梁小流 巫尚榮 王芬芳

【摘 要】本文以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院中銳汽車學院為例，論述學校與上海中銳教育投資有限公司合作開展“雙主體”辦學，實現(xiàn)校企深度融合，構(gòu)建“專業(yè)共建、人才共育、過程共管”的校企“雙主體”辦學機制，創(chuàng)新校企合作“雙主體”辦學內(nèi)涵，提升學校汽車類專業(yè)辦學實力和辦學水平，實現(xiàn)校企合作雙贏。

【關(guān)鍵詞】校企合作? 雙主體? 辦學機制? 專業(yè)共建

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）12C-0088-03

高職教育人才培養(yǎng)目標是以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務和管理第一線職業(yè)崗位的高素質(zhì)技能型專門人才。這決定了高職院校要實現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標，必須與行業(yè)企業(yè)合作，共同完成人才培養(yǎng)，并與企業(yè)實現(xiàn)“三個對接”，即專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、教學內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與工作過程對接。而隨著目前我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育的需求與優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育辦學資源相對匱乏的矛盾更加突出，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的需求迅猛增長與職業(yè)教育人才培養(yǎng)改革與發(fā)展及結(jié)構(gòu)調(diào)整相對滯后的矛盾也進一步加劇。因此，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式改革已成為高職教育的迫切課題。

作為傳統(tǒng)的水利類院校，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院發(fā)展成了以水利、電力、機電等工科類專業(yè)為主的創(chuàng)新型高職院校，為提升辦學活力、增加辦學經(jīng)費投入、拓展辦學資源、完善師資隊伍建設，學校與上海中銳教育投有限公司秉承互惠互利、合作共贏的合作宗旨，探索校企“雙主體”辦學體制機制，契合了職業(yè)教育發(fā)展需求和市場規(guī)律，取得了顯著的成效。

一、深化校企合作，構(gòu)建校企“雙主體”辦學機制

為提高汽車類專業(yè)的辦學水平、優(yōu)化辦學模式，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院主動尋求校企深度合作，并與上海中銳教育投資有限公司簽訂合作辦學協(xié)議，引進“華汽教育”項目，成立中銳汽車學院和中銳汽車學院理事會，建立校企合作理事會章程與有效運行的機制，建立學校、系部、專業(yè)三級管理運行制度，形成校企緊密型合作辦學體制機制。充分利用企業(yè)在設備、技術(shù)、資源方面的優(yōu)勢和行業(yè)的引領(lǐng)作用，實現(xiàn)知識、技能、企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程。

其中，中銳汽學院是為培養(yǎng)高職?？茖哟蔚膹V西水利電力職業(yè)技術(shù)學院下屬的二級學院，在學校的統(tǒng)一領(lǐng)導下開展各項工作，除了執(zhí)行國家職業(yè)教育方針、政策和學校的制度外，日常運行按合作協(xié)議和《廣西水利職業(yè)技術(shù)學院中銳汽車學院章程》進行;另外，校企雙方協(xié)商成立中銳汽車學院理事會，處理中銳汽車學院在運作、發(fā)展過程中的重大事項，同時也是為了加強對合作辦學的有效監(jiān)督與管理。

二、校企深度融合，創(chuàng)新校企“雙主體”辦學內(nèi)涵

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院與上海中銳教育投資有限公司的合作辦學是共同出資、共同決策的雙主體辦學，同時利用企業(yè)的辦學資源，集中部分與企業(yè)同是合作辦學的院校、專業(yè)群體和相關(guān)企業(yè)開展合作辦學，形成一種集約式的合作辦學模式，行、企、校多方構(gòu)成的智囊團式的教育合作群體優(yōu)勢互補，打開了校企合作的廣泛渠道，使校企雙方成為唇齒相依的利益共同體，形成相互依存的生物鏈關(guān)系，在專業(yè)建設、基地建設、人才培養(yǎng)、招生就業(yè)等方面形成“專業(yè)共建、人才共育、過程共管”的緊密型合作辦學體制機制，校企共同承擔人才培養(yǎng)的責任。

（一）專業(yè)共建

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院與上海中銳教育投資有限公司約定在汽車營銷與服務、汽車電子技術(shù)和汽車檢測與維修技術(shù)這3個專業(yè)開展合作辦學，學校按照企業(yè)提供的“華汽教育課程”在校內(nèi)對合作專業(yè)學生進行專業(yè)教育和培訓。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂方面，校企雙方在共同調(diào)研廣西及東部沿海地區(qū)汽車后市場的人才需求及崗位能力需求的基礎上，共同修訂合作專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學大綱、教學計劃以及日常教學管理和技能考核內(nèi)容。在師資隊伍建設方面，上海中銳教育投資有限公司派遣有工作經(jīng)驗的企業(yè)教師進駐學校，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院把企業(yè)教師作為校外兼職教師納入系部師資隊伍統(tǒng)一管理，企業(yè)教師除了承擔完成協(xié)議約定的專業(yè)課程授課任務，還要服從并遵守學校的相關(guān)規(guī)章制度、配合系部做好日常教學管理工作。在實訓基地建設方面，校企雙方共同投資設立汽車實訓中心，汽車實訓中心由廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院提供場所和部分教學設備，企業(yè)按合作專業(yè)招生人數(shù)，按比例投入相應價值的教學設備;另外也根據(jù)教學需要，統(tǒng)籌規(guī)劃汽車實訓中心的規(guī)劃布局，校企雙方協(xié)調(diào)教學設備的布置及實驗實訓教學區(qū)域的劃分，共同管理和維護實驗實訓室，共同保障實驗實訓教學的順利進行。

（二）人才共育

依據(jù)校企雙方簽訂的合作辦學協(xié)議，為了在人才培養(yǎng)的組織上、形式上和制度上實現(xiàn)持續(xù)性完善教學機制，并建立長效的、可持續(xù)發(fā)展的“雙主體”辦學的運行機制，校企雙方在教學資源、課程體系和人才培養(yǎng)模式等多方面共同研究與實踐。

1.共享教學資源。在校企深度合作辦學中，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院提供辦學場地和辦學平臺，企業(yè)提供滿足專業(yè)人才培養(yǎng)要求的實訓教學設備，校企共建實驗實訓室;企業(yè)提供教學設備建設實訓基地的同時，也派遣由教學經(jīng)驗豐富的資深教師帶頭的教學團隊長駐學校授課，作為兼職教師承擔部分專業(yè)核心課程的授課任務，并針對年輕教師不定期開展汽車新技術(shù)的校內(nèi)自我培訓，促進年輕教師的成長，實現(xiàn)師資隊伍共建;另外，企業(yè)利用汽車后市場資源開發(fā)教學資源庫——“中銳云平臺”，并共享給學校，學校利用“中銳云平臺”開展線上線下混合式教學，同時學校也依托企業(yè)“華汽教育”項目在全國的推廣，學習其他兄弟院校的教學經(jīng)驗，改進汽車教育理念，從而提高教學質(zhì)量。

2.優(yōu)化課程體系。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院汽車類專業(yè)原有的課程體系框架是參照本科教育的課程體系，實行的是“理論講授+實驗驗證”的教學模式，不適用于高職學生，導致教學效果不理想，所培養(yǎng)的學生的綜合能力無法滿足職業(yè)崗位能力要求。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院與上海中銳教育投資有限公司合作辦學后，利用企業(yè)在汽車后市場的資源優(yōu)勢，校企合作深入汽車后市場進行人才需求調(diào)研，深入了解汽車后市場崗位設置、崗位工作內(nèi)容和崗位能力要求，并緊跟市場需求調(diào)整課程設置和課程教學標準，實現(xiàn)課程體系的優(yōu)化。

3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)。校企合作辦學后，上海中銳教育投資有限公司利用與汽車廠商或汽車經(jīng)銷商的資源優(yōu)勢，促成廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院與當?shù)睾腿珖拇笾行推噲髣掌髽I(yè)合作，形成“校企契約”關(guān)系，開設企業(yè)“冠名班”“訂單班”，實現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)。依托上海中銳教育投資有限公司的汽車市場資源，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院與廣匯廣西機電設備有限公司、長久廣西鑫廣達汽車服務公司、上海一嗨汽車租賃有限公司、深圳聯(lián)勝保險公估有限公司、上海諾互汽車服務有限公司等企業(yè)開展“訂單式”人才培養(yǎng)，簽訂校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議書，成立“廣匯”班、“長久”班等訂單班。這種“訂單式”人才培養(yǎng)，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院招生與學生就業(yè)同步，學生所學技術(shù)技能“接口”用人行業(yè)企業(yè)標準，實現(xiàn)教學內(nèi)容與工作內(nèi)容對接、教學標準與職業(yè)標準對接、教學過程與工作過程對接，即實現(xiàn)學校按照企業(yè)的用人標準和要求組織招生和教學，為企業(yè)量身定做技能人才。

（三）過程共管

校企合作“雙主體”辦學體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的全過程，即從上海中銳教育投資有限公司協(xié)助廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院完成招生工作開始，到新生入校后的管理工作，再到學生的實習和就業(yè)工作，整個人才培養(yǎng)過程都是校企雙方共同參與、共同完成。在這個過程中，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院與上海中銳教育投資有限公司一是共同做好學生的日常管理工作、思想政治工作和素質(zhì)教育工作;二是配合完成學生的教學組織、教學實施、技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，并共同承擔實訓基地的規(guī)劃、建設、維修和管理工作;三是校企雙方共同承擔學生的實習與就業(yè)工作，雙方協(xié)調(diào)管理學生的實習指導和就業(yè)指導，從而發(fā)揮學校、企業(yè)各自的優(yōu)勢，在合作辦學中做到優(yōu)勢互補、責任共擔。

三、校企“雙主體”辦學的經(jīng)驗與成效

與上海中銳教育投資有限公司進行“雙主體”合作辦學，解決了廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院汽車類專業(yè)辦學初期經(jīng)費不足、起步困難等問題，擴大了學校汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模，拓寬了學生的就業(yè)渠道;到后來提升了汽車專業(yè)的辦學影響力和汽車類專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，從而推動了學校汽車類專業(yè)與其他院校、汽車行業(yè)企業(yè)之間的合作與交流。

（一）積累了校企深度融合長效合作的經(jīng)驗

校企合作“雙主體”辦學要形成一個長效機制，首先是校企雙方領(lǐng)導管理層的高度重視。校企雙方的初衷一致，都想把合作當成一個長期合作項目來做，并且成立中銳汽車學院和中銳汽車學院理事會，分別由廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院校長擔任理事長、上海中銳教育投資有限公司“華汽教育”項目負責人擔任副理事長，同時企業(yè)具體負責項目運行的主要負責人，以及學校主管教學的副校長和系部負責人都是理事會成員。其次是建立契約約束機制。從合作開始校企雙方簽訂合作辦學協(xié)議，建立校企合作理事會章程與有效運行的機制，到后期為促進合作項目健康運行簽訂的合作辦學系列補充協(xié)議，以及學校內(nèi)部為保障校企合作辦學項目的實施面制訂的相關(guān)制度，從而形成了校企合作辦學制度體系，建立起契約約束機制，營造了良好的校企合作環(huán)境，為校企雙主體辦學提供了有力的保障。

（二）促進了專業(yè)建設，提升了專業(yè)辦學影響力

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院的汽車類專業(yè)辦學雖然起步較早，但辦學初期因為辦學經(jīng)費、師資隊伍等問題限制了辦學規(guī)模，每年的招生人數(shù)維持在100人左右，在校生人數(shù)不到400人，辦學影響力受限。而與上海中銳教育投資有限公司合作辦學后，企業(yè)的設備投入加強了實訓基地的建設，企業(yè)教師促進了兼職教師隊伍及“雙師型”師資隊伍的建設;而且每年新生報到人數(shù)突破400人，在校生人數(shù)達到1000多人;并且隨著辦學硬件設施建設的加強，學校汽車類專業(yè)的辦學軟實力也得到加強，而且有了校企合作的大平臺，一線專任教師們的培訓學習機會增加，從而提升了教師的教學教育能力;另外，校企合作辦學后，人才培養(yǎng)質(zhì)量也得到提高，體現(xiàn)在學生的技能競賽成績和學生的就業(yè)質(zhì)量，以及第三方評價機構(gòu)反饋的數(shù)據(jù)都比校企合作辦學前有了質(zhì)的飛躍，從而提高了學校汽車類專業(yè)的辦學影響力。

（三）促進了院校、企業(yè)之間的交流

合作企業(yè)的“華汽教育”項目是在全國具有一定知名度和影響力的汽車教育平臺，在全國有40多所合作院校。因此，合作辦學是“華汽教育”項目各合作辦學院校之間溝通的橋梁和紐帶，為廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院提供了一個交流與合作的平臺，各合作院校間可以進行互相交流與溝通，而且可以集中各院校的力量進行專業(yè)改革和建設，從而提升汽車后市場服務人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）推動汽車后市場企業(yè)與項目院校的合作

考慮到人才培養(yǎng)規(guī)格、員工培訓經(jīng)費、隊伍穩(wěn)定、地域性差異等因素的影響，各汽車后市場企業(yè)必然首選在全國有40多家合作院校的上海中銳教育投資有限公司作為合作伙伴，這就促使汽車后市場企業(yè)與項目院校合作，拓展了學生的就業(yè)資源，實現(xiàn)校企互惠互利、合作共贏。

（五）推動“產(chǎn)教結(jié)合”，辦“實體化”學校

借鑒與上海中銳教育投資有限公司的合作，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院汽車專業(yè)實施“產(chǎn)教結(jié)合”，辦有專業(yè)實體，學校依托汽車類專業(yè)與上海中銳教育投資有限公司合作開辦了“南寧市建新汽車駕駛員培訓學?！?，面向?qū)W生和社會開展培訓汽車駕駛培訓業(yè)務，汽修專業(yè)學生負責對培訓學校的車輛進行保養(yǎng)和維修，讓學生既能學習機動車駕駛技術(shù)，也能提高專業(yè)技能，從而提升自身的就業(yè)競爭力。這種校企合作辦學模式是依托學校自身資源，企業(yè)化管理，自主經(jīng)營來實現(xiàn)校企合一的模式。

總的來說，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院與上海中銳教育投資有限公司自2010年6月合作辦學以來，學校的汽車類專業(yè)辦學規(guī)模得到擴大，辦學水平得到提高，企業(yè)也從中獲得了收益，可以說是合作雙贏，但存在不足，還需要學校與企業(yè)在合作中不斷研究與實踐。但是，校企合作“雙主體”辦學是校企合作的路徑創(chuàng)新，是提升學校內(nèi)涵建設的重要抓手，更是學校置身于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重要選擇。找準校企雙方的利益共同點，把校企合作擴大為一個群體，學校、企業(yè)要形成利益的共同體，校校之間、校企之間、企業(yè)之間的資源共享，拓展合作的領(lǐng)域，不斷完善和創(chuàng)新校企合作的辦學模式，職業(yè)院校的教學條件和教學能力在極大改善的同時，企業(yè)將獲得適用的高技能人才和經(jīng)濟效益。該研究項目是實現(xiàn)職業(yè)教育資源優(yōu)勢互補、校企謀求多贏的新舉措，也是實現(xiàn)職業(yè)教育為經(jīng)濟發(fā)展服務，推動職業(yè)教育向規(guī)?；⑦B鎖化方向發(fā)展的有效探索。

【參考文獻】

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[2]孫月華，等.市場機制作用下校企雙主體辦學的探索與實踐——以山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院為例[J].職教論壇，2015（11）

（責編 黎 原）