摘 要：在現(xiàn)階段初中物理教學過程中，微課教學受到了極大的重視，教學效率因而有所提升。結合初中物理課堂教學情況，闡述初中物理教學中微課的應用，以此將微課的作用發(fā)揮到極致，物理課堂教學質(zhì)量因此得到提升。

關鍵詞：初中物理；教學；微課

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0131-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.120

微課的學習方式建立在網(wǎng)絡在線學習的基礎上，將在課堂教學環(huán)節(jié)中的相關重點、難點制作成視頻，學生通過網(wǎng)絡平臺進行學習。微課憑借教學時間短、針對性強、信息容量大等優(yōu)勢，突破了傳統(tǒng)教育模式的局限性，有利于學生更加有效地學習，教師的課堂教學效率也因此得到很大的提升。近些年，微課的運用越來越廣泛，微課教學隨著初中物理的深入研究也不斷加深，將微課的教學模式靈活運用于激發(fā)學生興趣點，以此打造高效的初中物理教學課堂。

一、微課在物理課前預習的有效應用

物理課堂是否能夠順利展開，課堂預習有著關鍵的意義，以自習的手段將課堂內(nèi)容進行提前的預習，為課堂的教學進行鋪墊。初中物理課堂中，微課應用于預習，初中物理教師提前將所要預習的內(nèi)容，制作成微課，并且以濃厚的趣味性來吸引學生的關注，學生的學習興趣因此被激發(fā)。物理教師制作成有趣的預習微課后，將其上傳至網(wǎng)絡平臺，由學生自主進行預習。在自習的過程中，學生的注意力會受到微課的趣味性影響，因趣味來完成課堂預習。

例如，在初中物理學習過程中，進行“聲現(xiàn)象”的學習前，筆者就將學生在生活中能夠見到或體會到的次聲波、聽聲、超聲波等現(xiàn)象利用微課以影像的方式來呈現(xiàn)給學生，并且將這些內(nèi)容都上傳到網(wǎng)絡平臺上，這樣，課下學生就能夠結合微課進行自主學習。需要注意的是，在學生自主學習過程中，教師要多給予他們一些贊揚與鼓勵，提高學生自主學習的效率。通過讓學生觀看微課，與學生生活相通的物理知識被影像淋漓盡致地表達出來，“聲現(xiàn)象”的特質(zhì)也因此得到了展現(xiàn)，學生的注意力因此被調(diào)動，對未知事物的好奇得到有效的激發(fā)，最終引發(fā)思考。物理課堂中微課預習可以為上課做好鋪墊，為課堂教學提供更多的思考以及討論的時間，從而提升課堂教學效率。

二、微課在課堂教學中可以成功吸引學生的注意力

很多學生在初中物理課堂中會出現(xiàn)開小差的情況，或者是興趣不夠、精神萎靡等等，據(jù)研究顯示，十分鐘之內(nèi)是初中生注意力最佳的時期，若物理教師長時間開課，互動或者小組討論等教學形式較為匱乏，學生的注意力是難以得到維持的，最終導致教學效率的降低。以視頻的模式進行物理微課的學習，可以將教學內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學生，教師在旁加以講解，課堂教學效率也會隨之提升。微課可以放在課程開始之前，或者理論講述之后，學生的注意力因微課的合理安排而被吸引，課堂效果因而顯著提升。

例如，在初中物理“光的折射”學習中，“光的折射問題”是以物理原理來進行講解的，教師可以微課視頻的形式來展示，“魚的虛像通過用魚叉來進行捕魚時顯現(xiàn)出來”或者“玻璃杯中看到筷子彎曲的模樣”等等，這些影像都可以說明光的折射。對學生進行鼓勵，讓他們自行舉例生活中的光的折射的現(xiàn)象，學生的感官體驗通過視頻的呈現(xiàn)得到很好的推動，讓其無不感受到物理的神奇，最后學生感嘆，生活中處處都會接觸到物理，因此而加深課堂記憶，將物理問題深入于生活，提高學習效率。除此之外，初中物理微課還可以加入一些經(jīng)典的事例，以此來提升學生的興趣。

三、微課在物理教學中有效實現(xiàn)重點、難點的突破

初中物理是學習物理之基礎，而且規(guī)律、實踐、邏輯是物理的主要特性，故而，每一個學習環(huán)節(jié)都需要設定好，最終可以在腦中形成物理知識構架。針對性強是微課的優(yōu)勢，對于在物理教學過程中教學的難點、重點，可以充分利用微課來進行解決。初中物理實驗教學需要將理論與實踐建立有效的聯(lián)系，對學生物理實踐能力的培養(yǎng)十分重要。因此，物理教師可以利用微課的視頻，將實驗的步驟記錄下來，最后完美地呈現(xiàn)于學生，教師的講授、示范時間因此有所降低，學生可以通過自行實驗，教師在旁指導，進而掌握。

例如，在教學初中物理“電阻：導體對電流的阻礙作用”時，物理教師可以將實驗的步驟做成視頻，明確步驟中的關鍵點，最后呈現(xiàn)給學生。在微課展示的過程中，教師在旁對于重點、難點進行講解，學生對此加深印象。最后，自行完成實驗，在實驗的過程中，教師可適時指導。既節(jié)省了物理理論的講解時間，又提升了物理實驗的規(guī)范性，最終提升了物理實驗能力。

總而言之，微課在初中物理課堂教學過程中還有很大的開發(fā)及應用空間，在微課錄制視頻方面，建議教師大膽進行創(chuàng)新，將各種教學手段靈活運用于微課之中，將講課技術以及新的教學理念進行融會貫通，微課的趣味性以及互動性隨之提高，最終讓學生在輕松的氛圍下，構建自身的物理知識體系。

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[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：畢路兵（1977.4— ），男，漢族，河北清河人，中小學一級，研究方向：初中物理教學。