馮勝清
【關(guān)鍵詞】技能大賽;學(xué)生發(fā)展;教學(xué)質(zhì)量
【中圖分類號】G717? 【文獻標(biāo)志碼】C? 【文章編號】1005-6009(2019)20-0046-02
我國已經(jīng)連續(xù)舉辦了11屆全國職業(yè)院校技能大賽,5年來累計超過6萬人次參加總決賽,而縣級、市級、省級技能競賽的參賽人數(shù)已經(jīng)數(shù)以百萬計了。各級各類競賽,特別是職業(yè)院校師生技能競賽,產(chǎn)生了數(shù)以萬計的技能新秀,發(fā)揮了“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的作用,激發(fā)了職業(yè)院校學(xué)生學(xué)好技能的積極性,一定程度上改變了社會對職業(yè)教育的偏見,推進了職業(yè)教育的改革與發(fā)展。但是,近年來不少職業(yè)學(xué)校因為要讓學(xué)生參加各級技能競賽、創(chuàng)新大賽而長時間停課備賽(還有一些學(xué)校為了能夠在當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門組織的文娛演出中獲獎,選出上百名學(xué)生參加大合唱或者舞蹈節(jié)目而長時間停課排練),學(xué)生的上課權(quán)受到影響,學(xué)生的應(yīng)有素質(zhì)難以得到培養(yǎng)。2019年2月13日,國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出,職業(yè)教育要由追求規(guī)模擴張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變,嚴(yán)把教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)兩個關(guān)口。因此,處理好參賽學(xué)生的備賽與上課的關(guān)系問題亟須提上日程。
為了文藝演出獲獎而讓學(xué)生停課排練,為了技能競賽、創(chuàng)新大賽獲獎而讓學(xué)生停課備賽,是與職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求相違背的,是與教育宗旨相違背的。有些學(xué)校為了備賽、排練(訓(xùn)練)就長時間停課,使得學(xué)生學(xué)不到國家規(guī)定的課程及其必須掌握的相關(guān)文化知識、專業(yè)知識,這些學(xué)生往往游離于學(xué)校管理制度之外,其持續(xù)發(fā)展能力堪憂。再則,參加技能大賽獲金牌或一等獎的學(xué)生,雖然可以免試進入高校,但是由于缺少了必要的學(xué)校管理和集體的學(xué)習(xí)生活,加上文化課基礎(chǔ)薄弱,他們升入高校后可能也難以適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。
一些職業(yè)學(xué)校之所以過于關(guān)注技能大賽等賽項,主要是被功利驅(qū)使,是錯誤的政績觀在作怪,是要榮譽不要學(xué)生的發(fā)展。如今,在各級技能大賽特別是國家級技能競賽中獲獎,似乎成為學(xué)校和學(xué)生成功的標(biāo)簽。各地對參加全國職業(yè)院校學(xué)生技能競賽獲獎的選手紛紛予以重獎,地方教育主管部門對職業(yè)院校的考核評估在技能競賽獲獎這一塊前所未有地加大了權(quán)重。但是,獲獎重要,學(xué)生的受教育權(quán)、學(xué)習(xí)知識的權(quán)利及發(fā)展權(quán)更重要。要杜絕這種現(xiàn)象,筆者認為應(yīng)該從以下三方面入手:
首先,要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì),著眼學(xué)生的長遠發(fā)展。職業(yè)教育要“服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展”,培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)技能型人才、社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。職業(yè)教育管理者須知職業(yè)教育不僅是獲取生存技能的途徑,而且要成為提升人的境界、豐富人的精神的一種方式。受教育者不僅僅是被開發(fā)的對象和增加社會財富的資源,更是職業(yè)教育發(fā)展的中心和目標(biāo)。當(dāng)前,知識爆炸,科技日新月異,新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新動能不斷涌現(xiàn),我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級步伐加快,同時正在加快推進實施“中國制造2025”。企業(yè)關(guān)注的是綜合能力,而不是單純的技巧、技術(shù)。而且,當(dāng)今的職業(yè)院校學(xué)生,將來也必定面臨新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新動能帶來的對知識、技能等方面的新要求、新挑戰(zhàn),還要面臨職業(yè)的轉(zhuǎn)換。因此,學(xué)生三年基本不能正常上課,就學(xué)不到國家規(guī)定的課程;文化素質(zhì)沒有提高,專業(yè)理論基礎(chǔ)打不好,就極難適應(yīng)新要求、新挑戰(zhàn)以及將來可能出現(xiàn)的職業(yè)轉(zhuǎn)換。職業(yè)教育要著眼于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展和生涯發(fā)展,充分利用技能大賽對學(xué)生素質(zhì)提升的重要推動作用,而不能只著眼于競賽獲獎。
其次,要進一步增強法治意識,全面提高職業(yè)教育質(zhì)量。全面依法治國是新時代的基本方略,是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容。我們的一切教育教學(xué)行為都必須遵循《教育法》《職業(yè)教育法》《未成年人保護法》等,做到依法治教。同時,職業(yè)院校怎樣培養(yǎng)學(xué)生,也關(guān)乎職業(yè)教育的質(zhì)量。早在2013年全面提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量工作視頻會議上,魯昕就指出,提升職業(yè)教育的質(zhì)量,首要基礎(chǔ)就是提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量,而高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)教育是價值創(chuàng)造功能得以充分彰顯的教育,是為產(chǎn)業(yè)鏈輸送中高端人才的教育;其培養(yǎng)的人才應(yīng)具有扎實的文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識,同時具有精湛的技術(shù)技能?!笆濉睍r期我國教育進入了提高質(zhì)量的新階段,即把提高教育質(zhì)量擺在了更加重要的戰(zhàn)略位置。為提高職業(yè)教育質(zhì)量,教育部先后下發(fā)了一系列文件,比如《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃(2015—2018年)》等,因此我們必須確立科學(xué)的政績觀、質(zhì)量觀,把參加職業(yè)教育競賽轉(zhuǎn)到提高學(xué)生素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展這一目標(biāo)上來。
最后,利用恰當(dāng)時間進行備賽和訓(xùn)練。在“職業(yè)教育由追求規(guī)模擴張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變,嚴(yán)把畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)這個關(guān)口”的新時代,學(xué)校要堅持“以人民為中心”的發(fā)展思想,堅持“以學(xué)生為中心”,抓好平時的教學(xué)管理和學(xué)生管理,杜絕學(xué)生為了參賽而不上課的現(xiàn)象;要讓學(xué)生全員參與競賽,而不是少數(shù)種子選手參加,讓技能大賽成為一個“人人渴望參與、人人努力訓(xùn)練、人人皆可參賽、人人盡展其才”的全員化大賽,以全校、全縣乃至全省、全國職業(yè)院校開展技能競賽的氛圍,激發(fā)每一個職校生認真學(xué)好相關(guān)課程,掌握扎實的技能技術(shù)。各職業(yè)院校應(yīng)該認真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神,按照職業(yè)教育的宗旨和有關(guān)提高職業(yè)教育質(zhì)量的一系列文件精神依法治教;不能用競賽備賽綁架正常的教育教學(xué),正確地處理競賽備賽與正常教育教學(xué)的關(guān)系,保證所有學(xué)生的受教育權(quán);要充分利用課余時間,或者在學(xué)生及家長同意、保證學(xué)生安全和必要休息的前提下,利用雙休日的部分時間進行訓(xùn)練(排練),杜絕長時間停課訓(xùn)練(排練),讓競賽備賽回到正常的軌道上來,讓教學(xué)秩序正常化,讓學(xué)生接受正常的教育。