王美榮

【摘 要】在分析五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)及職業(yè)技能培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，歸納了五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生“特性”職業(yè)精神的主要內(nèi)容，并結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提出“特性”職業(yè)精神的培養(yǎng)路徑：設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)專業(yè)“特性”職業(yè)精神融入專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)施清單，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、第二課堂等活動(dòng)培育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生“特性”職業(yè)精神。

【關(guān)鍵詞】五年制高職;會(huì)計(jì)專業(yè);“特性”職業(yè)精神

【中圖分類號(hào)】G715? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）20-0063-03

職業(yè)精神是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)理念、態(tài)度、情感、操守、責(zé)任與良知等的總稱。職業(yè)精神與“職業(yè)”緊密相連，不同職業(yè)除了具有普適性的“共性”職業(yè)精神外，還具有職業(yè)特性鮮明的職業(yè)精神，即“特性”職業(yè)精神。對(duì)于不同層次的學(xué)生（如五年制高職、高中后三年高職、本科）而言，培養(yǎng)學(xué)生“特性”職業(yè)精神的側(cè)重點(diǎn)有所不同?，F(xiàn)以江蘇五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)為例，分析“特性”職業(yè)精神的培養(yǎng)路徑。

一、江蘇五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生“特性”職業(yè)精神主要內(nèi)容

會(huì)計(jì)職業(yè)精神是會(huì)計(jì)從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中呈現(xiàn)出來(lái)的整體精神氣質(zhì)和風(fēng)貌，如誠(chéng)實(shí)守信、客觀公正、恪守準(zhǔn)則、依法理財(cái)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控意識(shí)、成本核算意識(shí)、會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)同感等。會(huì)計(jì)職業(yè)精神通過(guò)會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)，與職業(yè)活動(dòng)相伴而生，因而會(huì)計(jì)專業(yè)“特性”職業(yè)精神應(yīng)在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練中加以培養(yǎng)。考慮到五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生面臨的就業(yè)崗位及需要掌握的會(huì)計(jì)職業(yè)技能，五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的會(huì)計(jì)“特性”職業(yè)精神的主要內(nèi)容如下頁(yè)圖1所示。

二、江蘇五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生“特性”職業(yè)精神的培養(yǎng)路徑

（一）將“特性”職業(yè)精神教育有效融入專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中

專業(yè)課教育是職業(yè)技能與“特性”職業(yè)精神培養(yǎng)的主要渠道，專任教師應(yīng)當(dāng)發(fā)掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的“特性”職業(yè)精神教育資源，找準(zhǔn)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能與職業(yè)精神的契合點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展會(huì)計(jì)職業(yè)精神教育。比如“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”課程側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能，“納稅申報(bào)”與“會(huì)計(jì)處理”側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生納稅申報(bào)能力等。專任教師在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)技能的同時(shí)，要將不同“特性”職業(yè)精神滲透到專業(yè)課程教學(xué)中，如“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”課程側(cè)重會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)同感、核算意識(shí)、會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)范意識(shí)、誠(chéng)實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、遵守會(huì)計(jì)準(zhǔn)則意識(shí)等職業(yè)精神的培養(yǎng)，“納稅申報(bào)”與“會(huì)計(jì)處理”課程則側(cè)重依法納稅意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)等職業(yè)精神的培養(yǎng)。

專業(yè)課教師應(yīng)在言傳身教的同時(shí)，結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)，采用“教學(xué)做合一”的教學(xué)策略，利用信息化教學(xué)手段，以“技能訓(xùn)練項(xiàng)目”為載體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、崗位模擬、細(xì)化崗位工作等職業(yè)活動(dòng)方式，側(cè)重強(qiáng)化會(huì)計(jì)“特性”職業(yè)精神培育。例如，“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程主要介紹會(huì)計(jì)基本理論和做賬、算賬、報(bào)賬等基本技能。在“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”教學(xué)中應(yīng)實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，即按照課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的腳本在教師的引導(dǎo)下行動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中提高自主探究能力，在強(qiáng)化“填制憑證→登記賬簿→編制會(huì)計(jì)報(bào)表”等職業(yè)技能和習(xí)得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)其專業(yè)認(rèn)同感及職業(yè)自豪感，在學(xué)習(xí)中自覺(jué)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、誠(chéng)實(shí)守信、做賬規(guī)范的好習(xí)慣。為了促使會(huì)計(jì)基本技能與“特性”職業(yè)精神達(dá)到良好的融合效果，建立“技能與精神兼顧”的考核體系，除了考核學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)和技能外，還要將“特性”職業(yè)精神納入考核評(píng)價(jià)中。對(duì)于學(xué)生完成會(huì)計(jì)核算方面的作業(yè)質(zhì)量規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)程度可以選擇“會(huì)計(jì)核算出錯(cuò)次數(shù)”指標(biāo)進(jìn)行考核，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為確定差錯(cuò)次數(shù)不超過(guò)×次，每超出×次扣×分，出現(xiàn)×次差錯(cuò)該項(xiàng)得分為0分，以此考核學(xué)生遵守會(huì)計(jì)準(zhǔn)則意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致意識(shí)、會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)范意識(shí)等。誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)可以通過(guò)考試誠(chéng)信度進(jìn)行考核，職業(yè)認(rèn)同感與職業(yè)理想可以通過(guò)學(xué)生出勤率加以體現(xiàn)等。通過(guò)技能與精神“雙線考核”，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的過(guò)程中自覺(jué)加強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)。

（二）利用實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)培育學(xué)生“特性”職業(yè)精神

1.利用校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“特性”職業(yè)精神。按照江蘇五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2017年修訂），校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要包括企業(yè)經(jīng)營(yíng)認(rèn)知與流程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)（ERP）、會(huì)計(jì)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)、管理會(huì)計(jì)專業(yè)技能項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等。學(xué)生通過(guò)耳濡目染、親力親為、獨(dú)立思考、崗位情境體驗(yàn)等過(guò)程，進(jìn)一步熟悉企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程、會(huì)計(jì)崗位技能及標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策與運(yùn)營(yíng)，并培養(yǎng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算及管理等方面的專業(yè)技能。實(shí)訓(xùn)教學(xué)基本在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近職業(yè)崗位的教學(xué)環(huán)境和身臨其境的職業(yè)氛圍，讓學(xué)生以“準(zhǔn)職業(yè)人”的身份參與實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的仿真性。教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容給學(xué)生布置實(shí)習(xí)任務(wù)，按企業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位分設(shè)小組，為小組成員設(shè)定好角色，明確崗位職責(zé)、任務(wù)分工及所要達(dá)到的技能要求。以筆者所在的江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財(cái)經(jīng)分院（以下簡(jiǎn)稱“徐州財(cái)經(jīng)分院”）為期一周的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)為例，教師將學(xué)生分成若干小組，每小組成員進(jìn)行崗位分工，有制單員、出納員、記賬員、審核員、會(huì)計(jì)主管等，按照實(shí)際會(huì)計(jì)工作流程順序完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，小組間進(jìn)行技能比拼，評(píng)出“技能優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)”。在模擬實(shí)際訓(xùn)練和業(yè)務(wù)操作過(guò)程中，學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)技能得以提升，也培養(yǎng)了他們誠(chéng)實(shí)守信、核算意識(shí)、遵守會(huì)計(jì)準(zhǔn)則意識(shí)等“特性”職業(yè)精神。

2.利用校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生特性職業(yè)精神。五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)主要包括跟崗實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)。應(yīng)充分利用好校企合作資源，發(fā)揮校企協(xié)同育人的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)企業(yè)為學(xué)生配備實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。在企業(yè)指導(dǎo)教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，學(xué)生可以很快了解到企業(yè)概況、企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)行為規(guī)范、企業(yè)生產(chǎn)流程、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求、會(huì)計(jì)職業(yè)人的價(jià)值觀和道德品質(zhì)等;熟悉會(huì)計(jì)崗位、崗位規(guī)范以及崗位對(duì)技能和素質(zhì)的要求，明確一名合格會(huì)計(jì)職業(yè)人應(yīng)具備的職業(yè)技能和職業(yè)精神;接觸到具有吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作、精益求精等職業(yè)品質(zhì)的企業(yè)優(yōu)秀員工;處理真實(shí)的企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，包括填制原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、核對(duì)賬目、納稅申報(bào)等，感知企業(yè)會(huì)計(jì)處理工作準(zhǔn)確規(guī)范、符合最新財(cái)稅制度規(guī)定的必要性。讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作崗位的真實(shí)性、復(fù)雜性，感受會(huì)計(jì)“特性”職業(yè)精神的魅力。校外實(shí)習(xí)讓學(xué)生身臨會(huì)計(jì)工作一線，通過(guò)實(shí)踐鍛煉和會(huì)計(jì)文化的熏陶有效培養(yǎng)學(xué)生的謹(jǐn)慎意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、遵守準(zhǔn)則意識(shí)、依法納稅意識(shí)等，讓學(xué)生領(lǐng)悟“特性”職業(yè)精神的真諦。

（三）利用第二課堂活動(dòng)培育學(xué)生“特性”職業(yè)精神

第二課堂活動(dòng)因內(nèi)容豐富、形式多樣、寓教于樂(lè)等特點(diǎn)，深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)校、系部、社團(tuán)、班主任等可以根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)展融知識(shí)、技能、趣味于一體的第二課堂活動(dòng)。如徐州財(cái)經(jīng)分院開(kāi)展的各種會(huì)計(jì)技能比賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)生“特性”會(huì)計(jì)職業(yè)精神的培養(yǎng)起到了很好的促進(jìn)作用?；炯寄芨?jìng)賽有利于學(xué)生精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致等職業(yè)精神的養(yǎng)成;會(huì)計(jì)沙盤項(xiàng)目競(jìng)賽增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理財(cái)意識(shí)、成本效益意識(shí)等職業(yè)精神的認(rèn)知;基礎(chǔ)會(huì)計(jì)手工賬與會(huì)計(jì)電算化項(xiàng)目的比賽讓眾多學(xué)生體會(huì)到具有會(huì)計(jì)核算意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致意識(shí)、遵守會(huì)計(jì)準(zhǔn)則意識(shí)等職業(yè)精神的重要性。

此外，還可以通過(guò)開(kāi)展專題講座、優(yōu)秀會(huì)計(jì)人報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)、辯論賽、演講比賽等活動(dòng)培育學(xué)生“特性”職業(yè)精神，比如結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)際工作及會(huì)計(jì)改革中的熱點(diǎn)，邀請(qǐng)企業(yè)專家開(kāi)展專題講座;采用辯論賽的形式對(duì)會(huì)計(jì)特殊業(yè)務(wù)處理進(jìn)行討論;開(kāi)展“每天會(huì)計(jì)技能一小時(shí)”專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，推選出書寫規(guī)范的優(yōu)秀作品在會(huì)計(jì)系教學(xué)區(qū)宣傳欄中展出，營(yíng)造良好的會(huì)計(jì)職業(yè)精神教育氛圍;通過(guò)主題班會(huì)對(duì)學(xué)生開(kāi)展會(huì)計(jì)文化教育，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)制度文化、會(huì)計(jì)精神文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的認(rèn)同感、責(zé)任感與使命感。