摘 要：在幼兒啟蒙教育中，教師要開展創(chuàng)新教育，需要設計豐富的教學活動，激發(fā)幼兒的參與興趣，使他們在好奇心的驅使下進行探索，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，使他們快樂地投入到課堂學習和游戲活動中，從而促進綜合素質的發(fā)展。在幼兒教育過程中，教師要關注幼兒的學習情況，針對他們的興趣選擇教學內容，不斷對教學進行鉆研、探究，掌握有效的教學方法，使幼兒創(chuàng)新教育取得良好成績。

關鍵詞：幼兒教學；創(chuàng)新教育；綜合素質

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0151-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.139

在幼兒教育中，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，結合幼兒對一切都有好奇心的天性和認知特點設計教學內容，開展創(chuàng)新教育活動，讓幼兒在學習中主動探索、大膽想象，快樂地融入到幼兒園的學習和活動中。在教學過程中，教師要敢于創(chuàng)新，采用多種方式來豐富教學內容，使幼兒通過豐富的教學活動發(fā)展想象力、創(chuàng)新能力，以促進他們綜合素質的發(fā)展。

一、保護幼兒的好奇心，讓他們快樂探索

幼兒在認知周圍世界時，對每一個事物都感興趣。在幼兒進入到幼兒園中接受教育時，教師要保護好他們的好奇心，在他們提出各種奇怪的問題時，教師不要進行嚴厲的批評和制止，而是要進行耐心的引導和教育，讓幼兒在掌握知識的同時，也對未知事物產生強烈的探索熱情，通過主動探索不斷發(fā)現新的知識。例如，在玩耍時，教師給幼兒準備了豐富的玩具，有積木、玩具汽車、布娃娃等。有些幼兒對小汽車很感興趣，反復向教師提問：小汽車是怎么做出來？甚至想要拆開小汽車看看里面是什么樣子的。這時，教師要耐心地和幼兒進行交流，讓他們知道這些玩具是屬于大家的，要是拆開小汽車就會破壞它的零件，這個玩具也就不能玩了。同時，教師要給幼兒講解小汽車各部分的名稱和功能，解開他們的疑問。教師耐心地和幼兒進行互動交流，能讓幼兒遵守幼兒園的規(guī)定，使園中的活動能更好地開展。

二、結合音樂開展教學，激發(fā)幼兒的參與興趣

幼兒剛進入到幼兒園中，一切都是陌生的，這會讓他們缺乏安全感，產生焦慮。為了讓幼兒盡快地對園中的生活和學習熟悉起來，教師可以結合優(yōu)美的音樂開展各種游戲活動，讓幼兒在快樂的旋律中放松下來，拉近師生間的距離，讓他們盡快地融入到班級中。例如，在幼兒園中的一日活動中，教師可以把早操活動和音樂結合起來，讓幼兒在節(jié)奏歡快的音樂中鍛煉身體，提高他們的身體協調能力。在音樂聲中，幼兒帶著快樂的情緒開始了一天的園內生活，能讓他們用積極的心態(tài)面對各種活動和學習。

三、鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展創(chuàng)新思維

在教學中，教師不要限制幼兒的思維，為他們提供思維發(fā)展的空間。教師可以引導幼兒在學習時積極思考，大膽想象，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)新思維。通過培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，他們在學習時能夠更加深入，從多個角度分析所學的內容，這有助于挖掘幼兒的潛力，使他們獲得更大的發(fā)展。例如，在美術教學中，教師可以給幼兒一張畫有一個圓的白紙，讓幼兒通過想象進行繪畫。在自由的想象中，幼兒充分發(fā)揮了他們的想象力，畫出了小雪人、太陽、草帽、蝸牛、鍋、蛋糕、鐘表等各種不同的內容。通過想象，幼兒對繪畫產生了濃厚的興趣，并在自由創(chuàng)作中促進了創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、開展問題教學，激發(fā)幼兒的探究興趣

在素質教育中，幼兒是學習的主體，教師要注重發(fā)揮他們的學習主動性，利用問題來激發(fā)他們的思維，讓他們通過思考來學習，使他們所學的內容掌握得更深刻，為以后的獨立學習打好基礎。在設計問題時，教師要根據幼兒的認知能力，多提一些趣味性的問題，使幼兒始終對教師的問題感興趣，在學習過程中集中精力，掌握更多的知識。例如，在教學自然知識時，教師可以給幼兒提出一些問題：你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？在這幾個季節(jié)中哪個季節(jié)最冷？小草發(fā)芽是在哪個季節(jié)？誰知道哪種動物在冬天需要冬眠？等等。這些趣味性的問題，激發(fā)了幼兒的好奇心，他們會積極思考問題，認真傾聽教師的講解，深刻理解所學的知識，提高他們探索大自然的興趣。

五、設計豐富的游戲活動，培養(yǎng)幼兒的學習能力

（一）數學教學和游戲結合

在數學教學中，教師只給幼兒灌輸抽象的數學知識，會讓他們感到枯燥乏味，不能發(fā)展創(chuàng)新思維。把游戲活動和數學結合起來，可以增加數學課堂的趣味性，讓幼兒在快樂的游戲中掌握所學內容，挖掘他們的潛力，提高他們的學習效率，促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（二）語言教學和游戲結合

在語言教學中，為了激發(fā)幼兒說的欲望，教師可以把教學和游戲結合起來，根據幼兒的年齡和興趣設計游戲，引導幼兒積極參與到游戲中，然后說一說參加游戲的過程。在趣味性的游戲中，幼兒有了說的欲望，他們把自己是如何參與游戲的過程詳細描述出來。通過與游戲結合的方式開展語言教學，能夠提高語言教學的有效性，讓幼兒通過主動說來提高語言表達能力。

總之，幼兒階段是孩子接受教育的啟蒙階段，在這一階段的教學中，教師要開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，使他們用獨特的眼光和思維來觀察和分析周圍的世界，從而提高他們的創(chuàng)造能力、觀察能力和學習能力。創(chuàng)新教育，豐富了教學內容，使幼兒在學習和參與活動時始終保持好奇心，有助于教學活動的順利開展，有效促進幼兒綜合素質的發(fā)展。

參考文獻：

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[3]董艷民.論信息技術與幼兒教育的有效結合[C].國家教師科研專項基金科研成果（十四），2017.[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：劉明霞（1979.9— ），女，漢族，江蘇鎮(zhèn)江人，一級教師，研究方向：學前教育。