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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)境的巧妙創(chuàng)設(shè)

2019-05-15 10:55李娉
校園英語(yǔ)·下旬 2019年4期
關(guān)鍵詞:語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)

【摘要】英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,但是在小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科目相比較,發(fā)展的并不完善,需要積極對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。本文主要基于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)語(yǔ)境的科學(xué)運(yùn)用,同時(shí)闡述小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)境的巧妙創(chuàng)設(shè)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);語(yǔ)境;創(chuàng)設(shè)

【作者簡(jiǎn)介】李娉,福建省龍海市海澄中心小學(xué)。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,語(yǔ)境的巧妙創(chuàng)設(shè)能夠提升小學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。模糊的語(yǔ)境教學(xué)會(huì)影響小學(xué)生正確理解英語(yǔ)教材內(nèi)容,同時(shí)機(jī)械化的語(yǔ)境訓(xùn)練會(huì)嚴(yán)重阻礙小學(xué)生們靈活的運(yùn)用語(yǔ)言。所以,英語(yǔ)教師在構(gòu)建語(yǔ)境的過程中,需要從小學(xué)生們的實(shí)際角度出發(fā),創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生發(fā)展的英語(yǔ)語(yǔ)境。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中預(yù)警的重要性

語(yǔ)境屬于語(yǔ)言交際的重要環(huán)境。小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)小學(xué)生們?cè)谔囟ōh(huán)境下使用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通的能力。在課堂教學(xué)中,英語(yǔ)教師所選用的語(yǔ)言材料輸入要在適合的語(yǔ)境下進(jìn)行。針對(duì)于正處于形象思維過渡到抽象思維的小學(xué)生來(lái)講,語(yǔ)境在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中十分重要。

二、基于教材文本,巧設(shè)語(yǔ)境

英語(yǔ)教材是教師的一手資料,從教育教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)模式的選擇以及教學(xué)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)都需要根據(jù)實(shí)際教材內(nèi)容進(jìn)行。英語(yǔ)教師需要進(jìn)一步分析教材內(nèi)容中所提供的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資料,然后依照語(yǔ)言功能,構(gòu)建出清晰明確的語(yǔ)境,進(jìn)而加強(qiáng)小學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)境學(xué)習(xí)。

首先需要融合教材構(gòu)建語(yǔ)境。例如在閩教版小學(xué)英語(yǔ)教材中,其內(nèi)容主要都是以話題為主要綱領(lǐng),每一單元的內(nèi)容也是圍繞著一個(gè)話題開展的。比如在《Talking about the Summer Vacation》這一內(nèi)容中,主要講述的就是談?wù)撌罴?,這時(shí)教師可以為小學(xué)生們構(gòu)建清晰的語(yǔ)境,運(yùn)用語(yǔ)言和多媒體圖片以及學(xué)生表演的形式進(jìn)行語(yǔ)境教學(xué),讓小學(xué)生們學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,進(jìn)而體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性。

其次可以再構(gòu)語(yǔ)言材料創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。除了英語(yǔ)教材自身所提供的文本之外,英語(yǔ)教師還可以依照實(shí)際教學(xué)需要,再構(gòu)更為貼切且巧妙的語(yǔ)言材料,創(chuàng)建出更加有趣的英語(yǔ)語(yǔ)境。

三、融合學(xué)生生活,構(gòu)建熟悉且真實(shí)的語(yǔ)境

為了讓小學(xué)生們可以自主表達(dá)和運(yùn)用英語(yǔ),最為重要的就是讓小學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中能夠得當(dāng)?shù)倪\(yùn)用適合的語(yǔ)言,在過程中,英語(yǔ)教師需要尋找到教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活兩者之間的連接點(diǎn),構(gòu)建出貼近小學(xué)生真實(shí)生活的語(yǔ)境。

首先融合學(xué)生生活實(shí)現(xiàn)課內(nèi)還原。閩教版小學(xué)英語(yǔ)教材與以往傳統(tǒng)英語(yǔ)教材兩者最大的區(qū)別就是閩教版英語(yǔ)教材構(gòu)建出了很多生活化情況,同時(shí)很多話題都可以聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)。例如在《Seeing a Doctor 》這一內(nèi)容中,主要講述了生病看醫(yī)生的情景。這時(shí)教師可以圍繞這一主題,將實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活進(jìn)行聯(lián)系,讓學(xué)生們講述自己生病愛醫(yī)生的經(jīng)過,讓小學(xué)生們?cè)谑煜さ那榫持羞M(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)境學(xué)習(xí),讓其學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

其次融合學(xué)生實(shí)際生活,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課外延伸。教師不僅需要在課堂教學(xué)中模擬實(shí)際生活情景,還可以就課堂教學(xué)向外延伸,將英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)直接安排到實(shí)際生活中。例如在教授家務(wù)動(dòng)詞的時(shí)候,教師可以進(jìn)行家務(wù)調(diào)查,然后評(píng)選出最佳小幫手。再如在教授食物單詞的過程中,可以讓小學(xué)生們介紹自己家冰箱里邊的食物等。利用生活化的情景進(jìn)行語(yǔ)境教學(xué),更加容易讓小學(xué)生們接受。

四、利用輔助教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)多樣化的語(yǔ)境

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師可以運(yùn)用多種輔助教學(xué)模式,來(lái)多角度的刺激小學(xué)生們的感官思維,構(gòu)建立體化的英語(yǔ)語(yǔ)境。英語(yǔ)教師可以利用自身肢體語(yǔ)言巧妙的創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,另外,還可以通過實(shí)物或是圖片以及多媒體等輔助手段來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。

首先靈活運(yùn)用教具,巧妙創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。英語(yǔ)教師想要激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,可以通過多種教具來(lái)創(chuàng)建豐富且逼真的英語(yǔ)交際情景。教具不僅包括實(shí)物,同時(shí)還包括報(bào)紙、雜志以及廣告等,一切與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物都可以成為英語(yǔ)教師的教具。

其次適當(dāng)運(yùn)用媒體模式來(lái)渲染語(yǔ)境。多媒體技術(shù)的運(yùn)用為英語(yǔ)課堂教學(xué)開辟了新天地,讓小學(xué)生們處在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,進(jìn)而全面體會(huì)和感受語(yǔ)言的刺進(jìn),使得英語(yǔ)教學(xué)情境化。一些學(xué)生們不了解的事物,多媒體方式能夠輕而易舉的讓學(xué)生們進(jìn)行了解并掌握。另外,英語(yǔ)教師無(wú)法創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境,多媒體技術(shù)也能夠輕松做到。多媒體能夠提升學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的感官認(rèn)識(shí),同時(shí)還可以提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師需要幫助小學(xué)生們樹立正確的語(yǔ)境意識(shí),讓學(xué)生們可以自主利用語(yǔ)境進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外還需要通過多種方式為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,保障小學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效開展。積極培養(yǎng)小學(xué)生們的語(yǔ)境概念,引導(dǎo)小學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境下完成英語(yǔ)交際任務(wù),進(jìn)而保障學(xué)生自然的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn):

[1]馮少民.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中主題語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)與思考——以Unit4 How many stars can you see?Lesson 14公開課教學(xué)為例[J].英語(yǔ)教師,2018.

[2]鄭志戀,邱海敏.立足語(yǔ)境朗讀內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)——淺談基于語(yǔ)境的朗讀在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中的應(yīng)用[J].情感讀本,2017(9):46-46.

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