分析結(jié)論；第三是圖像法，即通過描點(diǎn)、繪圖等方法來分析變量關(guān)系、總結(jié)事物規(guī)律。

五、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生能夠自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，才是真正具備了較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，所以在初中物理?shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力是對(duì)學(xué)生綜合能力的一種考察，它需要教師先從引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題開始，一步步學(xué)會(huì)尋找理論依據(jù)、合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作以及最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出科學(xué)的結(jié)論。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，在初中物理教學(xué)中，若想有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?yīng)當(dāng)分別從觀察能力的培養(yǎng)、正確識(shí)別和使用儀器能力的培養(yǎng)、整理組合儀器能力的培養(yǎng)、處理數(shù)據(jù)及歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)等幾個(gè)方面入手。

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作者簡(jiǎn)介：

董小明（1983.08-），男，漢族，云南昆明人，中學(xué)一級(jí)教師，本科學(xué)歷，主要研究方向?yàn)橹袑W(xué)物理教學(xué)。