韓選文

摘 要：文章通過對農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀能力現(xiàn)狀的調(diào)查，基于學(xué)生英語閱讀能力的現(xiàn)狀，結(jié)合實地問卷調(diào)查，深入分析影響農(nóng)村中學(xué)生英語閱讀能力的主要因素，并在此基礎(chǔ)上有針對性地提出培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵對策。

關(guān)鍵詞：閱讀能力;農(nóng)村中學(xué)生;調(diào)查分析

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-12-06 文章編號：1674-120X（2019）09-0093-02

中學(xué)階段既是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳時期，也是學(xué)生英語閱讀能力形成的黃金時期。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力有助于擴大學(xué)生詞匯量，豐富學(xué)生語言知識，提高學(xué)生對語言的運用能力，也是提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?；诙嗄甑某踔杏⒄Z教學(xué)實踐和本校學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)情況，筆者分析了農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)初中學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀、問題;結(jié)合問卷調(diào)查，分析了影響學(xué)生英語閱讀能力的關(guān)鍵因素。

一、閱讀能力現(xiàn)狀調(diào)查分析

（一） 調(diào)查學(xué)校選取

調(diào)查學(xué)校為甘肅省通渭縣什川初級中學(xué)，該地區(qū)屬于典型干旱氣候，資源匱乏，交通落后。什川初級中學(xué)創(chuàng)建于1966年，占地面積13986平方米，擁有獨立的微機室、多媒體教室、光盤播放室、儀器室、圖書館、教學(xué)樓、食堂、住宿樓。近年來，學(xué)校以努力創(chuàng)辦“先進的辦學(xué)理念、科學(xué)的教育手段、高素質(zhì)的教師隊伍、高水平的教學(xué)質(zhì)量、人民滿意的學(xué)校”為突破口，積極推進素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，多次獲得“中考先進單位”榮譽稱號。

（二）班級英語閱讀實際情況調(diào)查

筆者對什川初級中學(xué)七年級（2）班近兩年的英語試卷記錄進行了統(tǒng)計分析，并對英語考試中不同分?jǐn)?shù)段學(xué)生的閱讀理解題的得分比例進行了統(tǒng)計和分析。將總成績分四個分?jǐn)?shù)段（60分以下、60～79分、80～89分、90分以上），分別計算了不同成績段英語閱讀得分比例。 ? 分析表明，總分在90分以上（占總?cè)藬?shù)13.5%）的閱讀理解題得分比例為98.7%，80～89分（占總?cè)藬?shù)13.5%）的為90.8%，60～79分及60分以下的分別為86.25%和70.5%，如圖1所示。

（三）主要問題分析

從以上分析可以看出，農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平較低，其中閱讀能力的欠缺是影響英語學(xué)習(xí)能力提高的主要因素。

二、英語閱讀能力影響因素分析

為進一步分析學(xué)生閱讀能力的制約因素，對該學(xué)校七年級（1）班、（2）班共計71名學(xué)生的英語閱讀能力的影響因素進行了問卷調(diào)查。

（一）問卷設(shè)計

問卷設(shè)計主要圍繞影響初中學(xué)生英語閱讀的關(guān)鍵因素，提出了興趣型因素、技巧型因素兩大類因素，其中興趣型因素主要指學(xué)生每一類因素中包含8個子因素，共計24個影響子因素，并對每一因素的實際情況讓學(xué)生進行無記名選擇與打分。打分情況的設(shè)計分5種（1=完全不符合; 2=通常不符合; 3=有時符合; 4=通常符合; 5=完全符合），5種情況分別代表每一位學(xué)生在英語閱讀的興趣方面、運用閱讀技巧方面、閱讀資源狀況方面的實際情況，設(shè)計見下列專欄。

（二）調(diào)查結(jié)果

依據(jù)以上問卷內(nèi)容，對每名學(xué)生結(jié)合自己的情況對24項影響因素的打分進行了匯總;對興趣型因素、技巧型因素內(nèi)部的5種情景下學(xué)生的打分情況進行匯總分析;對每一類因素的8個因子的打分進行匯總，在匯總基礎(chǔ)上對興趣類、技巧類總體人數(shù)比例進行統(tǒng)計，如圖2所示。

（三）影響因素分析

1. 興趣型因素分析

結(jié)果表明，興趣型因素中選擇符合的42.43%的學(xué)生中，選擇通常符合的為25.53%，選擇完全符合的為16.9%;選擇不符合的57.57%的學(xué)生中，選擇完全不符合的為5.81%，選擇通常不符合的為16.9%，選擇有時符合的為34.86%。具體內(nèi)容及打分人數(shù)情況見表1。

由于8個因素均體現(xiàn)感興趣英語閱讀的不同表現(xiàn)形式，都為正向影響因素，選擇通常符合、完全符合的學(xué)生可以認(rèn)為是對英語閱讀有自發(fā)興趣的，可以主動選擇英語閱讀;而選擇完全不符合、通常不符合以及有時符合的學(xué)生可以認(rèn)為沒有自發(fā)的英語閱讀興趣。因此，此次問卷調(diào)查結(jié)果表明，該班級接近58%的學(xué)生沒有自發(fā)的英語閱讀的興趣。

2.技巧型因素分析

問卷的技巧型因素主要體現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中總體把握材料類型、抓關(guān)鍵詞、猜詞、略讀，以及總結(jié)閱讀策略和反思閱讀效果的內(nèi)容，是中學(xué)生掌握和運用良好閱讀技能的關(guān)鍵策略。從調(diào)查問卷結(jié)果（見表2）可以看出，被調(diào)查學(xué)生中約48%的學(xué)生通常注意應(yīng)用閱讀技巧，而23%的學(xué)生基本不應(yīng)用或者偶爾應(yīng)用閱讀技巧，其中約有28%的學(xué)生選擇有時運用閱讀技巧。

調(diào)查結(jié)果表明，兩個班級善于運用閱讀技巧的學(xué)生比例少于不善于運用閱讀技巧的學(xué)生比例，同時學(xué)生對閱讀技巧的認(rèn)識不明確，大部分學(xué)生對閱讀技巧對英語閱讀乃至整個英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，對如何運用英語閱讀技巧的認(rèn)識較為模糊，導(dǎo)致閱讀能力低，影響英語閱讀以及英語學(xué)習(xí)的整體效果。

參考文獻：

[1]王勝民.農(nóng)村中學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].山西師大學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2014， 41 （5）：150-151.

[2]邱敏敏.淺談農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)[J].教研探索，2010（9）：24.

[3]李天嬌.談如何提高初中學(xué)生的英語閱讀能力[J].學(xué)周刊，2012（7）：182-185.

[4]胡鳳霞.談提高初中學(xué)生英語閱讀能力的途徑[J]. 寧波教育學(xué)院學(xué)報，2012，14（1）：120-123.