黃慶湘

【摘 要】課文閱讀教學(xué)是目前小學(xué)語文教學(xué)不可忽視的一部分，是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。雖然我國教育部門對課文閱讀教學(xué)形式、內(nèi)容不斷完善，但由于做好對課文閱讀教學(xué)并非一件容易的事情，到現(xiàn)在很多老師在對語文課文閱讀教學(xué)時，還會出現(xiàn)很多問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中高年級;課文閱讀;層面淺探;操作策略

【中圖分類號】G623.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0193-01

前言

課文閱讀的學(xué)習(xí)對學(xué)生有著重要的影響，高質(zhì)量的課文閱讀不僅有利于學(xué)生人格的完善，還對學(xué)生理解能力、思維能力、欣賞能力的培養(yǎng)有很大的幫助。因此，老師在對課文閱讀進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇適合于學(xué)生的閱讀資料。下面以我的教學(xué)經(jīng)驗，給大家提供課文閱讀方面的建議。

一、多管齊下，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍

1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。

好的家庭環(huán)境，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著重要的影響。因此，學(xué)校應(yīng)該積極號召家長參與學(xué)生的教學(xué)中來，并可以讓家長分享一些課外讀物，以豐富課外讀物的數(shù)量。再者，為了鼓勵學(xué)生閱讀，家長在空閑的時候可以跟學(xué)生一起閱讀，或者督促學(xué)生進(jìn)行閱讀活動，從而提高學(xué)生閱讀的積極性。

2.營造良好的讀書氛圍。

好的讀書氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，老師可以在班級里設(shè)置“閱讀一角”以供學(xué)生進(jìn)行課外書籍的閱讀，“閱讀一角”的書籍是由學(xué)生自愿貢獻(xiàn)的。這樣學(xué)生可以將自己閱讀過，覺得書籍內(nèi)容很好的書籍放置在“閱讀一角”的書架上，這樣可以讓同學(xué)將書籍交換閱讀，這樣即能提高學(xué)生的閱讀量，提高書籍的利用率，也能減輕家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。再者，老師可以讓學(xué)生評選出最受歡迎的書籍，并找同學(xué)對這本書籍進(jìn)行評論，以提高學(xué)生的閱讀興趣。

3.教師以身示范，與學(xué)生共讀。

老師不僅是知識的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，為了提高學(xué)生的閱讀量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，老師應(yīng)該進(jìn)行大量的閱讀，豐富自身的知識儲備，并且提高自己的思維能力。長期以此，老師身上就會形成獨特的氣質(zhì)，同時，形成深厚的文化功底和文化歸屬感，慢慢的就會影響學(xué)生。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，還能讓老師能夠及時的、準(zhǔn)確的糾正學(xué)生閱讀過程中出現(xiàn)的錯誤。

二、根據(jù)學(xué)生特點，選擇適合的課外讀物

課外閱讀材料包括的范圍很多，包括雜志、國外書籍、報紙、?？?，但學(xué)生閱讀不是將這些書籍都讀一遍，而是有選擇的閱讀，但由于學(xué)生的社會經(jīng)驗少，判別能力差，就需要由老師進(jìn)行指導(dǎo)閱讀。

1.俗話說“適合的才是最好的”。

每個學(xué)生都有自己喜歡的東西，一些獨特的興趣愛好，對于課外閱讀書籍的選擇也不例外。有的學(xué)生喜歡讀一些童話故事，有的喜歡人物杜撰，有的喜歡讀關(guān)于歷史事件的書籍，還有的學(xué)生喜歡讀科普作品等等，因此，老師在幫助學(xué)生挑選書籍時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況就行選擇，允許學(xué)生間存在個體差異，選擇適合他們自己的書籍，只有這樣才能更好的提高學(xué)生的閱讀能力以及閱讀效果。

2.選擇健康、有價值的書。

課外讀物的種類很多，但不是所有的書籍都適合學(xué)生進(jìn)行閱讀，也不是所有的書籍都能給學(xué)生帶來益處，因此學(xué)生要培養(yǎng)這樣一種本領(lǐng)，選著書籍進(jìn)行閱讀時，要選擇對自己有益的、有價值的，適合自己的。特別是對于孩子書籍的選擇，好的書籍對孩子精神以及心靈有著重要的影響，長期閱讀，會使他們的心靈更加純潔，內(nèi)心情感更加豐富，人格更加的完善。

3.熟讀課文，注重積累。

老師在進(jìn)行課文教學(xué)時，遇到精彩的段落和語句就要讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)閱讀。下面我們以《觀潮》該篇課文的學(xué)習(xí)為例，將潮水來時的優(yōu)秀段落進(jìn)行閱讀、背誦，體會潮水上漲時的雄偉壯觀的景色。將好的段落進(jìn)行反復(fù)閱讀不僅能夠讓學(xué)生體會作者寫作目的和寫作情感，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)段落結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、修飾手法等。再者這種方式可以提高學(xué)生對閱讀文章的感悟能力、理解能力，極大的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語文閱讀功底，以達(dá)到語文教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的閱讀需要。我們在進(jìn)行《爬山虎的腳》這篇文章的學(xué)習(xí)時，反復(fù)讓學(xué)生對描寫爬山虎的腳的段落進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生從中學(xué)會對事物形態(tài)的優(yōu)美、生動的描寫形式，增強(qiáng)學(xué)生對于事物描寫手法和技巧能力，以實現(xiàn)閱讀的目標(biāo)。

4.將感受美、欣賞美和創(chuàng)造關(guān)有效地結(jié)合起來，達(dá)到美育目的。

美育教育的目標(biāo)包括兩點，第一是在課文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，第二，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美。不管是感受美、欣賞美，還是創(chuàng)造美它們都是有聯(lián)系的。如果說感受美、欣賞美是路程的開始，那么創(chuàng)造美就是路程的終點，也是行走這段路程的主要目的。因此，老師在進(jìn)行課文教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。下面我們以《荷花》這篇課文的學(xué)習(xí)為例，這篇課文寫的是春季公園里的一池荷花盛開時的情景，在這篇課文中，作者運用了很多的修飾手法，最后將作者和荷花融為一體，這種寫作形式不僅將夏日的荷花描寫的栩栩如生，而且更能讓人體會到大自然的魅力。因此，學(xué)生在進(jìn)行這篇課文的學(xué)習(xí)時，會大大提高學(xué)生的審美能力以及提高學(xué)生的審美水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，語文教學(xué)為美育提供了不竭的源泉，而且，課文閱讀對學(xué)生人格培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、思維能力的培養(yǎng)都有著重要的作用。課文閱讀是老師在教學(xué)過程中關(guān)注的重點，也是老師不可忽視的環(huán)節(jié)，因此，老師應(yīng)該提高學(xué)生的閱讀量和閱讀質(zhì)量，為推動素質(zhì)教育做出不懈努力。

參考文獻(xiàn)

[1]盛麗紅.讓學(xué)生在閱讀中成長——淺探當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)改進(jìn)策略[J].都市家教月刊，2014 （7） ：56-56.

[2]李存金.小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合淺探[J].中國校外教育，2016 （20） ：136-136.

[3]喬毅.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式淺探[J].青海教育，2017 （9） ：27-27.